1：設計互動性高的活動，取代文字較多或師生互動性較少的課題，提升學生的興趣和投入度，有助學生掌握知識。此類活動，不但能提升能力較弱和被動的學生的投入度，而且能力較好的學生能從老師給的回饋中學習。

附上影片作例子：原本只有學生在課本上打剔或交叉，老師對答案。我把它改爲以學生爲主導的教學模式（小老師），學生先分組活動，討論應該帶哪些物品和原因，再請一組學生出來匯報。

成效：在考試三中，大部分學生都能準確回答出應該帶哪些物品。

*共有兩個posts

2：差異性教學和多感官教學：板書多用Point form形式、多用字卡，把字體放大並拿到學生眼前讓他選擇（視覺和觸覺）和多用動作表達（動作），加深學生對知識上的印象。

我有同級觀課，因此有參考其他班的教學方式。但是，學生課堂的表現與成績上，反映出該教學方式適合該班的學生，卻不適合2B班。2B班上學期的整體考試表現，大部分同學分數處於中下游。爲了幫助能力較弱的學生，我在下學期調整了教學方式，多用多感官教學。

成效：整體學生課堂的答題表現與考試三的答題表現和成績上也有明顯的進步。