Todas ciencias son muy importantes en la formación de los estudiantes  ya que  se refiere a la interacción permanente de los niños con su entorno. De esta manera, aumenta su necesidad y curiosidad por buscar explicaciones de lo que sucede a su alrededor.

Además todos los niños pequeños son curiosos por naturaleza, les interesa experimentar y se plantean preguntas sobre el mundo que los rodea y sienten un profundo impulso de investigar cómo funcionan las cosas. Los docentes deberíamos aprovechar esa curiosidad innata y canalizar su entusiasmo hacia la ciencia, de manera que los pequeños entren en contacto con el mundo científico lo antes posible

Es importante  partir del grado escolar, entorno y  de la propia visión de qué es la ciencia, de las finalidades de su aprendizaje y de la percepción sobre cómo se aprende, se seleccionan y reconstruyen dichos contenidos y se transforman en una ciencia escolar, con sus propias definiciones de los conceptos, experiencias, analogías.

·   "La ciencia es la búsqueda de la verdad a través de la observación y el análisis de los fenómenos naturales",

·         Los nuevos planteamientos introducen la idea de que la ciencia construye interpretaciones de los fenómenos, modelos y teorías.

·         "La ciencia es probar hipótesis utilizando el método científico".

·         Desde este punto de vista “hacer ciencia” (una actividad científica) es construir modelos teóricos, que se ajusten lo mejor posible a hechos observados, utilizando distintos lenguajes para representarlos y regularlos. Es decir, es el resultado de poner en interacción el “pensar”, el “hacer” y el “sentir”

·         Aprender ciencias implica pues aprender a discutir sobre las ideas.

La enseñanza de las ciencias tiene el deber ineludible de preparar a las personas para la vida y esto se logra no solo proporcionando conocimientos, sino desarrollando métodos y estrategias de aprendizaje que la permitan la búsqueda del conocimiento. Es imperante formar ciudadanos que sepan argumentar las opiniones de forma fundamentada en los conocimientos disponibles, que las expresen de forma que los otros las entiendan, que escuchen y sean capaces de debatir y de negociar puntos de vista distintos, que sepan utilizar las emociones positivamente y, en especial, que actúen de forma responsable y coherente.

La necesidad de aprender ciencias como algo fundamental en la formación básica de todas las personas y no sólo de aquellas que, en el futuro, se dedicarán a la ciencia o a la tecnología.
 

En resumen la enseñanza de las ciencias y desarrollar competencias científicas es fundamental para el desarrollo humano. Necesitamos en los estudiantes  estén preparados para el futuro y que sean capaces de resolver problemas en todas las áreas del saber ya que son nuestros los encargados de continuar con el futuro de la humanidad.

·         Planificar los diferentes cursos teniendo en cuenta que vaya aumentando el nivel

de complejidad de los modelos teóricos.

·         Interconectar, siempre que sea posible, los saberes correspondientes a las

diferentes disciplinas científicas.

·         Profundizar muy especialmente en el desarrollo de las competencias

comunicativa y matemática.

·         Promover conocimientos sobre ciencia como, por ejemplo: plantearse preguntas, identificar qué es una prueba, resolver problemas abiertos, argumentar de manera reflexiva y fundamentada, diferencias entre un argumento científico y otro que no lo es.

·         Educar para la ciudadanía también es un componente de la educación

Científica; con el objetivo de  afrontar el análisis y discusión de problemas ambientales,

comprender las condiciones para una vida saludable, actuar como consumidor responsable o promover la paz.

·         Desarrollar la autonomía y la capacidad de aprender a aprender.

Pensar en los contenidos a enseñar teniendo en cuenta que “emocionen” a los

aprendices.

·         La historia de la ciencia, y reconocer que el conocimiento científico evoluciona.

·         Abordar la enseñanza de modelos teóricos muy generales relacionados

con el conocimiento de los sistemas: vivo, material, físico y geológico, –sus componentes

e interacciones y cambios.

·         Es necesario atender, de manera muy especial, al desarrollo de las actitudes, valores y emociones que hay detrás de todo conocimiento, de su aplicación y de su génesis y aprendizaje.