Finalement, sur quoi porte la contestation et les propositions de « renouveau » ? Quelles sont les vertus supposées de telle ou telle pratique ? Quels en seraient les fondements ? Scientifiques, idéologiques, culturelles ? Disposerait-on de preuves nécessaires et suffisantes pour attester que « cela marche » ? D’ailleurs, la question de l’efficience des pratiques pédagogiques a-t-elle été suffisamment posée pour les pédagogies plus « traditionnelles » ? Qui en serait le meilleur évaluateur ?

 

En définitive, le phénomène de mode des pédagogies dites alternatives pointe une difficulté consubstantielle à notre propre système : notre capacité à organiser une évaluation sérieuse, c’est à dire intelligente pour et par les acteurs, des pratiques et des effets sur tous les élèves. Oui, mais comment ? Ce sera le sujet de ces deux jours.