Si bien muchos comentan diversas dificultades entorno a la comunicación con las familias, es muy bueno descubrir que la mayoría pudo ir encontrando soluciones y logrando un contacto fluido con las familias y los estudiantes.

            Entre las principales dificultades, encontramos:

-          Falta de costumbre y dificultad en el uso de las plataformas y medios de comunicación digitales (tanto para los docentes como las familias).

-          Falta de conectividad y de computadoras en los hogares

-          Dificultades en la organización de rutinas

-          Imposibilidad de proponer trabajos en grupos

-          Falta del intercambio típico del aula

-          Descubrimiento de familias agobiadas por la situación en general

-          Necesidad de los estudiantes de que se encuentre presente un adulto acompañándolos y guiándolos en el proceso de aprendizaje (más allá de nuestra presencia virtual) 

En este sentido, como estrategias para trabajar con las mencionadas dificultades, es posible observar un uso variado de distintos recursos para comunicarse con los estudiantes:

-          Blog escolar

-          Mail

-          Whatsapp

-          Edmodo

-          Teléfono

-          Comunicación con padres/ madres “referentes”

-          Padlet

-          Classroom

Entre todos ellos, muchos docentes valoraron especialmente el uso de Whatsapp ya que es la herramienta más y mejor manejada por las familias, fundamentalmente para aquellos que no tienen acceso a red de internet.

Por otro lado, también encontramos un uso de diversos materiales de estudio:

-          Videos

-          Imágenes

-          Audios

-          Libros

-          Audiolibros

-          Videos autograbados

-          Juegos interactivos

Aquí descubrimos una particular valoración por los audios y los videos explicativos pensados y grabados por los propios docentes. Escuchar la voz de sus propios maestros, verles sus caras parece un recurso valorado, potente y especialmente útil para el acompañamiento de la tarea.

            Entre las propuestas elaboradas en el área de Conocimiento del Mundo, hasta el momento se mencionan particularmente recortes de plantas (seres vivos) y plazas (Conocer la CABA). Pararse sobre secuencias y experiencias conocidas, fortalecerlas y adaptarlas a esta nueva etapa puede ser un punto de partida interesante para la planificación de la enseñanza en este contexto. Como mencionamos en febrero, desde el enfoque que propone el D.C. para el espacio curricular Conocimiento del Mundo, sería deseable poder realizar un abordaje en profundidad en el tema. De allí, que en este contexto sea aún más importante dedicar bastante tiempo a cada una de las propuestas y evitar ir proponiendo actividades de muchos temas distintos a los alumnos. Esto les va a permitir una mayor comprensión de cada uno de los temas. Si bien podemos hacer algunas menciones a las efemérides, es importante que el foco del área esté en el estudio en profundidad de recortes de la realidad social y no sólo en la recordar los hechos históricos que dan lugar a las efemérides.

Para terminar, encontramos dos cuestiones a pensar sobre qué abordar en este espacio de capacitación:

Por un lado, se señala el interés en poder acceder a otros materiales para la enseñanza (videos, imágenes, textos, etc.). Compartimos varios sobre el recorte de migraciones, pero creo que en relación a lo que van señalando sobre las respuestas de las familias y los canales en que se hacen, es importante evaluar si es mejor enviar un video (que requiere de un importante uso de datos móviles) o un testimonio escrito, teniendo en cuenta lo que sucede en cada grupo.

Por otro lado, mencionan que les interesa este espacio para reflexionar sobre cómo poder adecuar las propuestas para el trabajo en la no presencialidad, donde se limita muchísimo la capacidad para intervenir en los aprendizajes. 

Seguimos profundizando sobre estas cuestiones en nuestro foro de intercambio.