El documento de CIPPEC aporta herramientas y ejemplos para reflexionar sobre nuestra propia práctica, también para poder repensar de manera conjunta cómo se plantea el abordaje a la diversidad desde la institución en la que trabajamos. Para finalizar me parece importante destacar la idea de atención a la diversidad que plantea el texto, con la cual estoy totalmente de acuerdo. Deja entender que una educación inclusiva es una educación para todos/as, en escuelas donde se logre garantizar que todos sus alumnos y alumnas adquieran los saberes fundamen­tales para la inserción social plena, convirtiéndose así en un espacio de justicia educativa. Es decir, donde todos/as aprendan, donde la diversidad sea un punto de encuentro, reconstruyendo los lazos sociales y recuperando las inscripciones culturales.

Trabajar visibilizando la diversidad en nuestras aulas es atender el derecho integral a la educación, esto en primer lugar exige: “revisar las condiciones de aprendizaje, la organiza­ción institucional, las pedagogías y el currículum desde la perspectiva de todos los sectores sociales y, en particu­lar, desde la mirada de aquellos para quienes la escuela no fue originariamente concebida. Los equipos directivos y docentes lideramos una pequeña esfera de justicia”.

Para finalizar retomo mi pregunta inicial y abro el camino a nuevas preguntas que van a ir guiando la reflexión sobre mi propia práctica, sobre mi trabajo diario. Invito a que todos/as al finalizar el día laboral nos preguntemos: ¿Estamos haciendo todo lo que podemos?, siempre se puede seguir avanzando.

para profundizar sobre el concepto de justicia educativa les dejo un video de Juan Carlos Tedesco y un texto de la entrevista a Axel Rivas, autor elegido también por mi compañera Ester Muñoz.


Ivalú Montero

https://www.youtube.com/watch?v=WDhLvL5N4HU

Hoy por hoy están todos los niños en la escuela, pero... ¿Tenemos ideas claras de cómo abordar la diversidad en el aula, tendiente a respetar sus derechos, e impartir justicia y  equidad? 

Primera idea:

Creo que el surgimiento de las ideas sobre las escuelas inclusivas, se ha interpretado mal en algunas instituciones, porque es totalmente cierto que dependiendo de los contextos, en ciertos casos, tendemos a bajar las expectativas hacia algunos alumnos de alta vulnerabilidad social, priorizando la contención y relegando la enseñanza de los saberes que solo se pueden enseñar en la escuela, negándoles así la posibilidad de que descubran otros mundos culturales, otros mundos posibles…
Y digo con tristeza que esta forma de actuar no deja de ser una estafa, quizás involuntaria pero estafa al fin...  
Desde este enfoque entiendo que nuestro deber como profesionales de la educación, es confiar en las potencialidades de cada niño/a y motivar el gusto por conocer, aprender, ayudando a crear sentidos para que sus aprendizajes sean significativos y dejen huellas positivas en el tránsito de su escolaridad. 

Profesores que dejan marca | Oscar Ghillione | TEDxRiodelaPlataED
https://www.youtube.com/watch?v=WVEnhecsj3Y

 Segunda idea:
 “La docencia es una profesión compleja cuyo ejercicio responsable exige una actitud de constante cuestionamiento de la propia práctica a la luz tanto de la experiencia como de los avances teóricos y científicos de los campos de la pedagogía, la sociología, la psicología, la didáctica, entre otros, así como también de nociones básicas de justicia educativa.”

Todos los que hacemos escuela sabemos de la complejidad de nuestro rol, donde hay tantas incertidumbres como certezas...
El docente actualizado e investigador sería el perfil requerido para los docentes de hoy (aprovechando las nuevas tecnologías a nuestra disposición), desaprender las estructuras propias de una formación en la que se priorizaba la homogeneización es el primer paso para construir una educación más justa y equitativa, cuyo enfoque, centralidad y protagonismo debe estar en función del niño/aprendiz.
Pero nadie aprende solo, necesitamos trabajar en equipo para enriquecernos de las miradas de otros (también para no sentirnos solos ante la adversidad), habilitar más espacios de intercambio al interior de las instituciones sigue siendo una materia pendiente, como así también abrir más sus puertas para dejar ingresar a las familias, de las que tanto nos podemos nutrir y que son tan importantes a la hora de co-educar, Porque como dice un proverbio: "Para educar a un niño hace falta de una tribu entera"... Creo que falta mucho camino por recorrer y desandar, escuchar, interpretar, leer, entender y aprender... pero el camino se hace andando, pensando, repensando y actuando... Estos materiales son valiosos y nos dan herramientas para usarlas en nuestra vida profesional y personal, entonces hay que sacarles el máximo provecho. ¡ADELANTE! (como les digo siempre a mis alumnos).
Tener y demostrar pasión por lo que hacemos e inspirar a cada uno de nuestros alumnos me parecen dos palabras claves a la hora de enseñar.

Sobrevivir el aula | Hernán Aldana | TEDxPuraVidaED
https://www.youtube.com/watch?v=1TQxM3lpCf4

Patricia Pedrotti

Un espacio donde todos aprendan, donde sea posible el encuentro de la diversidad, la reconstrucción de los lazos sociales y la recuperación de inscripciones culturales comunes, que unan y amparen a individuos diferentes. 

Las dos ideas centrales que tomo del texto de “aprender de  las escuelas”, son preguntas que me hago  a diario. 

“El seguimiento de la asistencia de los alumnos, es el punto de partida de docentes y directores para la planificación de lo que sucede en la escuela y, en particular, en el aula. Cuando se prioriza el trabajo pedagógico, directores y maestros advierten cómo avanzan los niños cuando asisten a clases y cuánto les cuesta volver al ritmo cuando faltan muchos días.” 

Es muy cierto que la inasistencia afecta a la autoestima de los niños.  Cuando ven que no están a la altura de sus compañeros para resolver las actividades propuestas, o no entienden porque ya se olvidaron lo que habían visto, es decir perdieron el hilo conductor de una clase a otra. 

En la escuela que estoy, el mayor problema que hay es el gran ausentismo. Mis alumnos que faltan varios días seguidos, noto que están desorientados, no logran prestar atención y deciden inconscientemente  llamar la atención con actitudes no beneficiosas para ellos mismos. 

Para ello, es importante establecer  la relación entre docentes y alumnos, como así también las relaciones con sus pares. Pero sobre todo crear el vínculo entre las familias y la escuela, para lograr el interés y el valor en ellos  para que sus hijos asistan a la escuela sin tener reiteradas inasistencias.  Que se sientan comprometidos en que sus hijos asistan a la escuela. 

2° Idea Central: 

“La confianza en que todos pueden aprender, el construir una escuela basado en la antítesis de este modelo. Un proyecto de altas expectativas, donde cada intervención, cada pregunta, cada respuesta, cada evaluación y cada clase sea una oportunidad nueva para que cada alumno despliegue al máximo su potencial y su entusiasmo por aprender.” 

 

En mi caso particularmente, con la experiencia vivida día a día, la frustración, la baja autoestima, poca motivación de los niños, lo relaciono con el ausentismo. Ya que, son los mismo que hay que hablarle por situaciones inadecuadas. 

Pero nosotros como docentes debemos lograr levantar esa autoestima, estimularlos en que todos podemos aprender de acuerdo a nuestros  deseos e intereses; y que todo es posible.  Para lograr esto, dedique una de mis jornadas en trabajar con ellos, poniendo como ejemplo los ocho escalones hacia el éxito. 

 Y como les digo a mis niñitos todos los días: debemos irnos felices  a casa de que “hoy” aprendimos algo más. Sonrientes y  que cumplimos con los ocho escalones hacia el éxito. 

 

 ALEJANDRA, RODRIGO...

 

 Para garantizar  el cumplimiento del derecho a la educación y lograr la calidad educativa es necesario que los alumnos tengan un acceso a las escuelas sin condicionamiento. Las escuelas verdaderamente justas e inclusivas son aquellas que les abren las puertas a todos y trabajan por brindar a sus alumnos una educación de calidad sin distinciones, ni etiquetas.

Esta es una de las ideas más importantes a mi criterio en nuestra función de educadores tenemos que plantearles a nuestros alumnos un proyecto educativo de altas expectativas en donde cada acción, cada pregunta, cada respuesta, la evaluación y la clase misma sean la oportunidad para que ellos desplieguen con nuestra guía su potencial y sus ganas de a aprender.

Y reflexionando sobre esto seguramente nuestros  alumnos necesitan que descubramos sus talentos sus posibilidades para que las potenciemos al máximo, que  podamos crear para ellos clases en las que se manifieste la motivación y el disfrute.

https://www.youtube.com/watch?v=Yi3jvnHR4dY
Lelong Electra