Курси підвищення кваліфікації вчителів інформатики by Marina Szuhomlin

1. Cтруктурні складові поняття «методичної системи навчання»

szuhomlinmarina1 — 2020-08-26 21:16:47 UTC

Цілі навчання - Очікувані результати навчання -
Технологія добору методів, форм і засобів навчання - Методи навчання, Форми навчання, Засоби навчання -
Зміст навчання -
Технологія встановлення зв'язків між елементами методичної системи,
Технологія добору змісту навчання

2. Чим відрізняються правила та засоби навчання?

szuhomlinmarina1 — 2020-08-26 21:17:26 UTC

Правила навчання – це конкретні вимоги до реалізації принципів навчання, а засоби навчання означає джерело отримання знань та формування вмінь, до яких відносяться різноманітні матеріали і знаряддя навчального процесу, завдяки яким більш успішно і за коротший час досягається визначена ціль навчання.

3. Специфічні риси викладання інформатики на відміну від інших предметів шкільного курсу

szuhomlinmarina1 — 2020-08-26 21:19:22 UTC

Особливості курсу інформатики, що виділяють його серед інших шкільних предметів, такі: динамічність змісту курсу шкільної інформатики; відсутність загальноприйнятого серед учителів розуміння інформатики як науки і як навчального предмета; неоднозначність розуміння цілей навчання; розмаїття орієнтацій у чинних підручниках; тенденція до інтеграції шкільної освіти; тенденція до зниження віку навчання інформатики та ін.
Понятійний апарат інформатики включає універсальні поняття, які досить широко використовуються в інших науках та у повсякденній практиці людей (об’єкт, суб’єкт, модель, інформація, повідомлення, алгоритм, система, схема, кодування, передавання інформації тощо), та вузькоспеціальні, без яких неможлива успішна робота на комп’ютері (операційна система, файл, драйвер, налагодження програми, переривання тощо). Задачі, які розв’язуються в межах курсу інформатики, часто належать до інших предметних галузей знань – математики, фізики, хімії, біології, історії та ін.
Нові поняття і методи, що вивчаються в курсі інформатики, істотно розширюють традиційні межі шкільного математичного інструментарію, формують нові прикладні знання, вміння і навички, що підводять допитливого школяра до розуміння фундаментальних методів сучасної науки та їх застосувань на практиці.

4. Програмні засоби для адміністрування локальної мережі комп’ютерного класу

szuhomlinmarina1 — 2020-08-26 21:21:05 UTC

LiteManager

5. Складові змішаного навчання:

szuhomlinmarina1 — 2020-08-26 21:21:18 UTC

- Дистанційне навчання (Distance Learning)
- Навчання в класі (Face-To-Face Learning)
- Навчання через інтернет

6. Технічні особливості організації навчання інформатики по принципу «перевернутого навчання»

szuhomlinmarina1 — 2020-08-26 21:22:33 UTC

«Перевернутий клас» змінює роль вчителя у навчальному процесі. З головного транслятора знань вчитель перетворюється на помічника – консультанта і координатора. А це, у свою чергу, сприяє тісній співпраці з учнями на уроках. Роль учнів також змінюється. Вони більше вже не спостерігачі. Школярі самі відповідають за отримані знання, спрямовують навчальний процес, шукають практичне застосування отриманій інформації.

7. Елементи е-навчання

szuhomlinmarina1 — 2020-08-26 21:24:50 UTC

Елементи асинхронного навчання:
- Дошка повідомлень
- Дискусійні групи
- Самостійне проходження курсів.
Елементи синхронного навчання:
- Розшарена дошка оголошень
- Віртуальні аудиторії
- Плановий он-лайн екзамен

8. Програмні засоби для реалізації мобільного навчання

szuhomlinmarina1 — 2020-08-26 21:25:41 UTC

- Google Classroom
- Zoom
- Meet
- E-mail
- YouTube
- Viber

9. Особливості процесу гейміфікації при викладанні інформатики

szuhomlinmarina1 — 2020-08-26 21:32:39 UTC

Гейміфікація (від англ. Gamification) ─ застосування підходів, характерних для комп'ютерних ігор, у програмних інструментах для неігрових процесів з метою залучення користувачів і споживачів, підвищення їх залучення до вирішення прикладних завдань, використання продуктів, послуг. Однак, гейміфікація, як і будь-який метод, в освітньому процесі має позитивні та негативні сторони. До позитивних аспектів можна віднести світову популярність комп'ютерних ігор, що підвищують ефективність освіти; факт того, що всі діти хоча б раз грали у комп'ютерні ігри, тому їм зрозумілий принцип дії; відверта зацікавленість учня, залучення до процес на кожному етапі виконання завдань.
Але якщо подивитися глибше, доводиться протистояти негативним наслідкам застосування психології ігор в освіті:
• наявність зовнішньої мотивації у вигляді нагород (бали, бейджи, наступні рівні та ін.), які звичайно необхідні, але більш важлива внутрішня мотивація учнів до навчання;
• нехтування використання нагород в навчанні тому, що учень повинен ясно розуміти, за що саме отримує нагороду;
• гейміфікація психологічно підриває поведінку, адже багато учнів можуть зосереджуватися на отриманні нагород, а не на самому навчанні.

10. Способи організації спільної роботи учнів на уроках інформатики із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій

szuhomlinmarina1 — 2020-08-26 21:34:55 UTC

Спільну роботу учнів на уроках інформатики можна організувати за допомогою Microsoft Office, програми Google (Документи, Таблиці, Презентації), використання цифрові пристрої (принтер, сканер, веб-камеру, фотоапарат), використання веб-ресурси для відбору навчальної інформації, завдань

Інтерактивне завдання

szuhomlinmarina1 — 2020-08-27 06:05:27 UTC

szuhomlinmarina1 — 2020-08-27 06:15:27 UTC

2. Добуток цифр n=int(input())print((n//100)(n//10-n//10010)*(n%10))

szuhomlinmarina1 — 2020-08-27 06:27:26 UTC

4. Друзі Степана

szuhomlinmarina1 — 2020-08-27 06:28:50 UTC

n = int(input())
print(n-1)

11. Пора року

szuhomlinmarina1 — 2020-08-27 06:31:21 UTC

n=int(input())
if n>=3 and n<=5:m="spring"if n>=6 and n<=8:m="summer"if n>=9 and n<=11:m="autumn"if n==12 or n==1 or n==2:m="winter"print(m)

szuhomlinmarina1 — 2020-08-27 07:11:47 UTC