El proyecto entiende a la educación ambiental, desde el paradigma de la complejidad y el desarrollo epistémico que plantea el Pensamiento Ambiental Latinoamericano y eso me parece fundamental porque la crisis ambiental se analiza,  como una crisis civilizatoria que interpela al conocimiento, la ciencia y la tecnología imperantes, las formas de vida, el consumo, el neoliberalismo que se han constituido hegemónicas y únicas. Esto destroza la biodiversidad natural y cultural. Las condiciones en la vida actual no tienen en cuenta otras aristas, muestra que esta realidad de consumo e individualismo es la única posible.  Los gobiernos actuales fomentan en nuestro país sociedades con falsas democracias o como tinte fascista. Ya lo decía Boaventura de Souza Santos (2008) … se crean “zonas libres de democracia”, sociedades políticamente democráticas, son socialmente fascistas. 

Por esta razón apuesto a la reflexión y construcción de modos de mirar y herramientas alternativas, que nos permitan construir una sociedad ambiental mas justa y solidaria. Entendiéndonos como protagonistas del hecho educativo es necesario pensar en un desarrollo sustentable.

Las nuevas corrientes y formas de entender el mundo, están constituyendo un potencial que abre inmensas oportunidades en el campo de la educación y en la sociedad para construir otras racionalidades, otros escenarios posibles.  Generar un espacio que se construya y se cuestione todo el tiempo intentará resolver la crisis civilizatoria que tiene múltiples aristas.  

La es escuela siempre es un lugar donde se gestan procesos creativos y comprometidos con la realidad. Los adolescentes son reproductores, críticos y multiplicadores si se los motiva correctamente. Se busca una sociedad ambiental y socialmente justa, democrática y solidaria, pilares del desarrollo sustentable.

·         Generar conciencia áulica y social de la contaminación terrestre, hídrica y aérea del basural a cielo abierto.

·         Reconocer la dificultad de degradación de los materiales que usamos (plásticos, vidrios, pilas, etc.)

·         Gestar una sociedad que separe residuos en los hogares (húmedos y secos)(orgánicos e inorgánicos) 

·         Dirigir la recolección y procesamiento de la basura.

·         Proyectar nuevas acciones y soluciones al conflicto.

En segundo lugar, se trabaja con los conceptos teóricos de materiales, tipos, degradación y combustión con productos.

En tercer lugar, se pedirá al municipio apoyo para la propuesta. Se buscará que los vecinos separen residuos húmedos y secos en bolsas de distintos colores que serán retiradas de los domicilios en días de la semana diferente.

En cuarto lugar, se propone que realicen una charla en la escuela primaria sobre lo que observaron y la propuesta. Que también vayan a la radio del pueblo y que visiten las casas repartiendo las bolsas y explicando. Se puede entregar también imánes con los días de recolección. 

En quinto lugar, se propone que piensen nuevas acciones sobre la dirección de algunos residuos y la sustitución y reducción en el uso de materiales.

Reconocer el origen del conflicto, redefinir nuestra forma de vivir, de consumir, replantear el uso o abuso del ambiente que hacemos, es una forma de reconocer la articulación entre la diversidad física, biológica, cultural y simbólica que involucra esta crisis. Dónde confluyen ciencias complejas, los medios de comunicación, las decisiones políticas, y el legado ético y social.

Se ha mercantilizado la vida y la naturaleza, por eso las soluciones calan en lo profundo de la sociedad, no pueden ser superficiales, ni tapar “baches”, porque es una crisis de forma de vida, de civilización, es mucho mas intrínseco el problema en cuestión. 

El proceso evaluativo tendrá que ver con recolectar información luego de un mes, dos meses y tres meses de la propuesta. 

Se pedirá que saquen fotos antes y después de la propuesta en el basural. 

Entrevisten a los recolectores de basura para ver si la gente respeta las formas de separación. 

Abran un espacio de consultas y propuestas en la radio local con frecuencia semanal.