Implica actuar con los valores universales tales como la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad, la equidad, la autonomía, el compromiso y el respeto. 

Emprendimiento. Se define como el medio del cual se inician y sacan adelante proyectos que realizan un resolver problemas del contexto, con creatividad, pertinencia, eficiencia y eficacia. Para ello, se emplea la metodología de los proyectos formativos en el cual se articulan diversos saberes. 

Trabajo colaborativo . Consiste en el proceso por medio del cual las personas trabajan unas con otras mediante actividades articuladas para lograr una meta común. Para ello es necesario comunicarse con asertividad, unir las fortalezas y resolver los conflictos que se presentan. 

Gestión y co-creación del conocimiento . Se busca, procesa, guarda, comprende, adapta, crea, innova y aplica el conocimiento de diversas áreas en la resolución de problemas del contexto con análisis sistémico, ética y colaboración. Tanto la búsqueda, como el análisis y la aplicación del conocimiento es un proceso compartido, en el cual se integran diferentes visiones. Esto se enmarca en uno de los ejes claves de la sociedad del conocimiento como es la búsqueda, organización y construcción del saber 

Metacognición . Es el proceso por el cual las personas mejoran continuamente su desempeño para alcanzar unas metas por medio de la reflexión y la guía de unos valores determinados o referentes externos, de esta forma, se previenen, reconocen y corrigen los errores a tiempo. En este sentido, desde la socioformación se supera el concepto tradicional de metacognición como toma de consciencia o autorregulación, porque implica acciones reales de mejora con base en metas y el trabajo colaborativo con otros. 

2. Análisis de saberes previos. Se busca determinar qué saberes, experiencias y percepciones tienen los estudiantes frente al problema, así como la manera de abordarlo. Se observa también la parte motivacional, las actitudes y los valores. Esto lo tiene en cuenta el docente para hacer ajustes en el proceso de formación, brindar tutoría y articular los nuevos conocimientos que se van a abordar. A su vez, se busca que el estudiante tome consciencia de sus experiencias previas y vaya identificando los avances en su formación para fortalecer su autoestima. 

3. Trabajo colaborativo. Se organiza el trabajo colaborativo entre los estudiantes o personas que participan en el proceso formativo, buscando que se articulen las acciones de todos para interpretar, argumentar y contribuir a resolver el problema. 

4. Gestión y co-creación del conocimiento. Mediante la colaboración, se busca, organiza, comprende, adapta y / o crea el conocimiento para interpretar, argumentar y resolver el problema del contexto. Esto se hace con el apoyo en las tecnologías de la información y la comunicación, buscando las fuentes pertinentes.

6. Aplicación y contribución a la resolución del problema . Este es uno de los ejes claves de la socioformación y consiste en que los estudiantes están conectados a la resolución del problema del contexto. Esto implica articular saberes y experiencias de diversas áreas y puede consistir en:
a) plantear opciones de resolución del problema;
b) establecer la estrategia de resolución; 
c) resolver el problema de manera simulada; y
d) contribuir a resolver el problema en el contexto real, en uno de sus elementos o de forma integral. Durante el proceso, los estudiantes trabajan de manera colaborativa y con análisis crítico.      

7. Socialización del proceso de abordaje del problema . Se comparte el proceso de abordaje del problema y los productos logrados con los pares, la familia, la institución educativa y la comunidad. Esto permite fortalecer la propia formación y contribuir a la formación de otros. Para ello se emplean las tecnologías de la información y la comunicación, como el caso de las redes sociales y los blogs. También se hace una reflexión final sobre la formación que se logró en el proceso y se realizaron acciones de mejoramiento para el futuro. 

Para la  socioformación,  implica  que  los  ciudadanos  sean  capaces  de  resolver problemas complejos,  gestionando  el  conocimiento  en  diferentes  fuentes  con  un sentido  crítico  y  trabajando  de  manera  colaborativa. 

  El  caos  y  la incertidumbre  que  son  comunes  a  todo  proceso,  debe  hacerse  mediante  estrategias flexibles. Sin embargo, hacen énfasis en que la complejidad no debe confundirse con la completud; sin bien, el pensamiento complejo busca el abordaje de los problemas desde diversas dimensiones y desde la articulación de saberes, no pretende por ello, explicarlo todo porque admite que el conocimiento es inacabado.