• Sammeln von individuellen Erfahrungen / Lernvoraussetzungen im Sitzkreis

• Schwindelübungen: Fähigkeiten und Fertigkeiten im Erkennen von Falschaussagen

• Niveau der intellektuellen Entwicklung: abhhängig von Klasse, Alter, individuelle Entwicklung der SuS

• Wertorientierung: v.a. individuelle Erziehung

• ...

• Themenrelevante Kenntnisse

• Themenrelevante Erfahrungen

• Themenrelevante Fähigkeiten und Fertigkeiten

• Niveau der intellektuellen Entwicklung

• Wertorientierungen bzw. sozial-moralisches Urteilsniveau

• Bedürfnislage

• Die SuS lernen Formen der Täuschung im Internet kennen.

• Sie können Beispiele für Kettenbriefe, Phishing, Falschmeldungen, Verschwörungserzählungen

  und Bild/Video Fakes zuordnen.

• Sie erfahren, wie man gegen Lügen im Internet vorgehen kann

• Aufgaben der Medienbildung: Heranwachsende sollen über Fake-News etc. aufgeklärt und sensibilisiert werden, Schutzmaßnahmen, Erkennen von Falschnachrichten, Scams..

• Gegenwartsbedeutung: Heranwachsende können mit Fake-News etc. in Kontakt kommen, das Risiko besteht immer. Es ist ein sehr präsentes Thema für Heranwachsende.

  
  

• Zukünftige Medienentwicklungen und damit verbundene Herausforderungen für Kinder und Jugendliche

--> Zielvorstellungen hinsichtlich...

• der Erweiterung des Erfahrungs- und Wissensstandes

• des intellektuellen Niveaus

• der Wertorientierungen bzw. des sozial-moralischen Urteilsniveaus

• der unterrichtsrelevanten Bedürfnisse

--> Ebenen:

• Lernziele

• Richtlinien und Lehrpläne

• Aufgabenfelder der Medienbildung

• Bedeutsamkeit für die gegenwärtige oder zukünftige Lebenssituation

• im Hinblick auf die Leitidee eines sachgerechten, selbstbestimmten, kreativen und sozial verantwortlichen Handelns

• Lernaktivitäten: Übung mit dem Sitznachbar, Diskussion im Plenum, Zuordnung von Bildern, Arbeitsblatt

• alle gedanklichen und physischen Vorgänge beim Lernen, die in einem Lernzusammenhang auf die Auseinandersetzung mit dem jeweiligen Thema gerichtet sind

• z.B. spontane Lösungsvorschläge äußern, Aufgabenlösungen vergleichen, Lernwege reflektieren...

• Stellt Fragen zur Anregung der Lernaktivitäten

• Arbeitsblätter zur Verfügung gestellt

• Mehr Input oder Beispiele durch die Lehrkraft

  
  

• Aktivitäten der Lehrperson, die darauf zielen, Lernaktivitäten bei den Lernenden anzuregen oder zu unterstützen

• z.B. Ziele besprechen, Impulse und Hilfen zur Aufgabenlösung geben, weiterführende Informationen mitteilen...

• Alle Unterrichtsphasen befassen sich mit dem Thema Lügen (Einstieg = Schwindelaufgabe, Erarbeitung = Sitzkreis "Warum lügen Menschen?", Sicherung = Arbeitsblatt mit Präventionsmaßnahmen)

• ...

• inhaltliche Elemente in den einzelnen Unterrichtsphasen

• korrespondierende Fachwissenschaften als mögliche Orientierungspunkte für die Auswahl von Unterrichtsinhalten

• Einstieg: Partnerarbeit

• Erarbeitung: Klassenarbeit im Sitzkreis

• Sicherung: Ausfüllen des ABs in Einzelarbeit, Auswertung in der gemeinsamen Klasse

• ...

• Szenarien: Kleingruppenarbeit, Partnerarbeit, Einzelarbeit...

• situationsbezogene Auswahl

• Abbildhafte Erfahrungsform durch Bilder

• Kaum Mediennutzung, keine digitalen Medien

• Erfahrungsformen fehlen, nur abbildhaft vorhanden

• Erfahrungsformen: reale, modellhafte, albbildhafte, symbolische Form; Kombinationsformen

• Bedeutung der Erfahrungsformen für die entstehenden Vorstellungen

• Medien als Hilfsmittel bei Lehrhandlungen oder als Arbeitsmittel?