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      <title>Los fundamentos del Currículo by Kevin Goad</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-08-05 19:23:46 UTC</pubDate>
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         <title>UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN</title>
         <author>kgnexim</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2023-08-05 19:36:01 UTC</pubDate>
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         <title>PROGRAMA DE POSTGRADO Y MAESTRÍADOCENCIA SUPERIOR</title>
         <author>kgnexim</author>
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         <description><![CDATA[<div><br></div><div>&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-05 19:37:42 UTC</pubDate>
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         <title>TRABAJO GRUPAL 1 DE CLASE TEORIA DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR PDS 7.10</title>
         <author>kgnexim</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;</div><div>TRABAJO GRUPAL &nbsp;<br>PADLET&nbsp;<br><br>TEMA: LOS FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO&nbsp;</div><div><br></div><div>&nbsp;</div><div>&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-05 19:39:10 UTC</pubDate>
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         <title>INTEGRANTES</title>
         <author>kgnexim</author>
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         <description><![CDATA[<div><br></div><div><strong>CASTILLO, EDILMA CIP 4-716-281</strong></div><div><strong>GOAD, KEVIN&nbsp; CIP 4-745-2058&nbsp;</strong></div><div><strong>GUERRA, ANA CIP 4-778-1243</strong></div><div><strong>HERNANDEZ, MISDALYS CIP&nbsp; 4-281-556</strong></div><div><strong>IBARRA, DORIS CIP 4-234-932</strong></div><div><strong>&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-05 19:40:11 UTC</pubDate>
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         <title>FACILITADOR </title>
         <author>kgnexim</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong><br>MGTER GRETTEL CANDIOTTI</strong></div><div><br></div><div>FECHA DE ENTREGA</div><div>7/8/2023</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-05 19:40:42 UTC</pubDate>
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         <title>INTRODUCCIÓN </title>
         <author>kgnexim</author>
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         <description><![CDATA[<div>El fundamento del currículo se refiere a la base teórica y conceptual que sustenta la planificación y diseño de los planes de estudio y programas educativos</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-05 19:47:51 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>DEFINICIÓN </title>
         <author>kgnexim</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;El fundamento del currículo es la justificación y orientación que se utiliza para definir qué se enseña, cómo se enseña y por qué se enseña en un determinado contexto educativo.</div><div><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-05 19:50:43 UTC</pubDate>
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         <title>ASPECTOS </title>
         <author>kgnexim</author>
         <link>https://padlet.com/kgnexim/lxb6rebd4gdecewf/wish/2656543212</link>
         <description><![CDATA[<div>Incluye aspectos como los objetivos y metas de la educación, los contenidos y métodos de enseñanza, la evaluación del aprendizaje, entre otros.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-05 19:52:49 UTC</pubDate>
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         <title>1. Fundamentación epistemológica:</title>
         <author>kgnexim</author>
         <link>https://padlet.com/kgnexim/lxb6rebd4gdecewf/wish/2656543488</link>
         <description><![CDATA[<div>Se enfoca en la teoría del conocimiento y cómo se construye el aprendizaje. El docente es un facilitador del aprendizaje y el alumno es un constructor activo del conocimiento. La metodología se enfoca en la reflexión y el diálogo crítico.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-05 19:55:01 UTC</pubDate>
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         <title>2. Carácter interdisciplinario de la enseñanza:</title>
         <author>kgnexim</author>
         <link>https://padlet.com/kgnexim/lxb6rebd4gdecewf/wish/2656543622</link>
         <description><![CDATA[<div>Se enfoca en la integración de diferentes disciplinas para abordar problemas complejos. El docente es un coordinador de equipos interdisciplinarios y el alumno es un colaborador activo en la construcción de soluciones. La metodología se enfoca en la resolución de problemas y el trabajo en equipo.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-05 19:56:10 UTC</pubDate>
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         <title>3. Concepción de aprendizaje y de los objetivos de la enseñanza:</title>
         <author>kgnexim</author>
         <link>https://padlet.com/kgnexim/lxb6rebd4gdecewf/wish/2656543740</link>
         <description><![CDATA[<div>Se enfoca en cómo se define el aprendizaje y los objetivos educativos. El docente es un diseñador de experiencias de aprendizaje y el alumno es un participante activo en la construcción de su propio conocimiento. La metodología se enfoca en la experimentación y la exploración.</div>]]></description>
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         <title>4. Rol de profesores y alumnos: </title>
         <author>kgnexim</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se enfoca en cómo se define el papel del docente y el alumno en el proceso educativo. El docente es un guía y un facilitador del aprendizaje y el alumno es un constructor activo del conocimiento. La metodología se enfoca en la colaboración y el diálogo.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-05 19:58:25 UTC</pubDate>
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         <title>1. Enfoque psicologista: </title>
         <author>kgnexim</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se enfoca en el estudio del desarrollo humano y cómo se aprende. El objetivo es diseñar planes de estudio y programas educativos que se adapten a las necesidades y características de los estudiantes.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-05 20:00:19 UTC</pubDate>
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         <title>2. Enfoque academicista o intelectualista: </title>
         <author>kgnexim</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se enfoca en el desarrollo de habilidades cognitivas y en la adquisición de conocimientos específicos. El objetivo es formar a los estudiantes en áreas específicas del conocimiento.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-05 20:01:14 UTC</pubDate>
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         <title>3. Enfoque tecnológico:</title>
         <author>kgnexim</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se enfoca en el uso de la tecnología para mejorar el proceso educativo. El objetivo es diseñar planes de estudio y programas educativos que utilicen herramientas tecnológicas para mejorar el aprendizaje.</div>]]></description>
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         <title>4. Enfoque socio-reconstruccionista: </title>
         <author>kgnexim</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se enfoca en la relación entre la educación y la sociedad. El objetivo es diseñar planes de estudio y programas educativos que aborden problemas sociales y promuevan la justicia social.</div>]]></description>
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         <title>5. Enfoque dialéctico: </title>
         <author>kgnexim</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se enfoca en la relación entre la teoría y la práctica. El objetivo es diseñar planes de estudio y programas educativos que integren la teoría y la práctica para mejorar el aprendizaje.</div>]]></description>
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         <title>Reflexión final </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><em>Es obligatorio reflexionar sobre el contenido del currículo educativo en todo intento de transformar la educación ya que de ello depende la formación integral que el docente transmitirá a sus estudiantes.<br>Los fundamentos espistemologicos del currículo&nbsp; se alimentan con los aportes sobre la naturaleza del conocimiento y son las fuentes de las cuales subyace la concreción del mismo e incluye el uso de tecnologías y acciones al alcance y necesarias para su implementación.</em><br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-06 19:37:27 UTC</pubDate>
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         <title>Conclusiones </title>
         <author>kgnexim</author>
         <link>https://padlet.com/kgnexim/lxb6rebd4gdecewf/wish/2656949229</link>
         <description><![CDATA[<div><em>1. El currículo es un elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que establece los objetivos, contenidos y métodos de enseñanza que se utilizarán para lograr los resultados esperados.<br>2. La aplicación del currículo debe ser flexible y adaptarse a las necesidades y características de los estudiantes, para garantizar que se logren los objetivos de aprendizaje de manera efectiva.<br>3. La evaluación es un componente clave del currículo, ya que permite medir el progreso de los estudiantes y determinar si se están logrando los objetivos de aprendizaje establecidos.<br>4. La reforma del currículo hacia un enfoque basado en competencias implica una mayor autonomía por parte de las instituciones educativas, lo que puede mejorar la calidad de la educación y preparar mejor a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo laboral.</em></div>]]></description>
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