Factores sociales y culturales que afectan a los estudiantes de la escuela de Monterrey que se ubica en una zona donde se han reubicado familias de personas refugiadas y migrantes.

Por lo cual los estudiantes presentan un rechazo entre sí, por lo que el desarrollo de las lecciones se ha vuelto complicado para las docentes, especialmente en 5to y 6to grado, esto durante el segundo semestre del año 2023.

Problema de investigación

¿Cuáles son los factores que inciden en los choques culturales y rechazo entre sí, principalmente en los estudiantes de 5to y 6to de la escuela Monterrey durante el segundo semestre del 2023?

Objetivo general

Analizar el motivo por el cual se presentan choques culturales y de rechazo entre los estudiantes de 5to y 6to de la escuela de Monterrey, durante el segundo semestre del año 2023, con el propósito de mejorar las relaciones entre los estudiantes.

Objetivos específicos

1. Identificar las causas por lo cual se dan los choques culturales y rechazo entre sí, de los estudiantes de 5to y 6to grado de la escuela de Monterrey.

2. Promover acciones para crear entornos educativos que ayuden al mejoramiento de las relaciones entre los estudiantes de 5to y 6to grado de la escuela de Monterrey.

3. Implementar estrategias metodológicas que ayuden al estudiantado de 5to y 6to grado de la escuela de Monterrey, a tener una mejor relación con sus compañeros de escuela.

Justificación

Elegí este caso ya que es de suma importancia el tema de la convivencia escolar, con dicha investigación se pretende buscar soluciones factibles para el problema que presenta los estudiantes de 5to y 6to grado, los problemas entre compañeros es algo que se da en la mayoría de los centros educativos, por esta razón la motivación de realizar esta investigación, con el propósito de encontrar posibles soluciones que ayuden a mejorar la convivencia entre compañeros de escuela.

La convivencia en la escuela debe avanzar hacia la disminución progresiva de las violencias para mejorar los ambientes de aprendizaje, fortalecer las relaciones entre los distintos integrantes de la comunidad educativa, además, debe aspirar a que las tensiones y contradicciones existentes puedan enfrentarse de manera positiva que conduzcan a transformaciones cuya incidencia inmediata se dé en ese ámbito escolar. (Gutiérrez y Pérez., 2015, p. 66).

Bibliografía

Gutiérrez-Méndez, D., & Pérez-Archundia, E. (2015). Estrategias para generar la convivencia escolar. Ra ximhai, 11(1), 63-81.

https://www.redalyc.org/pdf/461/46139401004.pdf

CASO 4

La Escuela Sabalito, se ubica en una zona donde se han reubicado familias de personas refugiadas y migrantes. Las y los estudiantes presentan choques culturales y rechazo entre sí, por lo que el desarrollo de las lecciones se ha vuelto complicado para las docentes, especialmente en 5to y 6to grado.

Tema:

1-Factores familiares y sociales que perjudican las relaciones interpersonales y comunicación en la población estudiantil de los grupos de quinto y sexto grado en la Escuela Sabalito, en Monterrey de San Carlos, durante el primer periodo del año 2024.

Pregunta de investigación o problema:

1-¿Cuáles son los factores familiares y sociales que fomentan una mala comunicación y relaciones interpersonales, en la población estudiantil de quinto y sexto grado de la Escuela Sabalito, durante el primer periodo 2024?

Objetivo general:

1-Describir cuales son los factores sociales y familiares que inciden en los problemas de comunicación y malas relaciones escolares del estudiantado de la sección 5-1 y 6-1 de la Escuela Sabalito durante el primer periodo del año 2024.

Objetivos específicos:

1-Analizar cuáles son los factores familiares que propician el mal comportamiento de los estudiantes de quinto y sexto grado, en la Escuela Sabalito, cuyo propósito es mejorar sus relaciones interpersonales en el contexto educativo durante el primer periodo del año 2024.

2-Indagar acerca de los factores sociales que afectan a los estudiantes y maestros, durante la convivencia escolar, con el fin de implementar estrategias en el aula que fomenten una buena relación entre los niños de quinto y sexto grado, de la Escuela Sabalito, durante el primer periodo del año 2024.

3-Determinar que actividades puede fomentar el docente para erradicar los problemas de convivencia escolar y mala comunicación que existe en el estudiantado de los niveles de quinto y sexto grado, propiciando que exista una igualdad y respeto entre la población estudiantil.

Tema

Caso # 4

La Escuela de Coralillo se ubica en una zona donde se han reubicado familias de personas refugiadas y migrantes. Las y los estudiantes presentan choques culturales y rechazo entre sí, por lo que el desarrollo de las lecciones se ha vuelto complicado para las docentes, especialmente en 5to y 6to grado.

Planteamiento del tema

¿Cuales son la etapas de adaptación por las que los estudiantes migrantes y refugiados de 5to y 6to año de la Escuela de Coralillo pasan por su coche cultural?

Objetivo general

Analizar cuales son las etapas mas comunes por las cuales los estudiantes de 5to y 6to pasan por choque cultural presente, para pode lograr una armonía y mejor adaptación en las clases y vida diaria.

Objetivos específicos

1.       Indagar las diferentes etapas de los estudiantes migrantes y refugiados.

2.       Distinguir como lograr una mejor adaptación entre los estudiantes

3.       Emplear estrategias que ayuden a la armonía y adaptación de las diferentes etapas  

Por ende, se debe de tomar en cuenta y buscar soluciones para dicha situación, ya que en muchas ocasiones las malas acciones de los estudiantes inician o se aprenden  desde el hogar, tal y como lo menciona Blanco(2020), que el núcleo familiar de muchos estudiantes suele verse perjudicado por medio de la separación de uno  los conyugues, los padres de familia que se encuentran ausentes por diversas circunstancias, la violencia familiar, las  limitaciones económicas y el maltrato infantil(p.20).

Por consiguiente, según lo mencionado se eligió la propuesta de Martha Romero  como la propuesta de investigación más pertinente, dado que propone  temas  como lo es la familia, la comunicación,  las relaciones interpersonales y las normas de convivencia,  los cuales son las bases principales a trabajar en el aula educativa, para que de esa forma por medio de estrategias u actividades el docente pueda propiciar un espacio áulico en las horas lectivas, donde los alumnos interactúen entre si para que juntos puedan construir aprendizajes significativos, sin importar sus limitaciones, cultura o situación de vida que se presente.

Referencia Bibliográfica:

Blanco Hurtado, D. M. Duarte Parra, D. P. & Sampayo Medina, M. (2020).Implementación de los valores para mejorar la convivencia escolar en el grado primero de la Institución Ciudadela Educativa del Magdalena Medio la sede F: centro escolar San Pedro Claver Fe y Alegría. https://1library.co/document/q2n153jq-educaci%C3%B3n-ciudadan%C3%ADa-principio-convivencia-estudiantes-educaci%C3%B3n-mart%C3%ADnez-parroquia.html

 La persona menor de edad pertenece a una comunidad, en donde debe ser reconocido e identificado, y respetado en su identidad, con el fin de que aprenda desde sus experiencias cercanas y significativas a su propia cultura y su realidad. Razón que aboga por el respeto y validez del criterio de pertinencia cultural dentro de los currículos para la primera infancia en Costa Rica. (Ramírez, González Chavarría, & González Méndez, 2022).

Por estas razones el respeto y la tolerancia hacia los demás se fomenta en casa para que los niños y niñas cuenten con buenos valores, y que la persona docente pueda fomentar y reforzar estos valores, con estos las clases y ambiente de aula es mucho mejor llevando a un aprendizaje más significativo para todos.

Se llego al acuerdo de utilizar la propuesta de Marta, ya que reúne las pautas básicas para poder desarrollar el tema de los estudiantes migrantes y refugiados, por lo cual se logra desarrollar con el mismo trabajo puntualizado en el tema presente  

Referencias bibliográficas

Ramírez, M. Á., González Chavarría, M. E., & González Méndez, T. M. (marzo de 2022). La diversidad cultural de las familias como aporte para el desarrollo currículo para la educación y atención integral en la primera infancia: el criterio de pertinencia cultural en diferentes modalidades y programas de educación temprana en de cosa rica. Obtenido de pdf: https://repositorio.una.ac.cr/bitstream/handle/11056/24296/TESIS%2011237.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Según Better y Poma (2016). "El clima escolar es la variable que mayor influencia ejerce sobre el rendimiento de los estudiantes. Por tanto, la generación de un ambiente de respeto, acogedor y positivo es esencial para promover el aprendizaje entre los estudiantes”(p.128).

Bibliografia

Better, S. P. D., & Poma, L. E. S. (2016). Convivencia escolar: una revisión de estudios de la educación básica en Latinoamérica. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (49), 125-145.128

https://www.redalyc.org/pdf/1942/194247574008.pdf