步驟流程說明

1. 擷取與輸入

- 將手寫作文文字拍照上傳並進而將圖片轉成文字，貼到記事本後上傳。

2. 設定評分標準

- 明確告知AI批改所需的「作文評分標準」（如臺灣國中會考六級分），使AI依照標準進行判分[1][5]。

3. AI自動批改

- AI會針對內容、組織、語法、用詞等多項指標自動分析，給出分數、細項建議和改寫範例[1][4][5]。

4. 修改與學習

- 學生或老師可根據AI給出的修改建議進行修正，再比對AI改寫後的文章，學習更符合評分標準的表達和結構方式[1][5][6]。

5. 教師補充與引導

- 教師可根據AI評語進一步作補充、批註或討論，協助學生檢討寫作弱點、加強個人風格養成[6][9]。

### 最大特點與實際應用

- AI批改速度遠高於人工，能迅速完成分數與分析回饋，方便即時教學調整[5][8]。

- 支援分級（如六級分制）、細項評改（內容、結構、語法、用字等）[4][5]。

- 可產生表格形式的「原文-建議-修正後」對照，便於有系統地學習[1][6]。

如需具體軟體與運用範例，也可參考台大寫作中心、ChatGPT、Quillbot、Grammarly等平台[6]。

Sources

[1] AI 作文批改_學生和家長的自學救星_教學應用 https://www.youtube.com/watch?v=XRxJLfFwzOM

[2] 寫作批改作文範文 - 翰林 https://chaiwriting-e.hle.com.tw

[3] 康軒AI 國語文寫作教學 https://aiteach.knsh.com.tw/ch_essay/ch_essay_grading

[4] 114 學測英文作文如何準備？最新AI 工具帶你有效進步 https://blog.luckertw.com/ai-for-writing/

[5] 【教育】AI如何翻轉作文教學：六級分制閱卷助攻國中會考的 ... https://vocus.cc/article/67ef8c10fd89780001b05b38

[6] Writing with AI - 台大寫作教學中心 https://awec.ntu.edu.tw/wt/

[7] 學測作文拿滿分！名師解題× AI寫作批改線上講座 https://www.youtube.com/watch?v=-_3KLxqbX-U

[8] AI批改作文的新時代| 何劍輝 https://www.master-insight.com/article/32895

[9] 教师使用AI批改作文的正确流程是什么？ https://docs.feishu.cn/v/wiki/PJV6w6zxtixbFZk5YeBcb5n1nHh/af

[10] 人工智能寫作評估 https://www.hkedcity.net/goelearning/sites/default/files/upload/6204696faee1beaa21effe78/1652775198_PP-D1-10_%E4%BA%BA%E5%B7%A5%E6%99%BA%E8%83%BD%E5%AF%AB%E4%BD%9C%E8%A9%95%E4%BC%B0.pdf

寫作測驗評分規準 寫作測驗目的是期望透過各類寫作類型，評量國中畢業學生表達見聞與思想的能力，其中包含立意取材、結構 組織、遣詞造句及標點符號等寫作能力。寫作測驗的評分等級，請參考下表「寫作測驗評分規準一覽表」。 級分 評分規準 六級分 六級分的文章是優秀的，這種文章明顯具有下列特徵： 立意取材 能依據題目或寫作任務，適切地統整、運用材料，並能進一步闡述說明以凸顯主 旨。 結構組織 文章結構完整，脈絡分明，內容前後連貫。 遣詞造句 能精確使用語詞，並有效運用各種句型使文句流暢。 錯別字、格式 與標點符號 幾乎沒有錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤。 五級分 五級分的文章在一般水準之上，這種文章明顯具有下列特徵： 立意取材 能依據題目或寫作任務，適當地統整、運用材料，並能闡述說明主旨。 結構組織 文章結構完整，但偶有轉折不流暢之處。 遣詞造句 能正確使用語詞，並運用各種句型使文句通順。 錯別字、格式 與標點符號 少有錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤，但並不影響文意的表達。 四級分 四級分的文章已達一般水準，這種文章明顯具有下列特徵： 立意取材 能依據題目或寫作任務，統整、運用材料，尚能闡述說明主旨。 結構組織 文章結構大致完整，但偶有不連貫、轉折不清之處。 遣詞造句 能正確使用語詞，文意表達尚稱清楚，但有時會出現冗詞贅句；句型較無變化。 錯別字、格式 與標點符號 有一些錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤，但不至於造成理解上太大的困 難。 三級分 三級分的文章在表達上是不充分的，這種文章明顯具有下列特徵： 立意取材 嘗試依據題目或寫作任務，統整、運用材料，但不甚適當，或發展不夠充分。 結構組織 文章結構鬆散；或前後不連貫。 遣詞造句 用字遣詞不太恰當，或出現錯誤；或冗詞贅句過多。 錯別字、格式 與標點符號 有一些錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤，以致造成理解上的困難。 二級分 二級分的文章在表達上呈現嚴重的問題，這種文章明顯具有下列特徵： 立意取材 雖嘗試依據題目或寫作任務，統整、運用材料，但有所不足，或大量引述題幹內 容，發展有限。 結構組織 文章結構不完整；或僅有單一段落，但可區分出結構。 遣詞造句 遣詞造句常有錯誤。 錯別字、格式 與標點符號 不太能掌握格式，不太會使用標點符號，錯別字頗多。 一級分 一級分的文章在表達上呈現極嚴重的問題，這種文章明顯具有下列特徵： 立意取材 僅解釋題目或題幹內容；或雖提及主題，但材料過於簡略或無法選取相關材料加 以發展。 結構組織 沒有明顯的文章結構；或僅有單一段落，且不能辨認出結構。 遣詞造句 用字遣詞極不恰當，頗多錯誤；或文句支離破碎。

1. 登入(Google、Microsoft、Apple帳戶皆可)

2. 請他使用繁體中文與我交談

窗外是個喧囂的世界。

那是個難得的晴朗午後，陽光像是打翻的蜂蜜，將整個公園染成一片金黃。窗外的小徑上，幾個孩子騎著腳踏車呼嘯而過，車輪下的沙沙聲，伴隨著清脆的笑語，彷彿一曲無拘無束的交響樂。不遠處，一個小女孩正拉著線，讓風箏在藍天上搖曳生姿，那輕巧的身影，與她無憂無慮的笑聲，都像磁鐵般強烈地吸引著我的目光。我的身體像是一塊磁鐵，緊緊地吸附在書桌前，而我的靈魂，卻早已飛出窗外，跟著那隻風箏一同翱翔。

窗內是個靜默的牢籠。

書桌上的參考書堆疊如山，一本本用螢光筆畫滿重點的教科書，彷彿在無聲地嘲笑著我的無力。我的筆尖緩慢地在紙上爬行，寫下的每一個字，都像是背負著沉重的九年級重擔。我的視線在密密麻麻的文字與窗外自由的風景之間來回跳躍，心臟的跳動也隨著這拉鋸，從緩慢的節奏逐漸變得急促。我多麼想將書本一甩，衝出這四面白牆，衝向那片金色的陽光，與孩子們一同嬉戲。

然而，內心總有一個聲音在拉扯。那個聲音嚴厲而清晰：「九年級了，你沒有玩樂的資格。」它提醒著我，再過一百天，我將迎來人生中第一場重要的戰役，它不斷地播放著父母的期望、老師的叮嚀，以及自己對未來的憧憬。它告訴我，窗外的風箏固然誘人，但窗內的努力，才能為我的未來，鋪設一條通往更高天空的道路。我的理智與情感，就像兩頭被鎖在同一個鎖鏈上的困獸，在內心深處，進行著一場無聲的撕扯。

最終，我緩緩地將視線收回，重新聚焦在眼前的書本上。窗外的笑聲漸漸淡去，取而代之的是自己的呼吸聲，以及筆尖劃過紙面的沙沙聲。我閉上眼睛，在腦海中勾勒出自己考上理想學校的模樣，彷彿那才是真正屬於我的自由。當我再次睜開眼，窗外的風箏已經降落，而我，卻依然留在原地。我明白，為了飛得更高，有些時候，我們必須學會與誘惑共處，甚至，學會戰勝它。這場拉鋸戰，不是為了證明自己多麼痛苦，而是為了證明自己多麼堅定

符合

打V

１．我能做到第1行抄作文題目時前面空4格，

　　每段前面空2格。

２．我能一筆一劃將字寫清楚，錯字在5個以下。

３．我能夠正確使用成語，並至少有3個成語。

４．我能寫4段以上，且版面分明

　　（首尾段4-5行、其他段6-8行）。

５．我的句子自己念起來流暢通順。

６．我的文章從頭到尾都緊扣題目，沒有離題。

７．我能抓住作文題目的「關鍵詞」做發揮

　　（如：本次作文題目是「看窗外自由無束或需要完成眼前的學習任務」，關鍵詞是選擇窗外或眼前學習堅定其中一個立場）。

８．我能在前2段，儘速寫到符合「作文題目」的

　　「題材」（如：作文題目如果選擇學習

　　　　　　盡快切入「為何學習重要」這個題材；如選擇窗外世界則表明窗外美好的緣由）。

９．我能使用「譬喻」、「轉化」或「排比」修辭。

　　（至少一項）

１０．我能描繪符合作文題目「題材」的「畫面情境」

　　（使用五感摹寫－視.聽.嗅.味.觸，至少兩項）。

１１．我能在文章中營造至少一次的「轉折／衝突」

　　（如：「外在人／事變化」或「內在心境轉變」），

　　　　　做出前後對比，增加文章戲劇張力。

１２．我能在最後1或2段，針對題材，寫出

　「感受／想法／啟發」（下筆方向：我→旁人→群體

　　、感受→領悟→行動，過去／現在→未來）。

１３．我的最後1段能統整前面各段，並在最後幾句

重提「作文題目」與「題材」，回扣作文題目，作結。

寫作測驗評分規準 寫作測驗目的是期望透過各類寫作類型，評量國中畢業學生表達見聞與思想的能力，其中包含立意取材、結構 組織、遣詞造句及標點符號等寫作能力。寫作測驗的評分等級，請參考下表「寫作測驗評分規準一覽表」。 級分 評分規準 六級分 六級分的文章是優秀的，這種文章明顯具有下列特徵： 立意取材 能依據題目或寫作任務，適切地統整、運用材料，並能進一步闡述說明以凸顯主 旨。 結構組織 文章結構完整，脈絡分明，內容前後連貫。 遣詞造句 能精確使用語詞，並有效運用各種句型使文句流暢。 錯別字、格式 與標點符號 幾乎沒有錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤。 五級分 五級分的文章在一般水準之上，這種文章明顯具有下列特徵： 立意取材 能依據題目或寫作任務，適當地統整、運用材料，並能闡述說明主旨。 結構組織 文章結構完整，但偶有轉折不流暢之處。 遣詞造句 能正確使用語詞，並運用各種句型使文句通順。 錯別字、格式 與標點符號 少有錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤，但並不影響文意的表達。 四級分 四級分的文章已達一般水準，這種文章明顯具有下列特徵： 立意取材 能依據題目或寫作任務，統整、運用材料，尚能闡述說明主旨。 結構組織 文章結構大致完整，但偶有不連貫、轉折不清之處。 遣詞造句 能正確使用語詞，文意表達尚稱清楚，但有時會出現冗詞贅句；句型較無變化。 錯別字、格式 與標點符號 有一些錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤，但不至於造成理解上太大的困 難。 三級分 三級分的文章在表達上是不充分的，這種文章明顯具有下列特徵： 立意取材 嘗試依據題目或寫作任務，統整、運用材料，但不甚適當，或發展不夠充分。 結構組織 文章結構鬆散；或前後不連貫。 遣詞造句 用字遣詞不太恰當，或出現錯誤；或冗詞贅句過多。 錯別字、格式 與標點符號 有一些錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤，以致造成理解上的困難。 二級分 二級分的文章在表達上呈現嚴重的問題，這種文章明顯具有下列特徵： 立意取材 雖嘗試依據題目或寫作任務，統整、運用材料，但有所不足，或大量引述題幹內 容，發展有限。 結構組織 文章結構不完整；或僅有單一段落，但可區分出結構。 遣詞造句 遣詞造句常有錯誤。 錯別字、格式 與標點符號 不太能掌握格式，不太會使用標點符號，錯別字頗多。 一級分 一級分的文章在表達上呈現極嚴重的問題，這種文章明顯具有下列特徵： 立意取材 僅解釋題目或題幹內容；或雖提及主題，但材料過於簡略或無法選取相關材料加 以發展。 結構組織 沒有明顯的文章結構；或僅有單一段落，且不能辨認出結構。 遣詞造句 用字遣詞極不恰當，頗多錯誤；或文句支離破碎。

下面逐項依照你提供的評分規準說明為何判定為六級分，並提出小幅改進建議讓成績更穩固、文字更閃亮。

判分與理由

立意取材：六級分

• 文章能直接回應題目（坐在書桌前、面對課業抉擇），並以個人經驗（羨慕同學、補習、犧牲假日）做具體說明。

• 不僅敘述事實，還有反思與升華（努力的意義、自律與未來），符合六級分「進一步闡述以凸顯主旨」的要求。

結構組織：六級分

• 開頭點題、段落分明（情境 → 掙扎 → 行動 → 感悟），前後連貫，有收束總結。

• 若有細微可改進處，是某些轉折句可再自然，但不影響整體脈絡完整度。

遣詞造句：五到六級分（傾向六）

• 用詞正確、句子通順，並有排比或比喻等表現（或可視為有心嘗試升華句）。

• 目前句型變化比最頂尖作品略少；但整體已達優秀水準，屬能精確表達且流暢的等級。

錯別字、格式與標點：六級分

• 幾乎沒有明顯錯別字，標點與段落格式運用良好，未見影響理解的問題。

綜合結論

整篇完全切題、內容具體且有深度反思，結構與語言均達優秀標準，因此判定為六級分。老師在評閱時很可能會給予「六級分」或接近滿分的分數。

小建議（讓「六級分」更無懈可擊）

1. 增加句型多樣性：穿插短句、長句、反問或對比句，讓節奏更有起伏。

2. 具體化一個場景：例如寫一段真實某日假期你放棄外出而坐在桌前的細節（光線、表情、時間），增加畫面感。

3. 微調過渡句：把「羨慕 → 自我提醒 → 實際行動」的過渡語句再鋪陳一兩句，讓邏輯銜接更順。

你選擇以「老師」為主題，內容大致能回應題意，且有聚焦在你與老師互動的記憶，尤其描述老師在你運動會與成績下滑時的鼓勵，這部分有主旨。然而，整體發展還略顯單一，沒有延伸到更多層次的思考與情感深度，也未對主旨進一步闡述（如老師對你人生或價值觀的影響）。

二、結構組織：四級分

文章開頭點出主旨：「我要寫一位對我影響很深的老師」，有基本的起承轉合。中段描述幾個與老師互動的片段，結尾有總結，整體結構尚稱完整，但段落之間銜接略顯平淡，情感推進也不夠流暢，部分地方如「這些話雖然只是幾句話，卻在我心裡打下了深深的烙印」屬常見套語，可再精煉。

三、遣詞造句：三級分（接近四級分）

文意大致清楚，但語句單調重複，句型變化少，較缺乏修辭與語感。像是「讓我覺得...」、「讓我感到...」這種重複句型出現多次。也有一些冗詞贅句，如「我知道今天大考所以我一直提醒我自己一定要穩住心情穩住心情穩住心情」這句話情緒雖然強烈，但重複三次顯得過多，影響流暢性。

四、錯別字、格式與標點符號：四級分

整體錯別字不多，格式基本遵守（如標題、段落格式），但有部分標點使用較少或使用不夠自然，例如逗號與句號使用位置有時不夠清楚，可能會讓讀者稍感困惑。不過這些問題尚不至於嚴重影響理解。

總結評語與建議：

你的作文內容具備基本結構，且主旨明確，能讓讀者理解你要表達的重點。不過文章在表達上的深度與文字運用上還有進步空間，建議多閱讀優秀範文以豐富詞彙與句型，也可加強情感的細膩描寫，讓文章更有感染力。

✅ 建議評分：四級分（總分 4 分）

符合你目前的原始分數標註（紅筆「4」和「86」），如果以總分100換算，這樣的作文落在四級分中段是合理的。

從小，父母便耳提面命地叮嚀：「讀好書，將來才能出人頭地。」這句話彷彿成了人生的唯一準則。為了不辜負期望，大家日復一日，早出晚歸，過著近乎機械的生活。我也不例外。每天披星戴月地趕往學校與補習班，將大量知識一股腦塞進腦中，彷彿一旦停下腳步，就會被拋在時代洪流之後。

然而，在一次課堂上，我的目光飄向窗外。那隻在空中自由翱翔的鳥兒，並不受拘束地飛向牠所嚮往的遠方。那一刻，我忽然明白，原來自由並不是逃避責任，而是選擇屬於自己的方向去努力。從那時起，我開始重新思考：我努力的方向，真的是我心之所向嗎？

我並沒有放棄學業，而是試著找到學習與興趣之間的平衡。我開始在空閒時畫畫、閱讀、觀察生活。有人說：「休息，是為了走更長遠的路。」這句話說得沒錯。對我而言，這些愛好不是逃避，而是讓我重拾動力的泉源。即便父母經常責備我：「你又在畫畫了！這些時間讀書早就名列前茅了！」但我想，他們並不理解，那些看似「不務正業」的時光，其實正讓我重新與自己對話，釐清自己真正渴望的未來。

人就像一條橡皮筋，若長期被拉緊，終究會斷裂。偶爾的鬆弛，不是懶散，而是為了蓄積再度彈跳的力量。所謂「鬆懈」，或許正是我喘息的方式，是通往長遠目標的另一種節奏。

人生不該只是循著他人安排的軌道前進，而應該尋找那條能讓自己安心前行的道路。我不願為讀書而讀書，而是希望在學習的過程中，逐步靠近那個理想中的自己，朝著心之所向，勇敢前行。

在人生的旅途中，「挑戰」如同一座座等待我們翻越的高山，艱難卻充滿意義。它不只是困難的代名詞，更是鍛鍊意志與促使成長的契機。若能勇敢迎向挑戰，我們將能看見不同的風景，發現更堅強的自己。

還記得國一下學期，我參加了校內演講比賽。起初，我對自己的表達能力毫無信心，甚至在報名的瞬間就開始後悔。準備過程中，我數度想要放棄。稿子寫了一遍又一遍，仍覺得不夠完美；練習時舌頭打結，更讓我懷疑自己的選擇。但在老師和同學的鼓勵下，我咬牙堅持了下來。

比賽當天，我站在台上，手心冒汗，心跳如雷。然而當我望向台下那一張張熟悉的臉龐時，內心竟漸漸平靜下來。話語從口中自然流出，我開始享受那種「與人分享」的感覺。雖然最後沒有奪得名次，但我卻獲得了前所未有的自信與成就感。

這次經驗讓我明白，挑戰並不可怕，可怕的是我們對未知的退縮。當我們踏出舒適圈，哪怕結果不如預期，過程中的學習與成長，才是最珍貴的收穫。

挑戰不是絆腳石，而是墊腳石。唯有勇敢面對，我們才能超越昨日的自己，走向更加寬廣的人生道路。

從你提供的作文照片來看，這篇作文拿到 84 分、三級分。依評分規準，原因可能有：

• 立意取材：有依題目寫，但材料不夠深入，主旨不算鮮明。

• 結構組織：有基本開頭、過程、結尾，但銜接不流暢，段落之間少了清楚的轉折。

• 遣詞造句：有些句子過於口語或重複，文句層次不夠。

• 格式/錯字：有幾個字或標點使用上不準確，但不算嚴重。

所以，這篇作文算「能表達，但還不夠好」。

2. 改寫方向（往六級分提升）

要到六級分，需要做到：

• 立意更清楚：不只是「考試如何應對」，還要有一個更深的思考（例如：學會面對壓力、懂得調整態度）。

• 結構完整：三段式（引言 → 主體舉例 → 結論提升）。

• 語句更精煉：避免重複口語，適度用成語或比喻。

• 有感而發：結尾最好能「升華」，例如從個人經驗聯想到人生態度。

3. 改寫後範文（六級分版本）

題目：「考試經驗的啟示」

　　在學生時代，考試是再平常不過的事。它不僅檢驗學習成果，也是一場心態的考驗。每一次面對考卷，我都能從中得到一些啟示。

　　記得有一次段考，雖然我事前已經用心準備，但真正坐到考場時，腦中卻一片空白。那一刻，我深刻感受到壓力的力量。後來我靜下心來，告訴自己要一步一步思考，才漸漸找回答題的節奏。雖然最後成績不算理想，但這次經驗讓我明白，臨場冷靜的重要性遠比分數更可貴。此後，每逢考試，我不再一味追求高分，而是學習如何調整心情，讓自己能夠沉著應對。

　　考試不只是成績的比拚，更像是一面鏡子，照出我們的態度與習慣。有的人因此學會時間規劃，有的人因此懂得堅持努力。我也在過程中理解到，真正的收穫不是分數上的高低，而是面對挑戰時所培養的毅力與智慧。

　　或許考試只是人生中的一小段，但從中得到的啟示，卻能伴隨我們走得更遠。只要勇於面對、不畏失敗，我相信，每一次考試都會成為成長的墊腳石。

這樣的版本：

• 立意明確：從考試延伸到「人生態度」。

• 結構完整：首段引出主題，中段敘事+反思，末段提升。

• 遣詞精準：避免重複語，增加深度詞彙。

• 感情真摯：有自己的經驗，也有普遍啟示。

👉 這樣大概能拿到 六級分（優秀）。

題目：「考試經驗的啟示」

　　在學生時代，考試是再平常不過的事。它不僅檢驗學習成果，也是一場心態的考驗。每一次面對考卷，我都能從中得到一些啟示。

　　記得有一次段考，雖然我事前已經用心準備，但真正坐到考場時，腦中卻一片空白。那一刻，我深刻感受到壓力的力量。後來我靜下心來，告訴自己要一步一步思考，才漸漸找回答題的節奏。雖然最後成績不算理想，但這次經驗讓我明白，臨場冷靜的重要性遠比分數更可貴。此後，每逢考試，我不再一味追求高分，而是學習如何調整心情，讓自己能夠沉著應對。

　　考試不只是成績的比拚，更像是一面鏡子，照出我們的態度與習慣。有的人因此學會時間規劃，有的人因此懂得堅持努力。我也在過程中理解到，真正的收穫不是分數上的高低，而是面對挑戰時所培養的毅力與智慧。

　　或許考試只是人生中的一小段，但從中得到的啟示，卻能伴隨我們走得更遠。只要勇於面對、不畏失敗，我相信，每一次考試都會成為成長的墊腳石。