- Ba,b,c,d

- Go! Action 1, 2 et 3

-La phrase doit commencer par « je pense » ou « je suppose » ou « mon hypothèse est ….

-Elle doit proposer une réponse à un problème posé

-L’hypothèse proposée doit être logique

-Elle n’est pas forcément juste, elle sera vérifiée grâce à la recherche ou l’expérimentation.

 

Contraintes : - inscrire votre nom, prénom et classe 

- utilisation de références artistiques ( fragment et/ou totalité de l’œuvre en les réinterprétant à votre manière)

Techniques autorisées : collage, photocollage, peinture, dessin,...

OBJECTIFS : personnalisation de votre outil indispensable de travail, de recherches.

Travailler sur l’hétérogénéité et la cohérence plastique. Découvrir des oeuvres

 

 

 

- WB page 137 : toute la page

UNIT 2

- Book page 35 : recopier Grammar Toolbox dans le cahier + B3a,b 

- WB page 33 : B2, B3a,b,c,d,e (inventer un dialogue avec 3 copains afin de former un groupe de 4 comme demandé dans l'exercice) + WB page 138 On your marks, lesson 1 : ex 1 et 2

- Book page 36 : 2- Guess what, 3- Read and try to understand, WB page 34 (toute la page), WB page 138 On the track. Lesson 1 : ex 1 et 2

- Book page 37 : A1a: recopier les 5 mots dans le cahier + Vocabulary toolbox + ex A1b et d

- WB A page 35

- Book page 37:  recopier Pronunciation toolbox dans le cahier et écouter Track 15

- Book page 37 : recopier Grammar toolbox dans le cahier + WB page 35 : B

- Book page 37 : Go! Action 1 : Design an invitation (sur feuille à dessin) : 1, 2, 3 et 4 + WB page 36 ex 1 et 2

- Book page 38 :  1- Get ready : a- recopier les 4 mots + b, 2- Guess what, 3- Read and try to understand + WB page 37 (toute la page: 3 + Think about grammar) + WB page 138 On your marks. Lesson 1 ex 1 et 2

 

 

- Book page 39 : A- 1 : créer un dialogue comme suit:

Pupil A : mimes "SLEEP"

Pupil B : says "I know! You're in the bedroom!"

+ WB page 38 : A

+ ex 2 + recopier Vocabulary Toolbox, Pronunciation Toolbox (écouter Track 16) et Grammar Toolbox dans le cahier + WB page 38 : B

 

- Book page 38 :  1- Get ready : a- recopier les 4 mots + b, 2- Guess what, 3- Read and try to understand + WB page 37 (toute la page: 3 + Think about grammar) + WB page 138 On your marks. Lesson 1 ex 1 et 2

 

 

- Book page 39 : A- 1 : créer un dialogue comme suit:

Pupil A : mimes "SLEEP"

Pupil B : says "I know! You're in the bedroom!"

+ WB page 38 : A

+ ex 2 + recopier Vocabulary Toolbox, Pronunciation Toolbox (écouter Track 16) et Grammar Toolbox dans le cahier + WB page 38 : B

 

- Book page 40 : 1, 2, 3 (track 17) + WB page 39 : 3abcd

- Book page 41 : A (recopier les mots du A1a dans le cahier puis faire b + WB page 39 A-Build up your vocabulary ex 1 et 2 page 40

- Book page 41 : recopier Pronunciation Toolbox (écouter Track 18) et  Grammar Toolbox dans le cahier + WB page 40 (B)

- Go! Action 2 : Organize a party 1 à 6

- Book pages 42 et 43, tout lire et noter le vocabulaire nouveau dans le cahier

- DM 2 (Devoir Maison à rendre sur feuille comme aux vacances de la Toussaint) : 

* Book pages 44 à 46 : exercices 1 à 7 + Play with sounds page 46 (tracks 20, 21, 22) ex 1 et 2 + Play with words page 47 exercices 1, 2 et 3 + page 48

* WB pages 42 à 48

- Book page 32 to page 49

- WB page 32 to page 48

Le développement chez les végétaux commence par la germination d’une graine.

Une graine est constituée de deux parties : 

 -les réserves de nourritures contenues dans les deux cotylédons

 -et l’embryon qui est la future plante.

Les réserves de nourritures servent à nourrir l’embryon en attendent que ses racines soient développées.

La germination commence par la racine, puis la tige, ensuite les 2 premières feuilles et enfin les feuilles et les fleurs.

Pourquoi à "GO! Action 2" (B) p.40 du WB vous avez marqué "1 à 6" ?

Il n'y a que 4 étapes.

Le but n'est pas de savoir toutes les placer correctement mais simplement de pouvoir en localiser quelques unes.

 

2. Les nombres de 0 à 100 :

Sur le brouillon, écrire en chiffres les nombres entendus dans l'audio en pièce jointe. 

 

Lire pages 50 et 51, écrire en gros UNIT 3 sur une nouvelle page du cahier puis recopier Song time (page 51) et l'apprendre. 

* Book page 52 : 2- Guess what : 5 phrases minimum, 3- Listen and try to understand (track 25) + WB page 50 (3)

Book page 54 : 2- Guess what (5 phrases minimum), 3. Read and try to understand + WB page 52

 

Book page 57 : recopier le vocabulaire de A1 + faire A1b + A2 + faire les phrases "Number 1 is ..." + recopier Vocabulary Toolbox, Pronunciation Toolbox (track 29) et Grammar Toobox + B3. Guess the sport faire un petit dialogue « Do you need a helmet? I always need a helmet. »,6 échanges minimum

Publié par Thomas

- Sur le cahier, faire l'exercice suivant (en recopiant bien la consigne et les nombres en lettres ) :

  | Ecriture | Revoir les différents éléments du récit (schéma narratif et schéma actanciel) Développer les caractéristiques du héros mythologique Connaître les différentes étapes du récit de métamorphose Etudier un combat
 | Lecture | Différents supports autour de la création d’une culture commune des Origines : extraits de L’Odyssée d’Homère et des Métamorphoses d’Ovide,Figures de monstres. Lecture cursive : Le roi de la forêt des brumes- M.Morpurgo
 | Oral | Exposés
 | Outils de la langue | Utiliser les expansions du nom (épithète, attribut du sujet et du CO) Revoir la notion de sujet et complexifier l’usage de l’attribut du sujet

Thomas.C (the boss)

- Savoir les écrire en chiffres sous la dictée.

'- Savoir les écrire en lettres.

2. Les grandes villes allemandes et les curiosités touristiques des pays germanophones :

A l'aide des documents en pièces jointes, faire la fiche d'exercices distribuées en cours.

Questions 3 et 4 page 16 Figures de monstres

3) Ulysse découvre le pays des cyclopes et le décrit ainsi : « un pays hors-la-loi » vers 1. Ils vivent « en des antres profondes » vers 9.

Les cyclopes forment un groupe car ils vivent au même endroit, mais ce ne sont pas les habitants d’une société ou cité car ils vivent sans règle commune, et sont « insoucieux des autres » vers 10.

4) Ainsi Ulysse les qualifie de « hors-la-loi » car « ils n’ont pas d’assemblée pour les conseils et pas de lois » vers 7. De plus « chacun y fait la loi dans sa famille » vers 9-10.

Questions 3 à 7 page 17

3) Le Cyclope est présenté comme « un géant », « solitaire » vers 65 et « hors la loi » vers 66. On pourrait dessiner « ce monstre gigantesque » mais sans précision.

4) Le cyclope semble monstrueux par son apparence physique mais pas uniquement : il semble « sauvage et méprisant la justice comme les lois » Vers 82, de plus il vit dans une « caverne » vers 85.

5) Les mangeurs de pain sont les êtres humains, alors que les cyclopes se nourrissent de chair humaine.

6) Ulysse est un personnage courageux et rusé.

7) Ces vers laissent le lecteur dans l’attente de ce qui va arriver à Ulysse et ses compagnons, cela crée une forme de suspense.

Book page 59 : A1a recopier les mots + faire des phrases comme "You score goals in football.", recopier le vocabulaire du A2a, faire le A2b. Recopier Vocabulary Toolbox, Pronunciation toolbox (track 31) et Grammar toolbox + B3a et b, créer un dialogue comme l'image de droite + WB page 57 A + WB page 58 B

Lire page 60 + 61 (relever le vocabulaire lié au sport)

 

1) Le reconnaître et l’accorder : CA : exercices 1 à 4 page 20, 13 à 17 page 23, 18 à 22 page 24.

Epithète : exercices CA : 1 à 4 page 60, 5 à 9 page 61.

- CA exercices 1 à 5 page 66

- Exercices 1 à 5 page 72, 6 à 9 page 73

Cette semaine, nous vous invitons à voyager jusqu'en Grèce. « Hellènes, ils s'appellent hellènes ... »
N'oubliez pas que quelques mots mystères (qui seront donnés lors du concours) se cachent dans chacune de ces vidéos, soyez attentifs  !

Book page 62 GRAMMAR PRACTICE to page 65 (tous les exercices) + WB page 60 à 66 (tous les exercices)

La fécondation est la rencontre entre l’ovule de la fleur, et le grain de pollen.

Le pollen est fabriqué par les étamines de la fleur. Les étamines sont les organes mâles de la fleur. Le pollen va être transporté d’une fleur a une autre par des insectes( papillon abeille), oiseaux (colibri), ou encore le vent. 

Le grain de pollen va être déposé sur le pistil d’une autre fleur. Le pistil est l’organe femelle de la fleur.

Le pistil possède à sa base un ovaire, dans lequel il y a l’ovule. Le grain de pollen va donc descendre entrer dans l’ovaire et rencontre l’ovule. (voir schéma de la fleur)

Cette fécondation va causer la transformation de la fleur en fruit. Les ovules deviennent des graines (pépins ou noyau), et l’ovaire deviendra la chair du fruit.

* recopier les nouveaux mots de l’unité 3 dans le petit cahier et les réviser pour le DS du 18 février 

UNIT 3 : We are the champions

1- champion

2- American football 

3- baseball 

4- cricket

5- ice hockey

6- rugby

7- actions in sport

8- (to) jump

9- (to) run

10- (to) shoot

11- a coach

12- a fan

13- a goalkeeper 

14- a player

15- a referee

16- You can win or lose...

17- a race

18- a competition

19- a medal

20- a match

21- a cup

22- a bat

23- a hockey stick

24- trainers

25- a racket

26- a football player

27-a tennis player

28- an athlete

29- a cricket player

30- food and drink

31- a banana

32- an apple

33- an orange 

34- a cereal bar

35- a biscuit

36- a bottle of fruit juice

37- a bottle of water

38- sports kit

39- a T-shirt

40- a swimsuit

41- shorts

42- boots

43- a helmet

44- socks

45- always

46- often

47- sometimes

48- never

49- rules

50- You can score...

51- runs

52- goals

53- baskets

54- tries

55- points

56- the body

57- fingers

58- knees

59- chest

60- arms

61- legs

62- hands

63- eyes

64- feet

65- head

66- (to) play tennis

67- (to) do judo

68- (to) ski

69- (to) ride a horse

70- (to) play American football 

71- karate

72- lacrosse

73- netball

74- hurling

75- Australian rules

76- cycling

77- horse-riding

78- ice-skating 

79- skiing

80- surfing

81- swimming  

82- team games

83- fruit

84- drink

85- cereal

  | Lecture | Groupement de poèmes autour de la Célébration du monde (saisons et animaux)
| Ecriture | Maîtriser la versification Créer des images poétiques
| Oral | Récitation
| Outils de la langue | Enrichir son vocabulaire (synonymes, antonymes, mots polysémiques) Comprendre les figures de style

Pour les absents: pensez à amener votre dossier de lecture rapidement (en AP lundi par exemple)

Démarrer une nouvelle page double, écrire en grand UNIT 4. 

- Book page 70 : recopier Song Time page 69 dans le grand cahier, recopier les 8 nouveaux mots du 1ab page 70 (book), faire 1d + 2-Guess What (6 phrases minimum) + 3- Listen and try to understand (track 37) + WB page 68.

- Book page 71 : recopier le vocabulaire du A1a + faire A1b, recopier Vocabulary Toolbox + WB page 68 A1et 2a,b (p.69), recopier Pronunciation Toolbox (track 38) et Grammar Toolbox et faire B3ab + WB page 69 B 1 et 2 + WB page 140 On your marks Lesson 1 ex 1, 2, 3, 4

- Book page 72 : 2- Guess what : faire 6 phrases minimum, 3- Read and try to understand : WB page 70 3-1abcd-2abc

  | Lecture | Groupements d’extraits de romans d’aventure (Tolkien, Tournier, Stevenson) Lecture cursive : Jefferson- M.Morpurgo Lire une planche de BD : extrait de Tintin-Hergé
| Ecriture | Résumer un bilan Rédiger un journal de bord
| Oral | Exposés
| Outils de la langue | Maîtriser l’accord du participe passé Connaître le vocabulaire du roman d’aventure et de la piraterie Utiliser les compléments du verbe

* Book p.75 recopier les mots de A1a + faire A1b + WB p.74 (toute la page), recopier PT (track 41), VT, GT + B3b + WB p.75 B

Thèmes à travailler:

Plan d'Athènes antique

Carte du monde grec

La mythologie, Dieux et héros

l'art et l'architecture.

La démocratie athénienne

les fêtes de panathénées.

Les jeux olympiques antiques

La langue grecque.

* Book p.77 A recopier le 1a (6 expressions), + faire b, WB p.76 A1, 2, 3 + recopier PT (track 43) + GT + B recopier le dialogue de 3 lignes + WB p.76 B1, 2

- Book ex. 1 p.80 + WB ex 1 et 2 p.79

- Book ex. 2 p.80 + WB ex 3 p.80

- Book ex. 3 et 4 p.81 + WB ex 4 p.80

- Book ex.5 p.82 + WB ex 5 p.80

- Book ex. 6 p.82 + WB ex 6 p.81

* Book p.83 Play with sounds ex 3 et 4 (tracks 44 and 45) + WB p.82

* Book p.84 (track 46) 1, 2 et 3 + WB p.83 1 et 2

Se tester sur l'unité 4 grâce à la page 84 du workbook afin de préparer le DS 4 du 08 avril

Pour rappel

- DM 4 pour ceux qui ne l'ont pas terminé

- Commencer l'Unité 5 en autonomie : lire la double page d'introduction de l'unité 5 : recopier le poème de la page 87, page 88 : 1b, 2 (6 phrases minimum), 3 (track 47), book page 89 : VT + PT + GT + Ab, B1, B2c + WB page A et B

* Book page 94 : 1, 2 (7 phrases minimum), 3 + WB pages 93 et 94

* Book page 95 : PT (track 52), GT, A1a (recopier les mots), A1c, WB page 94, B2b recopier le petit dialogue + go action + WB page 95

Présentez un exposé sous forme de PPT sur un milieu confronté  à des contraintes : aridité, températures polaires, phénomènes naturels destructeurs ( séismes, tsunamis, cyclones, éruptions volcaniques), insularité, altitudes élevées, humidité extrême.

1/ présentation du territoire: superficie, population, caractéristiques économiques, peuplement.

2/ Présentation des contraintes naturelles.

3/ Comment les habitants parviennent ils à s'adapter à ces contraintes?

Finir tous les exercices du book et WB de l’unité si ça n’a pas encore été fait

Rappel : cours demain à 10h25 puis DS à 11h20

Good luck my dears!

- commencer l’unité 6 : lire Book pages 104 and 105, recopier le poème et l’apprendre, book pages 106 (1, 2 and 3) and 107 (A and B) + WB pages 103 & 104

QCM Louison et M.Molière

Conjugaison: passé composé, passé simple, imparfait, impératif présent

CA + fiches mémo: nature et fonction, expansions du nom, compléments circonstanciels, schéma narratif, versification

! Se préparer au DS 6