2.수업내용 - 애국계몽운동

3.생각열기 - 일진회를 관통하는 세 사람

4.관련인물 - 송병준, 이용구, 손병희

2.수업 내용 - 대한민국 임시 정부

3.생각 열기 - 국민대표회의(창조파vs개조파vs고수파)

4.관련 인물 - 신채호, 김구, 안창호, 이승만

5.수업 질문 - 독립운동가들의 행위에도 '빛'과 '그림자'가 있습니다. 우리가 이분법적인 시선으로 독립 운동가를 바라보거나 평가하지 않으려면 어떤 자세나 관점을 가져야 할까요?

2.수업 내용 - 을사늑약, 을사오적, 의병, 의열 투쟁

3.생각 열기 - '친일'을 한 두 인물의 공통점과 차이점

4.관련 인물 - 이완용, 유길준

5.핵심 질문 - 두 인물을 같은 '친일'로 묶을 수 있을까?

6.수업 활동 - 조별로 관련 자료 읽은 후 질문에 대한 답을 작성하고 공유하기

2.수업 내용 - 같은 유형(부자,언론,군인,작가,여성 등)에서 친일파, 독립운동가로 다른 선택한 인물 탐구하기

3.관련 인물 - 아래 참고

4.수업 활동 - 1차시 - 목차 중 관심 파트 선정, 책을 읽고, 관련 질문 작성

2.수업 내용 - 독립운동을 하다 친일파로 된 인물들 탐구

3.관련 인물 - 이광수, 최린, 최남선

4.수업 활동 - 반 친구들이 협업하여 구글 문서 3 인물 정보 조사하고 관련 질문 완성하기

2.수업 내용 - 반민족행위처벌법, 반민족행위특별조사위원회

2.수업 활동 - 반민족행위처벌법 탐구하기, 반민특위 조사관 되어 친일파 심문하기, 토론 활동

토론 주제: 독립운동을 하다 친일파로 변절한 사람들과 처음부터 친일 행위를 한 사람들은 동등하게 처벌해야 하는가?

(공통문구) -한 학기 동안 '친일과 항일, 두 가지 시선에서 벗어나'라는 주제로 실시한 일련의 수업 활동에 참여하여 여러 인물의 생애, 행위 등을 탐구 활동, 독서 및 토론 활동 등을 통해 다각적으로 살펴봄. (약 100자)

(개별문구) - 패들렛 ①-⑧ 중 선택하여 본인의 결과물, 수업 태도 등을 반영하여 작성

★★★(여러분이 해야 할 일)★★★

1. 1학기 교과 세특 확인(리로스쿨 개인별 공지에 확인가능)

2.1학기 교과 세특 글자 수를 조정해서 2학기 세특 '입력 공간' 확보(최소 100자)

3.2학기 한국사 생기부 입력 원하는 활동 내용 선택, 정리(패들렛)

4. 12월 28일(일)까지 아래 구글 링크로 한국사 생기부 기초 자료 제출 구글 링크 → https://forms.gle/pC4iBJbfmAzHk7E68

☆2학기 세특 한 글자라도 입력 안되면 한국사 1만 수강한 거로 처리되기에 반드시 2학기 생기부가 들어가야 함☆

인물 비교 - 탐구, 깊이 있는 이해력

조별 활동 - 협력

기본문구 - 이완용·유길준의 행적을 조별로 비교 분석하며 친일의 공통점과 차이를 탐구하고, 역사 인물 평가의 복합성과 맥락적 이해의 중요성을 인식함.

인물을 평가하는 태도

대한민국 임시정부와 독립운동가들의 활동을 학습하며 민주 공화정의 형성과정을 이해함. 독립운동가들의 행위를 ‘빛과 그림자’의 관점에서 바라보며, 역사 인물을 법적·도덕적 기준으로 단순 평가하기보다 당시 상황과 맥락을 고려해야 함을 인식함.

자료 분석, 종합

이광수,최린,최남선의 생애와 행적을 학급 친구들과 협업을 통해 조사함.

꼼꼼함, 자료 분석 및 해석

기본문구: 이광수가 독립운동가에서 자치론자, 나아가 적극적 친일로 변화한 과정을 생애 연표와 글을 통해 분석함. ‘민족개조론’, ‘민족적 경륜’의 주장과 징병제·창씨개명 지지 글을 검토하며 그의 선택 배경과 확신, 역사적 평가 쟁점을 비판적으로 탐구함.

or

다른 수업 주제를 심화 탐구 - 대한민국 경제발전 수업을 한 후 전태일에 대해 추가 조사하기

공공의 이익과 개인의 이익에 대한 본인의 견해

기본문구: '일제강점기, 그들의 다른 선택'을 읽고 동일한 시대·유형의 인물들이 서로 다른 선택을 한 이유를 비교 탐구함. 공공의 이익과 개인의 이익 관점에서 인물의 결정을 분석하고, 독서 내용을 바탕으로 자신의 관점을 논리적으로 정리하며 역사적 선택의 다양성과 복합성을 성찰함

'기본문구'

반민족행위특별법과 반민특위 활동을 조사한 뒤 친일파 처벌을 주제로 토론에 참여함. 자료를 근거로 자신의 입장을 논리적으로 제시하며 역사적 사건을 비판적으로 해석하는 태도를 보임.