고민을 나누는 시간

1) 남은샘T: 태블릿pc 활용 관련 어려움(어플 다운로드, 교사의 연습 시간 필요)

2) 주예슬T: 특수교육 대상 학생, 비장애 학생들에게 특수교육(목적, 필요성 등)을 이해시키기 어려움

3) 최지원T: 현장체험학습, 학생증 제작, 국어과 품의 등 다양한 업무 처리에 대한 걱정과 어려움

4) 박예지T: 컴퓨터실 구축 위한 예산 활용, 품의, 구축 방법 등에 대한 어려움

5) 박성미T: 촉박한 공문 처리 시 방법에 대한 어려움, 기한 내 제출하지 못할 경우에 대한 불안함

28(금)

1). 금일 나눈 이야기: 각자의 어려운 점, 요청하고 싶은 점 등 공유 & 신규교사들을 위한 좌시선 선생님의 연수

2). 인상 깊었던 이야기: 교사는 수업과 업무에서 주도적인 사람이어야 하고, 항상 아이들을 생각해야 함/교사가 연수 or 업무를 신청하는 목적은 아이들 ㅇ 교사 자기자신이 X

3). 생각 및 느낀 점: 혼자 앉아서 고민하는 것보다 업무를 실행에 옮기고 도움을 요청하는 것이 업무 진행에 효과적이라는 사실을 깨달았음. 수업에 대한 선생님들의 열정을 모델링해야겠다는 생각을 가짐.

각자의 어려움과 요청하고 싶은 것 등 이야기 나눔

좌시선 진로 부장님 연수

• 주도적인 자세로 참여하는 문화.

• 신규교사들의 문화도 함께 참여하는 문화가 되어야 함 (자신의 업무만 하려는 문화는 X!)

• 아이들에게 부끄럽지 않은 교사로 성장하기 (교사의 태도는 학생들도 인지함.)

• 의사 결정을 할 때 '학생'을 기준으로 잡기 ('나의 결정이 학생을 위한 결정인지?').

• 진로 부장님을 본받아 선생님이 된 제자의 이야기- 교사의 노력이 당장 겉으로 크게 드러나지는 않지만 누군가의 인생에 큰 역할을 하게 됨

느낀 점

• 항상 주도적이고 성실한 자세로 임하기

• 고민을 나누는 시간의 필요성. 혼자서 해결하기 보다 적극적으로 물어보고 배우는 과정도 중요함.

• 어려움을 나누고 함께 해결하고자 하는 협력적 태도가 필요함.

• 수석님 신규 교사 시절에 학생들과의 추억을 위해 수영장에 다녀온 이야기가 기억에 남음. 학생에 대한 애정과 선생님의 열정을 본받고 싶음.

어려움, 고민

• 학생들에게 '장애, 특수교육대상자'라는 개념이 모호함.

• 특대자 학생에게 수업 시간에 왜 내려가는 지, 꿈나래반에 내려가서 뭐하는 지 등 질문을 한다고 함.

• 통합학급 학생 대상 장애이해교육을 실시함. 개별 질문을 하는 학생에게 꿈나래반, 특대자에 대해 설명하고 생활 속에서 자연스럽게 받아들일 수 있도록 설명함.

• 당사자 및 주변 학생들에게 거부감이 들지 않도록, 건강하게 받아들일 수 있도록 전달하는 것에 대한 고민이 있음.

좌시선 진로부장님의 나눔, 인상깊었던 점

• 교직 이전 경험하셨던 내용, 다른 직종의 직장인의 생각 틀, 자세 등에 대한 내용이 인상 깊었었음.

• 어려움이 있을 때 공유, 나눔, 함께 해결하려는 것이 중요.

• 수업에 자신감과 전문성 갖기

수석님 나눔

• 수업과 교직에 대한 것은 '내가 아닌 학생에게 이로운 것인지를 고민하고 결정' 이 부분이 인상깊었음.

학교 생활에서 어려웠던 점 : 학생들과 만나는 것은 조금이나마 익숙해졌지만 행정 업무에 대한 두려움이 매우 큼.

진로 부장님의 연수

• 의사 결정을 할 때에는 '학생'을 기준으로 하고 학생을 위한 일인지 생각하고 결정하기

• 주도적으로 참여하기

5월 공개수업 때 하이러닝 활용해볼 것

4. 11(금)

1. 전학공 중 나눈 이야기:

   1). 5월 공개 수업 중 사용할 수 있는 역브레인스토밍 기법(ex. 도서관에서 지켜야 할 독서 예절 대신 도서관에서 독서수업을 망치는 법으로 브레인스토밍 진행) -> 학생들이 작성한 내용 중 가장 인상 깊은 내용 투표 진행 및 해당 내용 반대로 바꾸기-> 학생들이 작성한 공통된 내용 바탕으로 최종 규칙 제작하기

   2). 수업 중 인상 깊었던 부분: 도덕적으로 살아야 하는 이유 단원과 관련된 철학자인 맹자, 칸트를 학생들에게 심화적으로 설명함. 학생들이 어려워할 줄 알았지만, 추가적인 질문을하며 흥미로워 하는 모습을 보임. 교사인 나 또한 내 전공에 대해 자신감도 생기는 동시에 즐거워하며 가르치게 됨. 앞으로 수업에서 많은 철학자들을 학생들에게 소개해야겠다고 다짐함. + 철학 독서 토론 동아리 또한 잘 이끌어나가야겠다고 마음을 먹음. 3). 수업을 하는 목적: 학생들의 생각하는 능력을 키워주기 위함. 사랑, 우정, 행복의 의미, 내가 왜 살아야 하는지, 내 존재의 이유에 대해 평소에는 생각해볼 기회가 없는 학생들이 도덕 시간에 만큼은 깊이 생각할 기회를 가지면 좋겠음.

학생 지도에 대한 고민 및 방안에 대한 논의

여러 수업에서 학생의 학습 태도와 수준에 대해 이야기 나눔

진로특강: 학생들이 어떻게 하면 꿈을 효과적으로 선정하고 이룰 수 있을지에 대한 특강

인상 깊었던 점: 꿈은 단순히 '직업'만을 의미하는 것이 아니라는 점. 나 또한 학창 시절 존경하던 선생님께 꿈이란 단순히 직업이지 않아도 된다는 이야기를 자주 들음. 이후 직업 외에 내가 정말로 무엇을 하고 싶은지에 대해 생각하는 시간을 자주 가짐. 고민 끝에 정한 꿈이란 교육을 통해 사회적 약자를 돕고 싶다는 점이었음. 이 당시 정한 꿈이 나를 이끌어가는 원동력이었음. 따라서 나 또한 수업 시간에 학생들에게 "꿈이란 직업이지 않아도 된다. 너희가 꿈꾸는 무엇이든지 다 꿈이고 진로이다."라는 이야기를 자주 함. 이에 강사님이 말씀하신 꿈은 단순히 '직업'만을 의미하는 것이 아니라는 사실에 공감함.

또한, 무엇인가를 잘 해내고 직업으로 삼으려면 정말로 힘든 과정을 거쳐야 한다는 말씀에 공감함. 나 또한 행복할 자격을 가지려면 그만큼 힘들어야 한다고 생각함.

요즘 인생을 어떻게 살아가야 할지에 대해서 고민하고 있는 와중에 특강 내용이 많은 도움을 주었다고 생각함.

역브레인스토밍 : 올바른 내용이 아니라 원하는 행동의 반대가 되는 여러 행동을 자유롭게 브레인스토밍하도록 함. 그 후 최악인 항목을 뽑고 유목화해서 정리함.

앞으로의 수업 참관 시 학생의 대답을 이끌어내는 교사의 발문을 위주로 배우기

느낀 점: 수업 준비할 때 더 고민을 많이 해야겠다고 느꼈음. 학생들에게 어떻게 하면 더 알찬 수업을 해줄 수 있을지 고민해야 할 필요성을 더 깊게 실감함.

역량중심 교육과정과 브루너 학문중심교육과정의 공통점 및 차이점: 공통-핵심 아이디어를 강조함. 학생들이 핵심 아이디어를 배운다면, 해당 지식이 다른 지식으로 전이된다고 봄./차이-역량중심은 지식을 활용하는 기능을 강조한다면, 학문중심은 지식의 활용보다 지식의 습득에 더 강조점을 두고 있는 것 같음.

IB 교육과정은 역량중심 교육과정일까? 학문중심교육과정일까?: 개인적인 생각으로는 2가지의 요소가 혼합된 것. Because IB는 역량중심과 학문중심이 강조하는 핵심아이디어 및 전이를 강조함. 그러나 IB는 탐구 실행 성찰의 과정을 중시하며 지식을 활용하는 기능을 더욱 중요시함. 이러한 측면에서 보면 역량중심에 더 맞닿아 있다고 생각함.

인상 깊었던 점: 수석님께서 마지막에 말씀하셨던 "내가 왜 교사가 되고자 했던가?"라는 질문. 요즘 나는 내 인생의 목적에 대해 고민하고 있는 시기임. 그토록 원하던 대입과 교사라는 목적을 이룬 후 기쁘기도 했지만, 한편으로는 나를 이끌어가는 원동력이 없어졌다는 생각을 자주 함. 허탈함 또한 자주 느끼는 것 같음. 이를 해결하고자 나의 전체적인 삶의 목표는 무엇인가?에 대해 고민하고 있음. 이러한 상황 속에서 "내가 왜 교사가 되고자 했던가?"라는 질문에 답해보는 것이 고민을 조금이나마 풀어가는데 도움이 될 것이라고 생각함.

진로 특강: '꿈이 뭐야?'라는 질문을 받았을 때 어떤 직업을 갖고 싶은지부터 떠올리곤 했었는데, 직업은 수많은 꿈의 일부라는 것을 다시 한번 상기할 수 있는 기회가 된 시간이었음.

5월에는 수석실 모임 진행 X

교육과정연구부 주요 업무

1) 연구부: 학기초 교과별 평가계획 안내 및 검토, 지필평가, 기초학력, 학교자율과제, 전학공, 학부모 공개수업, 동료장학 등 관련 업무

2) 교육과정부: 학교교육과정 운영 계획, 교육과정편제, 창체, 자유학기제, 동아리 등 관련 업무

3) 정보부, 방송부

교육과정연구부의 주요업무 학습

-교육과정연구부는 '평가가 꽃'인 부서로, 지필평가와 수행평가를 오류 없이 운영하는 방법에 대해 배움.

-평가 기준의 명확성과 공정한 운영, 사전 준비의 중요성 등을 체감함.

방나현 부장님의 이야기

-교사가 된 계기, 현재 인생에 대한 성찰, 앞으로 교사로서 가져야 할 마음가짐에 대해 들음.

-전문성을 키우기 위한 다양한 루트와 방향성도 함께 배움.

-진정성 있는 자세와 지속적인 성장이 중요하다는 메시지가 인상 깊었음.

인상 깊었던 점

-방나현 부장님께서 신규 시절, 업무를 일방적으로 떠맡기는 선배 교사들을 보고 스스로는 그러한 사람이 되지 않겠다고 다짐하셨던 점. 실제로 신규인 나를 늘 잘 챙겨주시고 이끌어주셔서 빠르게 적응할 수 있었음. 앞으로 나도 부장 역할을 맡게 될 날이 올 텐데, 그때 방나현 부장님처럼 후배를 배려하고 이끄는 선배 교사가 되고 싶다는 다짐을 하게 됨.

다른 학교 신규 동료 교사들의 힘든 점 공유

부장님께서 전문성을 키우신 분야: 진학, 평가

1) 고3 담임과 부장 경력 13년

2) 진학 업무는 처음 맡으면 어렵고 부담스러움.

3) 평가 업무는 고등학교 실근무경력이 있어야 할 수 있음.

4) 저경력 시절부터 출제 연수 지원해서 경력 쌓아오심

-> 평가만큼 내 교과 수업의 전문성을 신장시켜주는 것은 없음. 출제를 한 번 다녀오면 내 수업을 바라보는 시야 자체가 달라짐. 출제 전문성이 그만큼 중요함.