Die Untersuchungen haben ergeben, dass sich viele Menschen aus Ostdeutschland an die Umstände zur Wendezeit erinnert fühlen. Dort hatten sie schlechte Erfahrungen gemacht: Zum einen durch nicht erfüllte Erwartungshaltungen an die Politiker und zum anderen durch eine Herabsetzung ihres Selbstwertgefühls. Akademiker und Handwerker, die versuchten Arbeit zu finden, standen in direkter Konkurrenz zu Gastarbeitern. Es entstand ein Gefühl der Zurücksetzung und der Nicht-Wertschätzung ihrer Arbeit.

Die AfD nutzt die gemachten Erfahrungen der älteren Bürger, um diese auf aktuelle Themen, wie die Flüchtlingskrise und dem erneuten “Scheitern” der Politik zu projizieren. 

Sachk.: Streit um Sachverhalt

Wertk.: Streit, bei dem man seine Werte vertreten muss"

Peters H.(1990), Wörterbuch der Psychiatrie und medizinischen Psychologie, S. 298-299, Verlag: Urban & Schwarzenberg , München-Wien-Baltimore

ICD-10 (WHO 2006):

„Belastenden Ereignis oder einer Situation mit außergewöhnlicher Bedrohung oder katastrophalem Ausmaß ausgesetzt zu sein, die bei fast jedem eine tiefe Verstörung hervorrufen würde" (ICD 10, F 43.1)
Es wird zwischen Typ 1 und Typ 2 unterschieden (siehe "Trauma Map").

Höwler:
Trauma

“Ein psychisches Trauma ist eine plötzliche seelische Erschütterung oder Verletzung der Ich-Integrität aufgrund einer extremen und lebensbedrohlichen Belastungssituation.” 

PTBS
"Eine posttraumatische Belastungsstörung stellt eine verzögerte Reaktion auf ein belastendes Ereignis oder eine Situation außergewöhnlicher Bedrohung oder katastrophalen Ausmaßes dar." 

Höwler, E. (2016). Kinder- und Jugendpsychiatrie für Gesundheitsberufe, Erzieher und Pädagogen. (S.260).Berlin, Heidelberg, Spriger-Verlag.

In den Concept-Maps wird zur weiteren Differenzierung, die unterschiedlichen Traumatypen betrachtet. 

Um einen Weg aus der Krise zu nehmen, sollte man zunächst Kontakt herstellen und konkrete Abmachungen treffen. Darauf folgen Vorbereitungen zur Bereitstellung von Ressourcen sowie die Schaffung von Rahmenbedingungen. Sobald dieses Gerüst steht, kann darauf eine Vertrauensbasis gebaut werden, sodass die aktuelle Lage geschildert werden kann. Im nächsten Schritt  geht es darum, alternative Lösungsstrategien unter Einbezug aller, aufzuzeigen. Im letzten Schritt sollte man das Erreichte darstellen und an mögliche zukünftige Probleme denken
(Rupp, Manuel: Psychatrische Krisenintervention. 2018. Köln)

Quelle:
Stefan Werner(2013) Trainingshandbuch 

--> Kinder sollen ihre eigenen Erfahrungen machen, ihre eigene Meinung bilden (unabhängig von ihren Eltern/ Großeltern denken)

Emotionen:
Breiter Zugang, Gute Regulation

Unsicher-vermeidend (A)
Bedingung fürs auftreten:
Chronische Zurückweisung
Anpassung an die Bedingung:
Keine Nähe bei Stress, 
Ablenkung = sekundäre Strategie

Emotionen:
Regulation, Differenzierung

Unsicher-ambivalent (C)
Bedingung fürs auftreten:
Inkohärente Führsorge
Anpassung an die Bedingung:
Klammern, Ständiges suchen nach Nähe = sekundäre Strategie

Emotionen:
Ärger & Wut bei Zurückweisung

< Regulation

Desorganisiert (D)
Bedingung fürs auftreten:
Gewalt, Misshandlung, Vernachlässigung, Verlust
Anpassung an die Bedingung:
Überlebensmechanismus, Dissoziation, Kontrollierendes Verhalten = Zusammenbruch organisierter Strategien

Emotionen:
Appetenz-Aversionskonflikt à möchte zur „BP“, hat aber gleichzeitig Angst vor ihr

Pädagogische Konsequenzen
- Bei Bindungstyp B intuitive Feinfühligkeit
- Bei Bindungstypen A, C & D bindungsspezifische Feinfühligkeit nötig! 
--> Nicht komplementär zum Bindungsverhalten
- Ziel: Stress regulieren & Situation in positiven Ausgang transformieren
- KEIN gegenkontrollierendes Verhalten
- KEINE Annahme der Kontrolle
--> Sonst stabilisiert sich Verhalten
- Spiegeln von Emotionen & Kognition des Kindes 
- Ich-Botschaften 
- Kindgerechte Sprache
- Emotionen synchronisieren --> PädagogInnen müssen erst ihren Stress regulieren
- aktives Zuhören

Formulieren Sie Fragen an die möglichen KooperationspartnerInnen, die Sie mit Hilfe der Literatur nicht beantworten konnten.