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      <title>Lehr- und Lernqualität an Hochschulen by Tatiana Rawski</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-05-31 19:57:05 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>himmeltan</author>
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         <pubDate>2021-05-31 20:07:04 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>himmeltan</author>
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         <pubDate>2021-05-31 20:13:54 UTC</pubDate>
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         <title>Aufgabe Gruppe 1:</title>
         <author>himmeltan</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Lernumwelten in der Hochschule </strong>(Braun et a., 2014). ​</div><div>Kap 17.1.3 (S. 437 - S. 439) und 17.4.1 - 17.4.4 (S. 448 – S. 450)​<br><br></div><div>​Welche Aspekte der Prozessqualität und der didaktischen Gestaltung von Lehrveranstaltungen an Hochschulen nehmen Einfluss auf individuelle Lernaktivitäten ? ​<br>Was macht Lehrveranstaltungen besonders förderlich für das Lernergebnis?​</div><div><br>Stellt Eure Ergebnisse stichpunktartig zusammen. Gibt es Punkte, deren Bedeutung Ihr in der Form nicht erwartet hätten? Welche haltet Ihr aus persönlichen Sicht als Studierende für besonders relevant?<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-31 20:30:42 UTC</pubDate>
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         <title>Aufgabe Gruppe 3:</title>
         <author>himmeltan</author>
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         <description><![CDATA[<div>Bitte bearbeitet die Seiten 1039-1042: "Prävention von Studienabbrüchen"​<br><br>→ Was kann getan werden, um Studienabbrüche zu verhindern? ​</div><div>→ Was hat wieviel Effekt? ​</div><div>→ Was war überraschend?​</div><div>→ Habt ihr andere Ideen?​</div><div>→ Hättet ihr etwas anderes erwartet?</div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-31 20:31:21 UTC</pubDate>
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         <title>Ergebnisse Gruppe 1</title>
         <author>himmeltan</author>
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         <pubDate>2021-06-01 17:29:32 UTC</pubDate>
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         <title>Aufgabe Gruppe 2:</title>
         <author>aycaugural</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong><em>Welche Lehr- und Lernmerkmale sind laut dem Review von Schneider &amp; Preckel (2017) wesentlich für den Studienerfolg?</em></strong>​</div><div>Bitte bearbeitet die Seiten 23 bis 28 (“Instruction Variables” und “Student Variables”) und wählt Infos aus dem Text, die überraschend und neu für Euch sind, weil sie nicht euren bisherigen Erwartungen entsprechen​.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-01 17:31:00 UTC</pubDate>
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         <title>Ergebnisse Gruppe 2</title>
         <author>himmeltan</author>
         <link>https://padlet.com/himmeltan/m0fw18b3op4juify/wish/1577087774</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-06-01 17:31:00 UTC</pubDate>
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         <title>Ergebnisse Gruppe 3</title>
         <author>himmeltan</author>
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         <pubDate>2021-06-01 17:31:18 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>Brigitte_Hoevel</author>
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         <enclosure url="https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/837514089/d96fcbe88e144c5f13bd8cf781fdfa07/Braun__2014__Ausschnitte_Kapitel_17.pdf" />
         <pubDate>2021-06-10 09:54:52 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/himmeltan/m0fw18b3op4juify/wish/1599155019</link>
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         <pubDate>2021-06-10 17:11:56 UTC</pubDate>
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         <title>Aspekte der Prozessqualität</title>
         <author>laloba1</author>
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         <description><![CDATA[<div>- <strong>Strukturierung</strong> (durchgegliederte klare + störungspräventive Veranstaltungsführung)<br>- <strong>Unterstützung</strong> (+ studierendenorientiertes Veranstaltungsklima, z.B. auch Feedback)<br>- <strong>Orientierung</strong> (gemeinsam geteilte Normen + Werte, Kohärenz zwischen Lerngruppenteilnehmenden)<br>- <strong>Herausforderung</strong>&nbsp;(kognitive Aktivierung)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-12 11:51:49 UTC</pubDate>
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         <title>Struktur</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>sorgt für Sicherheit bei Studierenden</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-12 11:53:58 UTC</pubDate>
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         <title>Unterstützung</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>unterstützendes, studierendenorientiertes Veranstaltungsklima</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-12 11:54:24 UTC</pubDate>
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         <title>Orientierung</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>gemeinsam geteilte Normen und Werte sowie Kohärenz</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-12 11:55:05 UTC</pubDate>
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         <title>Prozesse </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>... haben Einfluss auf die Lernaktivitäten</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-12 11:55:42 UTC</pubDate>
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         <title>Herausforderung</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Lernaufgaben, die Herausfordernd sind</div>]]></description>
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         <title>Didaktische Gestaltung</title>
         <author>laloba1</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Vertiefte kognitive Auseinandersetzung<br>- Selbststeuerung des Lernens<br>- Arbeiten in kooperativen Lerngruppe<br>- Nutzung verschiedener Medien</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-12 12:05:08 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Instruktionsvariablen:&nbsp;<br>- soz. Interaktion hatte den größten Effekt<br>&nbsp; z.B. Kleingruppenarbeit am effektivsten<br>- Assessment<br>&nbsp; peer assessment am Effektivsten<br>- Technologie:<br>&nbsp; Blended Learning am Effektivsten<br>&nbsp; vs. nur online oder classroom<br>- Kontext hatte den kleinsten Effekt<br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-12 12:08:00 UTC</pubDate>
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