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      <title>El proceso de Construcción del Derecho de la Educación en Argentina   by </title>
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      <description>Historia y Política de la Educación  Argentina</description>
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         <author>mariarosariomg131</author>
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         <description><![CDATA[<div>El Proceso de Construcción del Derecho a la Educación  </div>]]></description>
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         <author>mariarosariomg131</author>
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         <description><![CDATA[<div>El derecho a la educación se encuentra jurídicamente consagrado ya en la primera Constitución que fue sancionada en 1853. </div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>La concepción del derecho a la educación como un derecho individual y la conformación de los Estados Nacional de la forma políticas del liberalismo.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Enfrentamiento por el derecho individual </div>]]></description>
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         <title>Principalidad</title>
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         <description><![CDATA[<div>Derecho a aprender</div>]]></description>
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         <title>Subsidiaridad</title>
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         <description><![CDATA[<div>Derecho a enseñar</div>]]></description>
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         <author>mariarosariomg131</author>
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         <description><![CDATA[<div>La Carta Magna de 1853 no dota del contenido explícitos a los derechos que aseguran un conjunto de declaraciones, derechos y garantías relacionadas con la protección de las personas y las condiciones que hacen viable un estado de derecho.</div>]]></description>
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         <author>mariarosariomg131</author>
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         <description><![CDATA[<div>El periodo de 1885-1916 se adquirió legalmente el carácter hegemónico del Estado en la educación y el papel docente la obligatoriedad y la laicidad y gratuidad de la educación publica.<br><br></div>]]></description>
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         <title>Ley N°1420 de Eduacion Común </title>
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         <description><![CDATA[<div>Fue sancionada en 1884, luego de un período de profundos debates.<br>La norma se había consagrado la instrucción primaria obligatoria, gratuita, gradual, la obligatoriedad y curriculum homogéneo.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-05-31 13:38:26 UTC</pubDate>
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         <author>mariarosariomg131</author>
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         <description><![CDATA[<div>La construcción de la educación como derecho no estuvo desligada de la ampliación de otros derechos sociales y políticos, podríamos señalar momentos de la historia educacional en los que se produjeron saltos cuantitativos muy importantes, siempre vinculadas a un papel activo por parte del Estado.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Los sectores minoritarios estuvieron y están presentes en el debate político de la educación y luchan por construir hegemonía, por constituir un sentido común por el que se naturalice que determinados sectores tienen derecho a acceder al sistema (incluida la universidad) y otros que no pueden hacerlo no cuentan con los recursos económicos, culturales o simbólicos para ver garantizados sus derechos. </div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>  La historia y expresiones políticas que tendieron a limitar esos derechos a restringir el acceso de determinados sectores sociales al sistema escolar - especialmente en el secundario y superior.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>  El <strong>Peronismo </strong>primero y el <strong>Desarrollismo,</strong> los sistemas escolares  crecieron en todos sus niveles como también la efectividad de inclusión de sectores que previamente excluidos de una educación de calidad.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Este derecho es una formulación original que fue reafirmado por las sucesivas reformas de la <strong>Constitución Nacional</strong>.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>El Consejo Nacional de Educación que ira integrando los consejos escolares que podían ejercer la atribución de inspeccionar la calidad, higiene y el cumplimiento de las leyes en las escuelas.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>La Nación concordante con los principios, declaraciones y garantías que están establecidas por la <strong>Carta Magna</strong> y garantiza entre otras cuestiones sustantivas la<strong> "Educación Primaria"</strong> de la población de los respectivos territorios. </div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>El Congreso Nacional de la atribución de velar por <strong>"El progreso de la ilustración dictando planes de instrucción general y universitaria"</strong>, lo cuál constituye una regulación atinente al gobierno de la educación sin estatuto del derecho ciudadano pero son implicaciones sobre su garantía.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Los debates actuales de las políticas educativas con una tenacidad y una fuerza argumentativa a veces con los mismos argumentos desplegados desde los orígenes del sistema en torno a la conveniencia de ampliar especialmente en los niveles superiores al acceso y la permanencia de determinados sectores sociales de la escuela y la universidad publica. </div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div> Los padres obligados a inscribir a sus hijos  en las escuela bajo amenaza de una sanción, la formación de los maestros, financiamiento de las escuelas publicas como privadas quedo en manos del Estado.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>El Estado de garantizar la existencia de una oferta educativa publica, el conjunto mínimo de conocimiento también estipulados por la ley; al alcance de todos los niños</div>]]></description>
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