La educación intercultural bilingüe en América Latina by https://padlet.com/noemelu/lxlml0uceiap Aplicación de TIC sobre el tema "bilingüismo en Latinoamérica" en-us 2016-11-06 16:58:14 UTC 2016-11-06 18:06:24 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Shakinghands.png 7. Una agenda para el futuro noemelu https://padlet.com/noemelu/lxlml0uceiap/wish/135615410
  • Interculturalidad para todos
  • La EIB, en tanto forma que toma la educación pública en contextos de predominancia indígena, debe recibir del Estado los recursos que requiere para su desarrollo.
  •  La diversidad creativa impregnando el futuro de las relaciones humanas. 

    • ]]>     2016-11-06 17:05:43 UTC https://padlet.com/noemelu/lxlml0uceiap/wish/135615410     6. La educación intercultural bilingüe y sus aportes a la pedagogía latinoamericana noemelu https://padlet.com/noemelu/lxlml0uceiap/wish/135615560 La EIB en la pedagogía latinoamericana puede verse desde una perspectiva bidimensional:
    • como producto de la elaboración de una nueva visión global para la pedagogía en sociedades multilingües .
    •  como resultado de la focalización en grupos sociales con lengua y cultura diferentes, mediante  atención pedagógica específica .  

    ]]>     2016-11-06 17:07:28 UTC https://padlet.com/noemelu/lxlml0uceiap/wish/135615560     5. Resultados de la aplicación de la educación intercultural bilingüe noemelu https://padlet.com/noemelu/lxlml0uceiap/wish/135615688  A mayor aprendizaje y mejor uso de la lengua materna se da igualmente un mayor aprendizaje y un mejor uso de la segunda lengua en tanto éste se sustente en los aprendizajes y experiencias previos de los educandos.  Resultados como estos orientan el diseño y aplicación de nuevos programas y proyectos de EIB. 

    ]]>     2016-11-06 17:09:15 UTC https://padlet.com/noemelu/lxlml0uceiap/wish/135615688     4. La educación intercultural bilingüe noemelu https://padlet.com/noemelu/lxlml0uceiap/wish/135615796
  • Las lenguas indígenas comenzaron a ser utilizadas como idiomas de educación en los inicios de la invasión europea.
  •  Las lenguas indígenas fueron proscritas por la Corona española a fines del siglo XVIII,
  •  Durante la mayor parte de la época republicana, las autoridades,  del sector educación rechazaron la multietnicidad y la pluriculturalidad .
  •  A partir de los años 30, en diversos lugares de América, maestros sensibles a los problemas de los estudiantes indígenas idearon metodologías bilingües.esto hizo que surgieran programas educativos alternativos institucionales 
    • ]]>     2016-11-06 17:10:42 UTC https://padlet.com/noemelu/lxlml0uceiap/wish/135615796     3. La presencia y la vitalidad indígenas noemelu https://padlet.com/noemelu/lxlml0uceiap/wish/135616684
  • Salvo la excepción del Uruguay y de la subregión caribeña, debemos reconocer presencia indígena desde el sur del Río Bravo o Grande hasta la Tierra del Fuego. 
  • En países como Argentina, Brasil, la población indígena no supera el 5% de la población total. Sin embargo, en Guatemala, Bolivia, Perú y Ecuador, los indígenas forman verdaderas mayorías nacionales 
  • Ser indígena en América Latina equivale a estar situado en las capas más bajas de la sociedad y en zonas con mayor pobreza y atraso educativo
  • =  Tal pobreza es consecuencia de la incapacidad de los sistemas educativos para tomar en cuenta las experiencias, saberes y conocimientos de los educandos a los que atienden. 
  • Desde los 70 el movimiento indígena ha tomado fuerza en distintos países latinoamericanos, logrando convertirse en interpelador del Estado en cuanto a temas que trascienden la propia problemática indígena 


    • ]]>     2016-11-06 17:22:42 UTC https://padlet.com/noemelu/lxlml0uceiap/wish/135616684     1. El multilingüismo indolatinoamericano y la educación de la población indígena noemelu https://padlet.com/noemelu/lxlml0uceiap/wish/135617989
  • Uniformización lingüístico-cultural como mecanismo que contribuyera a la conformación y/o consolidación de los Estados nacionales 
  • Sistema educativo uniformizador en los territorios indígenas  en los cuales las lenguas autóctonas son idiomas de uso predominante 
  • Bajo número de hablantes por peligro de extinción por  el reducido número de hablantes que lo utilizan 
  • El bilingüismo se ha convertido en el pasaje de un monolingüismo hegemónico. Solución:aprendizaje progresivo de la lengua ancestral como segundo idioma, pues es el hegemónico el que ostenta el carácter de lengua materna. Ej: wichi en Argentina
  • Bilingüismo: ha traído consigo sentimientos en contra de las lenguas indígenas por  temor de que el empleo de los idiomas subalternos en la educación de los hijos obstaculice el aprendizaje del idioma hegemónico
  • Estatuto legal de los idiomas amerindios:  lucha por la oficialidad que  se traduce en el uso parcial de los idiomas indígenas en el espacio educativo formal y en  medios de comunicación

    • ]]>     2016-11-06 17:39:33 UTC https://padlet.com/noemelu/lxlml0uceiap/wish/135617989     noemelu https://padlet.com/noemelu/lxlml0uceiap/wish/135618266 2016-11-06 17:43:23 UTC https://padlet.com/noemelu/lxlml0uceiap/wish/135618266