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      <title>Selbstwirksamkeit by Geschäftsstelle Bildungsnetzwerk</title>
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      <description>Arbeitsgruppe 5</description>
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         <title>Beobachtung und Abgleich, wie wir diese Kinder vor der Pandemie erlebt und wahrgenommen haben</title>
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         <title>im Offenen Ganztag - durch engen Austauschund kollegiale Beratung mit Schule</title>
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         <title>Info aus 1. Hand</title>
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         <description><![CDATA[<div>einfach Kinder und Jugendliche "fragen", wie es ihnen geht, was ihnen fehlt, was sie wünschen und brauchen</div>]]></description>
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         <title>kollegiale Beratung, Austausch mit Koop-Partner*innen und Fachdiensten, Akteuere in der JH und im Sport</title>
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         <title>außerunterrichtliche Situationen</title>
         <author>margarethakraemer</author>
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         <description><![CDATA[<div>z.B. besondere Aktionen machen (Müll aufsammeln, Sportnacht). Kindern besondere Situationen bereiten. Die Klasse zu Freunden machen.<br>"Mehr Alltag wagen"</div>]]></description>
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         <title>Kooperationen zwischen den Schulen und den Trägern und den Jugendämtern</title>
         <author>margarethakraemer</author>
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         <description><![CDATA[<div>Bisher keine Kooperationen<br><br></div>]]></description>
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         <title>Fördermittel nutzen</title>
         <author>margarethakraemer</author>
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         <description><![CDATA[<div>Gelder für Ausflüge/Klassenfahrt nutzen?<br>punktuelle Gelder sind schwierig, da sie zu wenig nachhaltig sind. Zeiträume sind zu kurz. Zu wenig Informationen, um die Anträge zügig stellen zu können. Bindet zu viele Ressourcen.<br>Anträge werden skeptisch gesehen.</div>]]></description>
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         <title>niederschwellige Angebote (Bewegung, Gemeinschaft) und Förderung kleiner Erfolgserlebnisse</title>
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         <title>Partizipation</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Beteiligungsmöglichkeiten bieten; motivieren, die eigenen Ideen einzubringen, ernstnehmen !, bei der gemeinsamen Umsetzung unterstützen, Ergebnisse präsentieren</div>]]></description>
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         <title>Gespräche</title>
         <author>margarethakraemer</author>
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         <description><![CDATA[<div>lösungsorientierte Gespräche: Lösungen, wie der Schüler kleinschrittig Ziele erreichen kann<br>Lehrer unterstützt, selbst auferlegten Druck raus zu nehmen, Zwischenschritte einbauen</div>]]></description>
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         <title>Unterstützung</title>
         <author>margarethakraemer</author>
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         <description><![CDATA[<div>Stressoren im Alltag zu sehen und dort Unterstützung anzubieten<br>mit Anker selber regulieren, Situationen selber entschärfen können<br>Bezugspersonen wichtig für diesen Prozess</div>]]></description>
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         <title>neue Erfahrungsmöglichkeiten bieten</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Organisation von vielfältige, niederschwellige  Freizeitangeboten (Bewegung, Kreativität, Geselligkeit, Entspannung, etc.)</div>]]></description>
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         <title>Partizipation</title>
         <author>margarethakraemer</author>
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         <description><![CDATA[<div>Querschnittsaufgabe<br>Haltung muss sich ändern, dass Kinder und Jugendliche mehr einbezogen werden<br>Möglichkeiten geben, dass Kinder und Jugendliche sich selber einbringen können und sagen können, was ihre Bedürfnisse sind. Wichtig, dass die Kinder und Jugendlichen ernst genommen werden. Dann spüren sie Selbstwirksamkeit</div>]]></description>
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         <title>Ängste nehmen</title>
         <author>margarethakraemer</author>
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         <description><![CDATA[<div>Kinder und Jugendliche spüren viele Ängste. Möglichkeiten zeigen, dass es möglich ist trotz aller Umstände die Situation zu verbessern<br>Testsituation verursacht zusätzlich Ängste und Stress. Der Schutzraum muss gewährleistet sein<br>Klassenmanagement stärkt die sozialen Faktoren. "Wir sind eine Gemeinschaft. Alle sind füreinander da". Spagat zwischen Lernstoff (Bildungsdruck) und sozialem Miteinander. Der Leistungsdruck bleibt gleich, obwohl die Situation eine ganz andere ist<br>Klassengemeinschaft stärken<br>Projekttage zum Thema Klassengemeinschaft stärken<br>"Buddy-System": Partner, die sich speziell kümmern<br>kleinschrittiger auf die Kinder schauen, kleine Erfolgserlebnisse vermitteln<br>offenes Ohr, sehr empathisch, verlässliche Ansprechpartner (pädagogische Fachkräfte) haben<br>Distanz macht es schwerer, Notbetreuung machte Zugänge möglich</div>]]></description>
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         <title>Präsens ganz wichtig</title>
         <author>margarethakraemer</author>
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         <description><![CDATA[<div>Kinder und Jugendliche müssen vis a vis gesehen werden. Es gibt Barrieren, die schwer zu überbrücken sind<br>Kleinere Klassen würden helfen, um den Kontakt zu allen Schülern möglich zu machen</div>]]></description>
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         <title>Schulverweigerer</title>
         <author>margarethakraemer</author>
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         <description><![CDATA[<div>Chance, Zeit mit diesen Schülern zu verbringen und das Verhalten zu reflektieren. Erfolge bemerken und feiern. Auf das  Fokussieren, was gut läuft. Schülern nach der Phase der Distanz eine gute Rückkehr in den strukturierten Alltag bieten. An kleinen Dingen ansetzen</div>]]></description>
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         <title>Teamsport </title>
         <author>KSBRheinBerg</author>
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         <description><![CDATA[<div>(Verantwortung fürs Team, Rolle in der Mannschaft)</div>]]></description>
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         <title>Leistung &amp; Erfolg</title>
         <author>KSBRheinBerg</author>
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         <description><![CDATA[<div>sichtbarer Erfolg / Leistung durch Training<br><br></div>]]></description>
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         <title>Gespräche</title>
         <author></author>
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         <title>Partizipation</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Beteiligungsformate implementieren</div>]]></description>
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         <title>Feedback geben</title>
         <author></author>
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         <title>Offenes Ohr</title>
         <author></author>
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         <title>Austausch mit der Peergroup</title>
         <author>KSBRheinBerg</author>
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         <title>Schulverweigerer</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>durch kreative Beratungsprozesse neue Ideen und Möglichkeiten entwickeln</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>"Da-Sein",&nbsp;<br>Raum/ Zeit geben für Fragen, Sorgen<br>(Klassen-) Gemeinschaft stärken </div>]]></description>
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         <title>&quot;Leistung&quot; runterschrauben</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Ziele "erreichbar" darstellen &nbsp;und aufzeigen, dass "Leistung" nicht gleich "Leistung" ist</div>]]></description>
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         <title>Etappenziele definieren</title>
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         <description><![CDATA[<div>die Hürden verkleinern und Erfolge ermöglichen</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Außerunterrichtliche Situationen schaffen, wo die Kinder agieren und sich selbst erlaben können</div>]]></description>
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         <title>Freiraum für eigene Entscheidungen und Lösungen geben</title>
         <author></author>
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         <pubDate>2022-02-28 16:14:52 UTC</pubDate>
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         <title>Unterstützung</title>
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         <description><![CDATA[<div>Fokus auf die individuelle Lösung, die Begleitung des individuellen Wegs, Unterstützungssysteme etablieren</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-28 16:14:52 UTC</pubDate>
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         <title>Ernst nehmen</title>
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         <title>Bewusstmachung</title>
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         <description><![CDATA[<div>Helfen zu erkennen, wenn die Anforderungen an sich selbst zu hoch sind</div>]]></description>
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         <title>Sprache bewusst wählen</title>
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         <title>Fehlerkultur</title>
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         <title>Augenhöhe vs. Kompetenzgefälle</title>
         <author>KSBRheinBerg</author>
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         <title>Alternativen entwickeln</title>
         <author>gkroner1</author>
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         <description><![CDATA[<div>Animation nachzuspüren, was die Lebensinhalte sind, oder vor der Pandemie waren und versuchen für diese Punkte eine adäquate Lösung zu.<br>&nbsp;<br>&nbsp;also&nbsp;<br>&nbsp;1. Bewusst machen der eigenen Bedürfnisse und Sehnsüchte.<br>&nbsp;2. Suche oder Erfindung coronagerechter, pandemiegerechter Alternativen.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-28 16:14:52 UTC</pubDate>
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         <title>Zeit _ Verfügungszeit für die Kolleg*innen in der päd. Arbeit</title>
         <author></author>
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         <title></title>
         <author>margarethakraemer</author>
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         <description><![CDATA[<div>Wunsch, dass Informationen besser fließen. Information im Unterricht, dass es vielfältige Angebote gibt, die genutzt werden könnten (z.B. Jugendzentren)</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-28 16:14:52 UTC</pubDate>
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         <title>Angebote</title>
         <author>margarethakraemer</author>
         <link>https://padlet.com/bildungsnetzwerkrbk/lzr2dkskw33vhw3j/wish/2069798714</link>
         <description><![CDATA[<div>besser bekannt machen<br>Niedrigschwelligkeit muss gegeben sein<br>Angebote werden von der Schule gerne weiter geleitet, wenn sie bekannt sind<br>Schwierig Informationen einzuholen, da die Schulen teilweise Schüler aus unterschiedlichen Städten/Kreisen sind<br>evtl über Markt der Möglichkeiten bessere Übersicht generieren, an Elternsprechtag gebunden, um Ressourcen zu schonen<br>Setting Schule auch mit Besonderheit der Förderschulen betrachten<br>Vernetzung und Bedarf<br>Arbeitskreis Schule nutzen</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-28 16:14:52 UTC</pubDate>
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         <title>Pauschalförderung</title>
         <author>margarethakraemer</author>
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         <description><![CDATA[<div>wichtig für die Nachhaltigkeit</div>]]></description>
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