O mundo está em constante mudança e, com a evolução tecnológica, mais notória é essa mudança. Prevê-se que daqui a 30 anos apenas existam 50% das profissões atuais e que 80% sejam novas, o que significa que estamos a preparar alunos para um mundo que “ainda não se conhece”. Neste sentido, é obvio que uma escola com um modelo industrial não se adequa de todo. Será necessário os alunos saberem agir no desconhecido e para isso têm de ser autónomos, persistentes, criativos, ter espírito critico, competências cientificas, linguísticas e tecnológicas. Têm de estar preparados para pensar, comunicar e trabalhar em grupo. A escola é imprescindível na promoção destas competências e para isso tem de mudar radicalmente: a arrumação tradicional da sala de aula e do horário escolar, o papel dos professores, as estratégias utilizadas, a gigante burocracia exigida, a dimensão e conteúdos dos programas/metas, o conceito de reprovação/aprovação, a utilização dos manuais, a escola por período/ano/ciclo/módulos…

Questiono-me sobre o significado da palavra “analfabeto” do século XIX e se não estamos a “produzir” alunos analfabetos…

A organização de uma escola deve ser pensada em diferentes vertentes:

- Recursos materiais: bom equipamento e atualizado; diferentes espaços como laboratórios, oficinas, espaços de lazer, ateliês…

- Recursos humanos: bastantes educadores, bons professores – está na hora da colocação ser feita por sermos bons a fazer  o que nos compete e pudermos progredir nesse sentido e não porque somo mais velhos 

- Burocracia: cada um tem uma função e a dos professores não é passar horas a preencher papeis, mas a pensar e preparar estratégias e atividades IBSE

- Horário dos alunos: os alunos apenas devem ter no seu horário momentos de “aprendizagem individual”, “trabalho projeto”

- Organização dos alunos/alteração do conceito turma: nos momentos de aprendizagem individual os alunos deviam aprender por módulos, assim independentemente da idade podem estar num mesmo módulo. Quando terminar os módulos significa que terminou determinado “ano de escolaridade”. Assim deixa de existir o conceito de reprovação. 

- Currículo: deve ser menor para ser possível dinamizar atividades/tarefas/projetos para cada tema.

- Aprendizagem de projetos: onde se querer trabalhos de grupo para desenvolver e que podem adequar aos interesses dos alunos e não a conceitos que se devem aprender em determinados ciclos de ensino/idade

Mais não digo porque se me sair o euromilhões vou construir um colégio e preciso dos direitos de autor 😉 

Acredito ser importante começar por eliminar os manuais e criar, de acordo com as características da turmas, desafios e tarefas que para desenvolver seja necessário utilizar várias áreas do saber.

Do Perfil dos Alunos à comunidade educativa – Como estimular o interesse das famílias na educação das crianças e dos jovens como preconizado no documento?
Primeiro penso que está errado falar em família, há alunos que não a têm...  Os próprios documentos das escolas devem ser atualizados nesse sentido. Pode substituir-se por tutores dos alunos, por exemplo. O papel que pergunta nome da mãe, nome do pai, profissão não me parece que esteja a promover uma escola inclusiva no mundo onde há crianças sem um dos progenitores, ou com dois progenitores do mesmo género... Depois é importante valorizar o papel de cada tutor (não comunicar apenas para referir aspetos negativos...). Envolver e dinamizar atividades na escola para os tutores e para os educandos, também seria muito interessante.

Do Perfil dos Alunos à promoção da educação inclusiva – Que tipo de projetos poderei desenvolver com os meus alunos?
Projetos de interdisciplinariedade/transdisciplinariedade que envolvam metodologias IBL e PBL (IBSE), contextualizadas com o dia a dia dos alunos e com a sociedade, que iniciem com um desafio e termine com um trabalho de voluntariado, por exemplo.