Organización de la actividad by David Todos-Santos Navarro https://padlet.com/dteachercorner/m33fm21t7sxp8wlj Padlet creado para mostrar la organización y recursos que se han llevado a cabo en-us 2022-12-08 13:29:37 UTC 2026-01-21 15:52:03 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f4da.png Curso y contenidos dteachercorner https://padlet.com/dteachercorner/m33fm21t7sxp8wlj/wish/2414317585
  • 5º de Educación Primaria.
  • Conocimiento del Medio.
  • Situación de Aprendizaje 3: Los seres vivos y la naturaleza.
    • ]]>     2022-12-08 13:34:40 UTC https://padlet.com/dteachercorner/m33fm21t7sxp8wlj/wish/2414317585     Miembros que componen el grupo de trabajo dteachercorner https://padlet.com/dteachercorner/m33fm21t7sxp8wlj/wish/2414318631 David Todos-Santos Navarro
    María de Nazaret Fernández Sánchez
    Noa Pérez Núñez

    ]]>     2022-12-08 13:35:37 UTC https://padlet.com/dteachercorner/m33fm21t7sxp8wlj/wish/2414318631     Técnicas cooperativas usadas en las sesiones dteachercorner https://padlet.com/dteachercorner/m33fm21t7sxp8wlj/wish/2414323596
  • Cadena de retos: los grupos de alumnos se dividen en roles y cada uno debe superar un reto para poder pasar a su compañero de grupo el testigo.

    • 4 sabios: 4 alumnos de clase atienden la explicación del docente para después transmitir dicho contenido a sus compañeros de clase.

    • Rondo de preguntas: el compañero A le hace preguntas al compañero B sobre lo que se ha visto en clase y viceversa.

    • Folio giratorio. El docente reparte una plantilla para rellanarla. Para llevar a cabo, cada alumno coge un boli. Primero, escribe un alumno una palabra y luego, pasa el folio a su compañero de la derecha. Así, irá girando el folio hasta estar completo. 

    • Brainstorming. Se realiza una lluvia de ideas para determinar la definición y la diferencia entre los animales vertebrados e invertebrados. 

    • Escritura y diseño colaborativa. Se utiliza Presentaciones Google para la elaboración de una presentación donde se recoja las características principales de cada uno de los reinos animales que serán distribuidos en grupos para, posteriormente, ser expuestos por grupos en clase. 
    ]]>     2022-12-08 13:39:10 UTC https://padlet.com/dteachercorner/m33fm21t7sxp8wlj/wish/2414323596     Contenidos de la situación de aprendizaje 3: los seres vivos y la naturaleza dteachercorner https://padlet.com/dteachercorner/m33fm21t7sxp8wlj/wish/2414328870
  • Definición de los seres vivos y tipos de células.

    • Funciones vitales de los seres vivos.

    • Reinos animales.

    • Ecosistemas terrestres y acuáticos.

    • Tipo de ecosistemas terrestres.

    • Tipo de ecosistemas acuáticos.

    • Tipo de alimentación: seres autótrofos y heterótrofos.

    • Animales vertebrados e invertebrados. Cadenas tróficas.

    • Tipos de alimentación. Seres heterótrofos y autótrofos.

    • Animales vertebrados e invertebrados. Clasificación.

    • Cadenas tróficas. Elementos principales.

    • Características fundamentales y subclasificación de los reinos animales.

    ]]>     2022-12-08 13:42:57 UTC https://padlet.com/dteachercorner/m33fm21t7sxp8wlj/wish/2414328870     Herramientas TIC usadas en las sesiones dteachercorner https://padlet.com/dteachercorner/m33fm21t7sxp8wlj/wish/2414418522
  • Google Classroom.

    • Canva.

    • YouTube.

    • Kahoot.

    • Instagram.

    • Presentaciones de Google.
    ]]>     2022-12-08 14:46:53 UTC https://padlet.com/dteachercorner/m33fm21t7sxp8wlj/wish/2414418522     Técnicas cooperativas usadas en las sesiones 2 noaperez16 https://padlet.com/dteachercorner/m33fm21t7sxp8wlj/wish/2414618328
  • Parada de 3 minutos:  Cuando el profesor/a está realizando una explicación a todo el grupo, de vez en cuando hace una parada de 3 minutos para que cada equipo de base piense y reflexione sobre lo que les ha explicado hasta entonces, y elaboren tres preguntas, que deberán plantear después, sobre el tema en cuestión. Pasados los 3 minutos cada equipo plantea una de las tres preguntas pensadas (una por equipo en cada vuelta). Si la pregunta es parecida o igual a otra ya planteada, se la saltan. Una vez planteadas todas las  preguntas el profesor/a prosigue la explicación hasta nueva parada.
  • La sustancia: Se trata de una estructura apropiada para determinar las ideas principales ( lo sustancial) de un texto o de un tema.
    El profesor/a invita a cada estudiante de un equipo base a escribir una frase sobre una idea principal de un texto o del tema trabajado en clase. Una vez escrita, la enseña a sus compañeros/as; entre todos discuten si está o no bien, la corrigen, la matizan, etc. Puede ser
    descartada. Hacen lo mismo con el resto de frases-resumen. Al final ordenan las frases que han confeccionado entre todos/as de una forma lógica y, a partir de ahí, cada uno/a las copia en su cuaderno.
    Así tienen un resumen de las principales ideas de un texto o del tema trabajado.
    A la hora de hacer el resumen final en su cuaderno cada uno/a puede introducir los cambios o las frases que considere más correctas
  • Mapa a 4 bandas: Es una técnica donde cada alumno se divide el nuevo contenido en tantas partes como componentes del grupo para poder realizar un mapa conceptual por partes. Luego lo juntan para poder hacer uno completo y cada integrante explica su parte del esquema, por qué lo ha estructurado así y los demás dan su opinión por si hay que retocarlo. 
    • ]]>     2022-12-08 17:09:57 UTC https://padlet.com/dteachercorner/m33fm21t7sxp8wlj/wish/2414618328     ¿Cómo hemos organizado el trabajo? noaperez16 https://padlet.com/dteachercorner/m33fm21t7sxp8wlj/wish/2414678571
  • Herramientas Google: Meet y Docs.
  • Padlet.
  • WhatsApp.
    • ]]>     2022-12-08 17:59:47 UTC https://padlet.com/dteachercorner/m33fm21t7sxp8wlj/wish/2414678571