Una batalla con desastres naturales de fondo. Parece que hay una invasión, aún así muchos personajes se lo toman con humor y diferentes imágenes.

¿Cuáles son las evidencias que lo justifican?

Hay personas con armamento, vestidos de diferentes colores, por lo que pueden pertenecer a bandos diferentes/contrarios. Al fondo se aprecian los volcanes en erupción.

¿Cuál fue el proceso para llegar a esa conclusión?

Analizar la imagen en general, procurar captar característica a nivel macro, bloques de color, geografía, época, lectura de la dinámica. Luego procedí a hacer zoom y validar expresiones, imágenes, simbología.

Diseño de una guía de formación para docentes con recargo cooperativo en el sistema educativo costarricense.

Población:

Docentes del Ministerio de Educación Pública (MEP) en Costa Rica que tienen asignado el recargo cooperativo.

Objetivo General:

Diseñar una guía de formación para docentes con recargo cooperativo, que les brinde herramientas para implementar de manera efectiva la educación cooperativa en sus centros educativos.

Pregunta que quiero responder:

¿Cómo facilitar la comprensión de la filosofía cooperativa, fortalecer el sentido de pertenencia y brindar herramientas para los docentes con recargo cooperativo?

1. Paradigma Un paradigma es un marco teórico y metodológico que define cómo se concibe y desarrolla la investigación en un campo del conocimiento. Thomas Kuhn (1962) en La estructura de las revoluciones científicas lo describe como un conjunto de creencias, valores y técnicas compartidas por una comunidad científica en un momento determinado. En términos de investigación, Guba y Lincoln (1994) identifican tres paradigmas fundamentales: positivismo, postpositivismo, constructivismo e interpretativismo, y el paradigma crítico. Un paradigma influye en la formulación de preguntas de investigación, la metodología utilizada y la interpretación de los resultados.

2. Premisas Ontológicas La ontología se refiere a la naturaleza del ser y la realidad. En investigación, las premisas ontológicas establecen qué se considera real y qué se puede conocer sobre esa realidad. Guba y Lincoln (1994) explican que los paradigmas de investigación tienen diferentes perspectivas ontológicas: Realismo (la realidad es objetiva y existe independientemente del observador). Relativismo (la realidad es construida socialmente y depende del observador). Materialismo dialéctico (la realidad existe pero es influenciada por factores históricos y sociales).

3. Premisas Heurísticas El término heurístico proviene del griego heuriskein (descubrir). En ciencia, hace referencia a los métodos empleados para generar conocimiento o resolver problemas. Karl Popper (1959) en La lógica del descubrimiento científico menciona que los métodos heurísticos ayudan a formular hipótesis y a desarrollar teorías científicas. En investigación cualitativa, Patton (2002) sugiere que los métodos heurísticos permiten explorar fenómenos desde la experiencia del investigador, facilitando una comprensión profunda.

4. Premisas Axiológicas La axiología es la rama de la filosofía que estudia los valores y su influencia en la investigación. Según Guba y Lincoln (1994), cada paradigma tiene una postura axiológica distinta: El positivismo busca la objetividad y la neutralidad. El constructivismo reconoce que los valores del investigador influyen en la interpretación. El paradigma crítico enfatiza el papel de los valores en la transformación social.

5. Premisas Epistemológicas La epistemología estudia el origen, naturaleza y límites del conocimiento. Según Chalmers (1999) en ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?, las premisas epistemológicas determinan cómo se obtiene y valida el conocimiento: Empirismo: el conocimiento proviene de la observación y la experiencia. Racionalismo: el conocimiento surge del razonamiento lógico. Constructivismo: el conocimiento es una construcción social.

6. Programa de Investigación Un programa de investigación es un conjunto de estudios y metodologías organizadas en torno a un objetivo común. Según Imre Lakatos (1970) en La metodología de los programas de investigación científica, un programa de investigación está compuesto por: Un núcleo duro, que contiene las hipótesis centrales no refutables. Un cinturón protector, que incluye hipótesis auxiliares ajustables ante nuevas evidencias. Estos conceptos estructuran la forma en que se diseña y desarrolla una investigación, guiando desde la formulación de preguntas hasta la interpretación de los hallazgos.

• Chalmers, A. F. (1999). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Siglo XXI Editores.

• Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1994). Competing paradigms in qualitative research. En N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (pp. 105-117). Sage.

• Kuhn, T. S. (1962). The structure of scientific revolutions. University of Chicago Press.

• Lakatos, I. (1970). Falsification and the methodology of scientific research programmes. En I. Lakatos & A. Musgrave (Eds.), Criticism and the growth of knowledge (pp. 91-196). Cambridge University Press.

• Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Sage Publications.

• Popper, K. (2002). The logic of scientific discovery (Revised ed.). Routledge. (Trabajo original publicado en 1959)

Qué significa que algo exista.

Berger y Luckmann son sociólogos que propusieron la teoría de la construcción social de la realidad. Esta teoría es una de las más importantes de la sociología y la psicología social contemporánea.

Heurísticas:

Dar camino a cómo se va a llegar a la investigación. Rutas

Axiologías:

Estudio de valores que permean en la investigación.

Epistemología:

Cómo se desarrolla el conocimiento. ¿Cuáles son los límites? ¿Cómo funciona la intuición en todo esto?