La utilización de estos recursos tecnológicos por parte del docente requiere que conozca las posibilidades y limitaciones que pueden aportar al proceso enseñanza, así como también que no son elementos que funcionan aisladamente del resto de variables curriculares sino mas bien en clara interacción de las mismas. Su comportamiento será completamente diferente en función de la perspectiva curricular(técnica, práctica y crítica)en la cual se desenvuelva el docente, y todos los recursos tecnológicos pueden funcionar bajo las mismas.

Uno de los aspectos importantes para la incorporación de las TIC es hacer cosas completamente diferentes y que con ellas se harían de forma más exitosas.

No es necesario introducir las TIC en la educación porque es "Innovador", sino porque es totalmente urgente que la escuela esté ligada a la realidad, y la realidad hoy también está en lo virtual y lo social media. Y su utilización requiere un proyecto pedagógico previo que le de sentido y cobertura teórica.

En la actualidad los contextos informales y no formales están adquiriendo fuerte significación para el aprendizaje, y la adquisición de competencias y capacidades de los alumnos, adquiriendo la misma significación que los contextos formales.

• Formal intencional

  *Clases

  *E-learnig

  *Reuniones

• Formal inesperada

  *Autoestudio

  *Medios sociales

  *Navegación

  *Internet

• Informal intencional

  *Leyendo

  *Enseñanzas

  *Tutorías

• Informal inesperada

  *Comunidad

  *Explorando

  *Jugando

Estos espacios son construidos con la finalidad de crear un ambiente adecuado para que los estudiantes puedan establecer una relación idónea entre ellos y el docente, elaborándose para favorecer intencionalmente las situaciones de aprendizaje organizando activamente los recursos didácticos, el tiempo y las interacciones que se dan en ellos.

En los últimos años, el cuidado y planeamiento de los ambientes de aprendizaje ha ido cobrando importancia desde los nuevos postulados pedagógicos, motivados por la creencia de que es necesario promover la participación activa del educando y el compromiso del educador. Consiguiendo un buen ambiente de aprendizaje se garantizará que los contenidos que se imparten sean adquiridos de forma eficiente, cómoda y promoviendo el aprendizaje significativo.

Aprendizaje informal también ocurre en entornos de aprendizaje institucionales donde tiene lugar el aprendizaje planificado, pero a diferencia del aprendizaje formal, los estudiantes generalmente no planifican este tipo de aprendizaje con tanto cuidado porque no está relacionado con metas u objetivos de aprendizaje que sean relevantes a mediano o largo plazo. límite de tiempo límite de tiempo.

Aprendizaje informal se refiere al aprendizaje que no tiene ninguna estructura formal ya sea en forma de falta de instituciones educativas o en términos de diseño y rutinas de aprendizaje, también se lleva a cabo sin ninguna planificación por parte del alumno y tiene un lugar. en el departamento de recreación.

Aprendizaje autodidacta, al igual que el aprendizaje no formal, se produce en todas partes fuera de cualquier tipo de institución educativa o estructura educativa formal, pero a diferencia del aprendizaje no formal, sigue la planificación del objeto de aprendizaje y el resultado de otras metas relacionadas con el mismo yo. -aprendiendo. aprendiendo. en ese caso.

b) Los contextos instruccional, físico, cultural y curricular son elementos que facilitan o dificultan, no solo como las TIC puedan ser utilizadas, sino también si deben serlo.

c) No son meras depositarias de información, son también estructuradoras del proceso y la actividad del aprendizaje y reestructuradoras del proceso cognitivo de la persona.

d) Su utilización requiere un proyecto pedagógico previo que le dé sentido y cobertura teórica.

Un año o menos: Aprendizaje en linea; Entornos colaborativos; Contenido abierto; Medios sociales.

De dos a tres años: Analíticas de aprenidzaje; Aprendizaje móvil, Aprendizaje personalizado; Realidad aumentada.

De cuatro a cinco años: Aprendizaje automático; Impresión 3D; Internet de las cosas; Laboratorios virtuales y remotos.

frecen numerosos beneficios, como el acceso a una amplia gama de recursos educativos en línea, la posibilidad de realizar actividades colaborativas entre estudiantes y la oportunidad de desarrollar habilidades digitales fundamentales para el mundo actual. Además, permiten adaptar el contenido educativo a diferentes estilos de aprendizaje y niveles de habilidad.

1.-El profesor como mero ejecutor

2.- linealidad en su diseño

3.- búsqueda de

eficientísimo

4.- recursos tecnológicos como transmisore de

información

5.. recursos tecnológicos producidos por expertos

Procesos de enseñanza que se perciben como únicos, multidimensionales e irrepetibles.

Los recursos tecnológicos desempeñan diferentes funciones.

Los contextos adquieren sentido para concretar al medio.

Las TIC poseen diversas funciones.

Adquieren funciones más amplias de tal manera que facilite la resolución de problemas

Medios como elementos de análisis de la realidad educativa.

Los recursos tecnológicos como transformadores y emancipadores.

Desde esta perspectiva a los recursos tecnológicos se les considera como transformación de las prácticas de enseñanza.

ofrecen un potencial considerable para mejorar la calidad de vida y resolver problemas complejos, pero solo si se gestionan con responsabilidad y equidad.

Asume una serie de principios generales:

• Cualquier tipo de medio, desde el más complejo al más elemental es simplemente un recurso didáctico, que deberá ser movilizado cuando el alcance de los objetivos, los contenidos, las características de los estudiantes, el proceso comunicativo lo justifique.

• El aprendizaje no se encuentra en función del medio, sino fundamentalmente sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas que se apliquen sobre el.

• El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de enseñanza-aprendizaje, él determinará las posibilidades que se puedan desarrollar en el contexto educativo.

• Antes de pensar en términos de qué medio se debe plantear para quién y cómo se van a utilizar y qué se pretende de el.

Cabero, J. (2007). Los nuevos entornos tecnológicos. En nuevas tecnologías aplicadas a la educación. (p.p.6-23). McGrawhill. https://uogestiondelaprendizaje.files.wordpress.com/2015/03/5-libro-nuevas-tecnologc3adas-aplicadas-a-la-educacic3b3n-julio-cabero.pdf

Elearning con Elurnet (2021,jul 1)¿Qué es el APRENDIZAJE BASADO EN ESCENARIOS? Diccionario de Elearning [Vídeo]https://youtu.be/aOVuf1JOhOw?si=wtHlXcz6i8rdvM3i

Luis Tenezaca (2020,jul 26) Contextos de aprendizaje [Vídeo]

https://youtu.be/1VTlP5jRyBw?feature=shared

Universidad EAFIT. Horizon: tecnología que fomenta transformaciones en la educación superior. Edu.co. Recuperado el 15 de febrero de 2024, de https://www.eafit.edu.co/medios/eleafitense/110/Paginas/horizon-teconologia-que-transforma.aspx