• 1학년은 음악이 빠져 있어서 아쉽다. 기회가 된다면 악기를 다루는 활동을 짧게라도 했으면 좋겠다.

• 전문적인 선생님이 수묵화, 수채화, 파스텔처럼 교사가 하기 어려운 다양한 활동을 해주셨으면 좋겠다.

• 5학년도 꿈빛축제와 연계되는 프로그램이면 좋겠다. 무대를 직접 준비하는 것을 아직 어려워 한다.

  
  

<사제동행>

• 사제동행 활동을 1번 하고 끝나는 것이 매우 좋다.

• 사제동행 활동으로 학생과의 관계 맺기가 잘 되고 있다.

• 위기학생과 다문화 학생을 따로 나누니까 친구 그룹을 구성하기에 어려움이 있어 나누지 않고 포괄적으로 했으면 좋겠다.

• 사제동행 학생 인원 뽑기가 난감한 부분이 있다. (방과후 등으로 학생 스케줄이 바쁨.)

  
  

• 특수학생도 참여할 수 있는 눈높이에 맞는 수업 고민

• 학년간 함께 모여 체험수업 시 안전사고 예방

• 학생들의 동기유발과 보다 의미있는 실감형 체험학습을 위한 자료제작에 고학년 예산 부족

<상호문화교육>

• 수업(체험)이 일상으로의 전아가 되지 않는 듯한 느낌. 수업 전,중,후 학습지 등의 깊이있는 수업자료 고민 필요

• 수업 후 산출물이 학급에서 머무는 것이 아쉬움. 다른 학년과 공유할 수 있는 전시 공간 마련 제안

• 학년에 주제 선택을 할 수 있도록 한 것도 좋지만 학년별 문화 주제를 선정하여 중복되지 않고 다양화, 위계화 필요

• 동적인(다문화어울마당) 정적인(상호문화교육) 행사 분리 실시한 점 좋음

-다문화 어울마당, 체육 어울마당, 별빛마당 및 꿈빛축제

• 체육대회와 함께라 더욱 좋았다.

• 수민쌤 한복이 넘 잘어울린다.

• 다문화 강사님들도 전통복장을 입으면 더욱 좋겠다.

• 아이들이 너무 좋아하는게 운영시간이 조금 짧게 느껴져서 아쉬웠다.

• 큰 아이들도 입어볼 수 있는 옷이 있으면 좋겠다.

• 스피드 퀴즈 등 다양한 프로그램이 있으면 좋겠다.

• 사물놀이 아이디어 너무 좋다. 무대의 시작이 였으면 좋겠다.

• 사물놀이는 우리문화와 다문화가 합쳐진 너무좋은 것 같다.

• 체육대회 종목을 바꾸긴 너무 어려우니 체육대회 종목이름을 다문화 언어로 표현해보자

• 5학년 참여하고픈 학생이 많은 경우는 의욕이 앞서지만 제대로 된 내용을 준비하지 못한 경우가 있어 모든 것을 교사가 도와줘야 했다. 신청서를 받을 때 간단한 계획서를 적어서 내는 공간을 마련하면 신청할 때에도 대략적인 계획이 들어가 신중하게 신청할 것이다.

• 4월부터 이중언어 말하기 한마당 이야기를 들어서 한달 정도 준비하면서 정규 시간을 빼서 준비하느라 수업 진도가 늦었다. 앞으로 또 할 경우 2월달에 미리 공지하여 수업 시간 확보한 상태에서 하는 것이 좋겠다.

• 4학년도 이중언어 한마당을 하는 것에 거의 담임 손이 많이 갔다. 3-4학년은 관람하고 5-6학년이 이중언어 한마당을 하는 것이 좋겠다.

• 1-2학년들에게도 이중언어 말하기 한마당 영상을 보여주면 좋겠다. 누나 형들이 했던 내용들을 보고 싶다.☆☆

• 이중언어 말하기 한마당의 목적에 따라 기존 방식대로 해야 하는지, 아니면 올 해 처럼 교육과정 안으로 가지고 와서 일반 학생들도 함께 하는 것이 나은지 고민해봐야한다. 올히 같은 경우 학예회 느낌은 나지만 이중언어 컨텐츠의 수준은 작년보다 떨어졌다.

• 이중언어 말하기 한마당을 하면서 정말 다문화 학생의 자존감이 올라갔을까? 소극적인 아이들일 경우이는 그런 효과를 보지 못 했다.

  
  

• 구글클라우드로 공유하는 방식이 좋다.

• 음질 보완 필요

• 중국어에 단어도 좀 더 알려주면 좋겠다.

• 쉬운 중국어 노래도 알려주면 좋겠다.

• 따라 해주세요 하는 부분에 파파고로 번역한 소리 등을 같이 넣어주면 따라하기에 훨씬 수월할 것 같다.

• 영상 소리가 아직 잘 안 들린다.

• 학급에서 중국어를 잘 하는 친구를 시범 보이게 하니 좋았다.

• 학생들 중국어 수준이 아직 낮기에 낱말부터 시작하면 더 좋을 것 같다.

• 방송실에서 찍으면 주변 소음 문제가 해결될 것 같다.

<찾아가는 문화수업>

• 2시간이 1회성 행사라... 언어 수업이 큰 의미가 있을까

• 언어 수업 대신에 간단한 노래 알려주고, 문화 활동 위주면 좋겠다.

• 이중언어 강사들이 일반학급에 오면 한국어 수업을 못 하니깐 그것도 고민해서 결정해야할 것 이다.

<또래 책 읽어주기>

• 다문화 학생이 저학년 교실에 가서 (국어 시간에) 이중언어로 책 읽어주는 것은 단순한 흥미는 있겠지만 한글도 잘 모르는 1학년 학생에게 큰 의미 없을 것 같다.

• 차라리 선배가 책 읽는 영상을 찍어서 보내주면 저학년 반에서 틀어줄 수 있을 것 같다.

[1모둠]

• 전학공 운영과 연구학교와의 연계 고민 필요

• 이중언어 연구학교로서 공개수업(동료, 학부모, 임상)과의 연계 고민 필요

• 교사의 연구주제 이해도는 숫자로 한다면 1~5 중에 보통 3정도

• 학생의 연구주제 공감도는 높은 편(교육과정에 즐겁게 참여하는 편, 연구학교 자체에 대해 이해하는지는 모르더라도 이중언어에 대한 관심과 흥미가 높음)

• 학부모는 자세히 모를 것 같다는 의견

• (공감대 형성 방안) 학부모 관련 행사 때 홍보 시간을 가져 학부모의 공감대 증진, (체육대회, 학부모회 행사 등 기존 행사를 활용한)학부모 대상 참여 다문화 행사

• (공감대 형성 방안) 교사 대상 이중언어 교육 사례 연수, 교사와 학생이 주도적으로 참여할 수 있는 활동의 기회 마련

• (물리적 환경 조성) 중앙현관 TV 활용하여 학생이 있는 시간에 이중언어 영상 재생, 각 학급에 우리나라 전래동화 도서 비치

[2모둠]

공감대형성 정도

• 연구주제가 추상적이기에 함께 공감대를 가지고 논의하기에 어려움이 있다고 느껴짐. 좀 더 명확한 주제나 목표가 필요하다고 생각됨.

• 공감대 형성 정도는 낮다고 생각됨.

  
  

공감대 형성 방안

• 올해 꿈빛축제 사회자로 한국어 사회자1인, 이중언어 사회자 1인으로 구성하는 방법을 고안 중인데 이처럼 학생들이 다함께 참여하는 방법을 고안하면 공감대 형성에 도움이 될듯함.

• 학부모 초청 행사에서 다문화대상 학생의 모습을 보여주고, 학교사이트에도 게시하면 공감대가 형성될 것으로 보임

[3모둠]

• 다문화 학생들이 주된 역할을 맡는 것이 생각보다 어려웠음.

• 이중언어 대회 참여 등으로 다문화 학생이 베트남어를 사용하면서 친해진 학생들이 있음.

• 저학년은 부스체험을 아주 즐기면서 잘 참여함. 자기 나라 말이 들리는 아이들이 관심을 특히 보임. 확실한 이유는 모르지만 2학기에 활발해진 학생들이 몇 보임.

• 처음에는 잘 몰랐지만 활동을 하며 되돌아보니 연구 주제를 이해한 것 같음. 학생들도 어느정도 공감대가 형성된 것 같음.

• 이중언어에 꾸준한 노출이 공감대 형성에 큰 영향을 준 것 같음.

• 결과물을 어떤 공간에 전시해두면 지속적으로 감상할 수 있어서 좋을 것 같음. 예산이 남는다면 쌍둥이책 구매하는 것도 좋은 생각.

• 우리 학교보다 다문화 비율이 높은 학교에 계신 선생님의 이야기를 듣는 연수가 궁금함. 혹은 그런 학교 방문.

[4모둠]

• 수업 안에서 주제를 녹이고 수업 외에도 방송이나 행사 등으로 더 잘 연계함.

• 아이들도 왜 필요한지 체감하고 따라온 듯. 의미있는 활동들이었음.(수업 중에 학습자료를 베트남어로 적어서 내도 되냐고 물어보거나 친구들에게 언어를 알려주는 등 자신감이 올라온 모습을 발견할 수 있었음)

• 교사 또한 1학기에 비해서 2학기에 더 연구학교에 대한 이해도가 높아짐. Tf팀으로 참여하면서 연구학교 주제에 대해 잘 이해를 하고 활용하였음.

• 학교 환경 조성에서는 다소 부족하다고 느낌. 좀 더 연구학교 주제에 맞는 환경이 필요함. (공모전-플래카드, 기성품 등 장기적으로 가져갈 수 있는 것들) 다만 보여지는 것에 치중해 부담이 되지 않게.

[1모둠]

• 다문화학생이 온누리반에 가는 것을 좋아하고, 한글 학습뿐만 아니라 사회성(인사, 어울림 등) 측면의 학습이 크게 길러짐, 자신감 향상/ 한국어 실력은 천천히 향상

• (다문화 학생 지도 경험 공유) 1:1로 지도하기, 학급 공동체 활동으로 어울리는 기회 제공, 수학의 경우 또래 지도가 효과적, 전래동화 등을 활용한 문화교육

• (모국어 사용 확대 방안)

[2모둠]

[3모둠]

• 온누리반에서 2년이 지나 환급이 된 아이들 교실에서 기본적 소통은 문제가 없으나 교과학습은 여전히 어려워함. 동일한 자료를 다양한 언어로 준비하는 것이 어려움. (특히 역사 수학) 읽고 이해하는 것을 어려워함. 따로 시간 내어 지도하는 것이 아니면 교실 내에서 한계.

[4모둠]

• 선물이 매력적이지 x, 가정에서의 상황들이 연계를 어렵게 만듦. -> 차라리 친구와 함께하는 이벤트

• 2년 후 원적학급 복귀 부족함. 한국어 능력이나 대인관계 능력 부족. 특히 고학년 -> 협력강사 도움 받기

[1모둠]

• (이중언어방송) 복습의 효과가 있어 좋은 것 같다. 파일로 제공하는 것이 좋다는 의견

• (mbti 교육과정 아이디어) 부스체험이 특히 좋았다는 의견

[2모둠]

이중언어 교육방송

• 1학기와 2학기 중 어떤 것이 더 효과적이었는가?

  1학기의 후기: 소리가 잘 안들림/

  2학기의 후기: 아이들이 자막 덕분에 잘 따라읽는 장점이 있음 (대표적으로 2-3 학생들의 효과를 보았음)

• 학생들이 따라 읽을 수 있는 읽기 시간이 주어지면 효과적일 것 같음.

[3모둠]

• 체육대회와 다문화축제를 같이 해서 좋았음.

• 아침방송에 이중언어 발표하기를 학생회 아이들이 꺼려함.

• 이중언어교육방송은 지금처럼 드라이브에 올려놓고 자체적으로 시청하는 방식이 좋음. 고학년은 지루해하는 경향이 있음. 단어를 먼저 알고 회화를 배우는 방법이 좋을 듯. 들어가는 과정에 비해 효과가 미미한 듯. 강사님이 직접 알려주시는 것이 가장 확실함.

• 이중언어교육방송 개선안: 보상을 활용해서 미션을 통과해서 레벨을 도입하는 방법. 유튜브에 단어 노래 영상을 충분히 보고 그것을 바탕으로 영상 만들기. 단어 중심이 되도록 한 주는 단어 노래, 다음주는 단어를 알려주는 영상 만들기.

[4모둠]

• 이중언어 방송 수준이 높고 어려움. 좀 더 쉬워야 잘 따라할 수 있을 것 같음.

• 학교 내외에서 어디선가 써먹을 수 있도록 하는 기회가 있어야 더 잘 연계되고 활용도가 높아질 것임.

• 여러 문장을 보여주기 보다는 하나의 목표 문장을 여러 상황에서 활용하는 것을 반복적으로 보여주며 연습시키는게 더 효과적

• 새로운 활동? - 부스 체험 후 소감 나누기 영상 좋았음. / 판넬에 포스트잇 소감도 괜찮을 듯

[1모둠]

• 그대로 가겠습니다!!

[2모둠]

재구성 프로젝트

• 학년별로 재구성 프로젝트 피드백이 다양하기에

  학년군으로 프로젝트를 구성하면 좋을 것 같음

  (5학년)처음하는 형태의 수업에 대한 좋은 경험

  (1,2학년)저학년이다보니 어려움이 있기도 하지만 아이들은 즐거워함

  (3학년)학생들이 굉장히 좋아했어서 공개수업으로도 좋을 주제로 여겨짐

• 학년 군별로 새로운 주제를 정해서 해보면 좋을 것 같다.

• 식단도 다문화 식단으로 구성해서 통일성 주기

• 이중언어말하기 한마당을 교과연계 재구성 프로젝트로 개발 (기존의 활동을 재구성으로 연계하여 개발)

  
  

  
  

[3모둠]

• 생각보다 복잡하지 않게 진행. 학생들은 가르쳐야하는 역할이 있으니 동기 부여.

• 6학년들 소감: 일일 교사가 되어 진행을 하려니 힘들었지만 재미있었다. 베트남어를 직접 사용해서 더 잘 알게 되었다. 4학년 소감 영상을 볼 때 보람을 느끼며 즐거워함.

• 평소에 무기력한 다문화 학생이 너무 밝게 웃으며 참여해서 효과를 체감함. 문장을 너무 많이 말해서 자연스럽게 외워짐 목표에 도달한 것 같음.

• 짧게 여러 부스를 체험하는 방식이 좋았음.

[4모둠]

• 6학년 부스- 처음이라 막연함에서 오는 부담감이 있었음. 끝나고 나니 내년에는 올해를 참고해서 잘 할 수 있을 듯. / 시간이 계획보다 너무 많이 걸림. 한주에 최소 4시간(미술 사회와 연계하여) 이상 투자 -> 좀더 단순하게 하면 괜찮을듯 / 의형제반 체험을 한반씩만 왔으면 좋겠다 _ 진행하는 학생들도 힘들어함 / 그래도 세반을 다 체험해본게 참여자 입장에선 좋았을 듯

• 4학년 부스체험 - 모국어 쓰는 아이들이 신나게 부스 체험하는 모습이 좋았음

• 4학년 프로젝트 - 어려워하는 학생들이 있긴 했음. 그래도 이중언어 말하기 한마당 경험을 바탕으로 잘 참여함. 지도안 차시에 잘 따라갈 수 있었음. 다문화 학생들의 참여도가 높았음. 6학년 부스에서 활용이 안된 부분이 아쉬웠음.

• 1학기 재구성프로젝트 - 이중언어 말하기 한마당을 학년별로 진행 / 교과 연계(사회) 2-3차시 정도로 하기 /

• 다문화 학생들이 주된 역할을 맡는 것이 생각보다 어려웠음.

• 이중언어 대회 참여 등으로 다문화 학생이 베트남어를 사용하면서 친해진 학생들이 있음.

• 저학년은 부스체험을 아주 즐기면서 잘 참여함. 자기 나라 말이 들리는 아이들이 관심을 특히 보임. 확실한 이유는 모르지만 2학기에 활발해진 학생들이 몇 보임.

• 처음에는 잘 몰랐지만 활동을 하며 되돌아보니 연구 주제를 이해한 것 같음. 학생들도 어느정도 공감대가 형성된 것 같음.

• 이중언어에 꾸준한 노출이 공감대 형성에 큰 영향을 준 것 같음.

• 결과물을 어떤 공간에 전시해두면 지속적으로 감상할 수 있어서 좋을 것 같음. 예산이 남는다면 쌍둥이책 구매하는 것도 좋은 생각.

• 우리 학교보다 다문화 비율이 높은 학교에 계신 선생님의 이야기를 듣는 연수가 궁금함. 혹은 그런 학교 방문.

연구과제2

• 온누리반에서 2년이 지나 환급이 된 아이들 교실에서 기본적 소통은 문제가 없으나 교과학습은 여전히 어려워함. 동일한 자료를 다양한 언어로 준비하는 것이 어려움. (특히 역사 수학) 읽고 이해하는 것을 어려워함. 따로 시간 내어 지도하는 것이 아니면 교실 내에서 한계.

연구과제3

• 체육대회와 다문화축제를 같이 해서 좋았음.

• 아침방송에 이중언어 발표하기를 학생회 아이들이 꺼려함.

• 이중언어교육방송은 지금처럼 드라이브에 올려놓고 자체적으로 시청하는 방식이 좋음. 고학년은 지루해하는 경향이 있음. 단어를 먼저 알고 회화를 배우는 방법이 좋을 듯. 들어가는 과정에 비해 효과가 미미한 듯. 강사님이 직접 알려주시는 것이 가장 확실함.

• 이중언어교육방송 개선안: 보상을 활용해서 미션을 통과해서 레벨을 도입하는 방법. 유튜브에 단어 노래 영상을 충분히 보고 그것을 바탕으로 영상 만들기. 단어 중심이 되도록 한 주는 단어 노래, 다음주는 단어를 알려주는 영상 만들기.

재구성프로젝트

• 생각보다 복잡하지 않게 진행. 학생들은 가르쳐야하는 역할이 있으니 동기 부여.

• 6학년들 소감: 일일 교사가 되어 진행을 하려니 힘들었지만 재미있었다. 베트남어를 직접 사용해서 더 잘 알게 되었다. 4학년 소감 영상을 볼 때 보람을 느끼며 즐거워함.

• 평소에 무기력한 다문화 학생이 너무 밝게 웃으며 참여해서 효과를 체감함. 문장을 너무 많이 말해서 자연스럽게 외워짐 목표에 도달한 것 같음.

• 짧게 여러 부스를 체험하는 방식이 좋았음.