Carroll Izard: Contribuyó a la idea de intervenciones preventivas centradas en la emoción: fortalecer competencias emocionales en etapas tempranas puede prevenir problemáticas emocionales posteriores.

Dependencia del adulto y del contexto afectivo
A esa edad, la regulación emocional no es autónoma: los cuidadores (padres, educadores) juegan un rol crucial al interpretar, validar y modular las emociones del niño mediante la co-regulación (dar soporte emocional).

Desarrollo gradual de la autorregulación
Los infantes van pasando de reacciones emocionales impulsivas a respuestas más moduladas, apoyándose en estrategias como la distracción, el pedir ayuda o la verbalización (cuando pueden).

Emergencia de la autoconciencia emocional
A medida que el niño crece (entre 1½ y 3 años), empieza a diferenciar que él mismo tiene emociones distintas de los otros, puede nombrarlas (aunque de forma rudimentaria) y relacionarlas con eventos externos.

Interacción emoción-cognición incipiente
Las emociones comienzan a influir en los procesos cognitivos: por ejemplo, el estado emocional modula la atención, el aprendizaje, la memoria emocional.

Empatía rudimentaria
Las primeras manifestaciones de empatía aparecen cuando el niño responde a emociones del otro (por ejemplo, consuelo, acercamiento) aunque todavía de forma básica.

Plasticidad y crecimiento sensible
En estos años tempranos, el cerebro tiene gran plasticidad, lo que permite que las experiencias emocionales (positivas o negativas) tengan un fuerte impacto en cómo se configuran las competencias emocionales futuras.

Henri Wallon

Teórico del desarrollo infantil que considera las emociones, el vínculo y el cuerpo como componentes centrales del desarrollo temprano.

John D. Mayer & Peter Salovey

Modelo de IE basada en habilidades emocionales interrelacionadas (percepción, facilitación, comprensión, regulación).

Carroll Izard

Enfoque de intervenciones emocionales tempranas para prevenir dificultades emocionales en etapas posteriores.