Edad:4 A 5 años

Objetivos: Fomentar la exploración de las sombras, materiales de arte, la cooperación y el uso de las habilidades motoras finas.

Materiales:lápices, pintura negra o azul y pinceles, papel blanco, lámpara de escritorio, variedad de objetos o juguetes.

Procedimiento: Apagar la luz y usar una lámpara sobre una mesa para mostrar a los niños cómo pueden hacer sombras en papel con objetos. Pedir a los niños a elegir los objetos (animales de plástico, utensilios de cocina, etc.) y que trabajen en parejas para que un niño sostenga un objeto en el camino de la luz, mientras que el otro niño pinta la sombra. Hablar acerca de cómo las sombras cambian cuando se mueve un objeto, y animar a los niños a predecir y observar los resultados.
Adaptaciones: Trabajar en forma individual. Apoyar el objeto elegido sobre la hoja de papel para contornear su sombra . Realizar la actividad en el exterior, en un día soleado.

Edad: 5 a 6 años

Los niños pueden participar en la construcción de este juego recortando siluetas de peces y luego ponerse a pescar.

Materiales: cartulina o goma eva a las que se le coloca  un clip metálico(de los que se usan para sujetar papeles) o también puede pegarles una arandela.

Para las cañas se utilizan varillas de madera o plásticas (pueden ser palitos de brochette con la punta cortada), hilo piolín en cuyo extremo se ata un imán.

objetivo:Conocer la fuerza magnética  explicándoles que son producidas por el movimiento de partículas cargadas, como electrones, lo que indica la estrecha relación entre la electricidad y el magnetismo.

También puede utilizar la matemática ya que  al hacer el recuento de lo pescado podrán ejercitar : clasificaciones por forma, tamaño o color, utilización de cuantificadores: más que, menos que, tantos como, asignación de diferentes puntajes según el color o forma, notaciones,etc. 

Edad: 5 años 

Materiales: plástico, hilo de barrilete, latas, nueces , cinta , cajas cartón,  aluminio , cucharitas de plástico,bandas elásticas, globos , lápices 

La idea de esta actividad es construir distintos elementos musicales caseros con los distintos materiales  descartables . 

Por ejemplo: podemos formar una guitarra, como base una caja, vamos a hacer un agujero al medio para que le dé el sonido acústico y de cada lado de la caja ponemos dos lápices y colocamos bandas elásticas para que queden firmes y haga el efecto de cuerdas de una guitarra. 

Luego mostrarles dos imágenes del cuento, se les propone realizar un juego donde se

le propondrá a cada niño que piense dos secretos el cual uno debe ser guardado y otro que debería ser  contado. 

Como docente utilizaremos tarjetas en blanco para escribir lo que los niños van comentando, o en el caso que alguno quiera escribir en las tarjetas podrá hacerlo. Estos secretos van a ser guardados, serán escritos en una tarjeta de un color amarilla; los que deben ser contados, en una tarjeta de color marrón los que no. A medida que cada uno proponga cada secreto se los depositara en los cofres correspondientes. Estos tendrán un detalle que los diferenciarán, uno será decorado con flores y el otro solo será de color oscuro.

Se les mostrará un candado explicándoles el significado de lo que es guardar algo. A continuación, deberán decidir en qué cofre es que irá el candado, antes de colocarlo les contaremos algunos secretos buenos y malos que serán sacados del cuento de Julieta Así el candado se colocará en el cofre de los secretos que no hacen daño dejando al otro abierto y mostrarles a los niños que los secretos se leerán para que dejen de ser secretos, y podamos defendernos o buscar ayuda si lo necesitan.  

Para finalizar se les preguntara ¿A quién contarían ese secreto? ¿cómo actuarían? para poder introducirnos más en el tema y brindar ese apoyo necesario reforzando el concepto de que no se debe mantener un secreto que los daña o bajo amenaza, y que no sucederá nada si lo revela porque puede haber gente que lo acompañe y pueda ayudarlo a salir de su temor.

Propósitos:Que los niños adopten estilos de vida más saludables y

adquieran  hábitos y actitudes relacionados con la higiene y el fortalecimiento de la salud.

Cada vez sean más autónomos en el cuidado de su salud. Favoreciendo tanto el auto-cuidado como la relación de ayuda.

Actividades

1)Abordar el tema de la higiene bucal teniendo en cuenta los alimentos que son dañinos para nuestros dientes.

2)Reunidos en grupo conversar sobre: ¿Cómo hay que cepillarse los dientes? ¿Por qué y para que hay que hacerlo? ¿Cuántas veces por día? ¿Cada cuánto se cambia el cepillo? ¿Por qué?  ¿Qué alimentos son perjudiciales para los dientes? Se anotarán  preguntas para formularle a un especialista.
3) Los niños observan  sus bocas por dentro con un espejo, reconociendo diferentes partes.

4)Luego identifican en una maqueta o lámina de la boca las siguientes partes: labios, dientes, muelas, lengua, paladar.

Proyecto “titereteando animales”

Edad: 5 años

Materiales: Telas, lápices, pegamento, medias, marcadores, temperas, cartón, rollos de cocina, papeles de colores.

Actividad. Crear títeres de media con características de animales como caballos, vacas, perros

objetivo: utilizar la dramatización con títeres como medio de expresión de su creatividad, que los niños conozcan los distintos tipos de títeres que existen, se inicien en el manejo del títere: movimiento y voz, logren conocer las diferentes especies de animales, sus hábitats.Reconocer las partes de los animales, relacionar las características y distintos alimentos que consume cada uno. Reconocer las diferentes formas de desplazamiento. Promover el respeto y cuidado por los seres vivos.

Contenido: 

Valoración y respeto por los seres vivos: 

Estrategias

Mirar/Observar: Mirar para dar confianza seguridad, contención y acompañar en su proceso de aprendizaje . Observar sus hipótesis, ideas, pensamientos, acciones para poder adaptar las actividades a su comprensión, también para evaluar su proceso de aprendizaje, cómo se devuelven en  la actividad, en equipo o individualmente.

Acompañar con la palabra: Compartir con los niños la realización de las actividades cotidianas, disfrutando de ese momento de encuentro, conversando de manera distendida en grupo e individualmente. Plantear una  consigna abierta,realizar preguntas que plantean un problema,una duda a resolver.

Construcción de escenarios de alfabetización cultural: Es necesario construir escenarios que recuperen los formatos hogareños en relación con su organización, disposición y con el tipo de objetos. Hay que disponer de objetos que permitan el desarrollo de la actividad y disponer del espacio que requiere la misma.

Capacidades e indicadores de avance:

Compromiso y responsabilidad: 

Incorporar hábitos ligados Al cuidado personal y de su entorno autonomía en el uso y cuidado de objetos personales

Resolución de problemas: identificar situaciones, problemas en el marco de variadas experiencias.

Comunicación: participar de intercambios verbales con diversos propósitos como comentar de escribir relatar opinar explicar.

ÁMBITO  DE EXPERIENCIAS:

Ámbito de experiencia de juego: este ámbito es importante porque el juego es un lenguaje privilegiado del niño para aprender y construir saberes punto por eso en varias de las actividades se plantea el juego como método de aprendizaje Por qué los niños se divierten y aprenden a la vez por ejemplo en la clase 10 en la actividad de fuerza a pescar los niños construyen diferentes siluetas y cañas para luego jugar a pescar.

Ámbito de experiencia cotidianas : 

En este ámbito se explora lo que sucede día a día en la cotidianeidad. Traer este tipo de acciones cotidianas en las escuelas puede convertirse en excelentes  experiencias de alfabetización cultural y desarrollo personal y social. Por ejemplo en la clase 11 se aprenden todo sobre el cuidado de los dientes y la importancia de un hábito saludable.

Experiencia de comunicación, juegos colectivos y ámbito de experiencia cotidiana.

Resolución de problemas, comunicación Y pensamiento crítico.