Komentar untuk pak Dani

Pak Dani belum menerapakan pendekatan PM dalam melaksanakan proses pembebelajaran. Pak Dani langsung menjelaskan materi tanpa melihat kesiapan murid baik dari segi kognitif maupun mental. Hal ini tidak menunjukkan prinsip berkesadaran. Pak Dani menjelaskan dan murid mencatat, hal ini menunjukkan bahwa murid tidak mendapat kesempatan untuk memahami secara mendalam tentang materi, tidak diberi kesempatan untuk mengaplikasikan informasi yang mereka peroleh. Unsur menggembirakan dalam proses pembelajaran juga belum tampak. Untuk asesmen pak Dani hanya melakukan 1x tes untuk mengetahui pemahaman melalui soal di UKS, itupun hanya surface knowledge jadi pemahaman yang dimiliki murid kurang mendalam. Soal untuk tes sumatif hanya mengambil soal terdahulu juga belum mencerminkan penilaian yang mendalam. Perlu disususun soal lain yang lebih HOTS agar siswa benar benar belajar sehingga tidak menciptakan sekolah tapi tidak belajar.

2. cara saya menyusun adalah dengan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran dan dimensi profil lulusan

3. Pendapat saya mengenai teknik asesmen yang dilakukan oleh Pak Dani ada beberapa bagian yang perlu ditinjau untuk mencapai pembelajaran yang lebih mendalam.

   
   

2. cara saya membuat asesmen adalah dengan cara menentukan tunujan penilaiaan dan memilih jenis asesmen yang tepat

Pendapat saya

Teknik yang dilakukan Pak Dani belum sepenuhnya relevan dengan pembelajaran mendalam. Pembelajaran mendalam membutuhkan asesmen yang juga mendalam.

• Relevansi: Teknik ini relevan untuk mengukur pemahaman dasar dan daya ingat, tetapi tidak relevan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi.

• Saran untuk Perbaikan:

  • Variasi Soal Ujian: Ujian semester sebaiknya tidak hanya mengulang soal dari LKS. Buatlah soal-soal baru yang bervariasi, seperti soal-soal esai, analisis studi kasus, atau soal yang meminta siswa untuk mengaplikasikan konsep dalam situasi yang berbeda.

  • Asesmen Kinerja: Minta siswa untuk melakukan proyek, presentasi, atau membuat portofolio yang menunjukkan kemampuan mereka dalam menerapkan pengetahuan, bukan hanya mengingatnya.

  • Asesmen Diri dan Teman Sebaya yang Terstruktur: Meskipun Pak Dani sudah meminta siswa bertukar LKS, prosesnya bisa dibuat lebih terstruktur dengan rubrik penilaian yang jelas. Hal ini akan membantu siswa belajar menilai pekerjaan orang lain dan diri sendiri.

1. asessment diagnostik

2. assesment formatif

3. assesment sumatif

assesment disusun berdasarkan materi yang akan diajarkan, atau dari pengalaman belajar siswa.

assesment formatif dilakukan di akhir pembelajaran.

assesment sumatif di akhir bab atau saat STP, SAS

Menurut saya, Pak dani belum memunculkan dari 3 prinsip Pembelajaran mendalam. Karena belum ada prinsip berkesadaran, belum memberikan pembelajaran bermakna karena Pak Dani hanya menjelaskan saja dan menyuruh murid menjawab LKS tanpa melakukan kegiatan pembelajaran lainnya. dan belum menggembirakan.

asessment yang dilakukan oleh pak Dani adalah assesment sumatif untuk ulangan, untuk LKS assesment formatif

tes akhir : Tertulis, Lisan [tanya jawab}

Teknik asesmen yang dilakukan oleh Pak Dani belum relevan dengan pembelajaran mendalam.

2. Dengan menyusun pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan sebelum memasuki ruangan kelas.

Teknik asesmen Pak Dani cukup baik untuk membangun fondasi pemahaman dasar dan mendorong keterlibatan siswa. Namun, untuk mencapai pembelajaran mendalam yang seutuhnya, perlu ditambahkan variasi teknik asesmen yang dapat mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi dan aplikasi konsep dalam situasi yang lebih kompleks.

• Diskusi kelas atau kelompok: Untuk memantau pemahaman siswa secara aktif.

• Kuis singkat: Dilakukan di tengah pembelajaran untuk mengecek pemahaman topik tertentu.

• Lembar refleksi atau jurnal belajar: Memungkinkan siswa untuk merefleksikan apa yang telah mereka pelajari dan bagaimana cara mereka belajar. 

• Asesmen formatif, seperti kuis singkat, tanya jawab, dan lembar kerja (worksheet) untuk mengetahui pemahaman siswa selama proses pembelajaran.

• Asesmen sumatif, seperti tes lisan, tes tertulis, dan proyek tugas (misalnya membuat dialog perkenalan diri) untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran.

  2. Dalam menyusun asesmen, saya mengikuti langkah-langkah berikut:

  • Menentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

  • Menyesuaikan jenis dan bentuk asesmen dengan kompetensi yang dinilai (misalnya keterampilan berbicara → tes lisan).

  • Menyusun indikator pencapaian dan rubrik penilaian agar penilaian lebih objektif dan terukur.

  • Menggunakan hasil asesmen untuk memberikan umpan balik dan merancang perbaikan pembelajaran selanjutnya.

    3. Menanggapi pengalaman pak Dani dalam memberikan asesmen Masih belum relevan dengan PM.

2. cara saya menyusun asesmen adalah dengan membuat kriteria penilaian, soal, beserta skor maupun lembar observasi.

menurut saya, penilaian yang dilakukan oleh pak Dani belum memenuhi prinsip pembelajaran mendalam, yaitu, bermakna, berkesadaran, dan menggembirakan, hal ini dapat dilihat dari penugasan yang diberikan oleh pak Dani kepada peserta didik yang masih menerapkan kegiatan merangkum materi tanpa disertai peranya sebagai fasilitator, kemudian penugasan-penugasan selanjutnya diberikan tanpa mempertimbangkan pengalaman belajar yang akan diterima peserta didik, dimana peran Pak Dani sebagai guru yaitu sebagai fasilitator dan kolaborator diharapkan dapat meningkatkan pemahaman peserta didik, mengaplikasikan pembelajaran dalam penyelesaian tugas sebagai bahan refleksi peserta didik.

Assesment Sumatif : Ujian Tes Tertulis

1. Assesmen

Untuk proses pembelajaran di kelas,Sering kali di awal pembelajaran Saya biasanya nya melakukan dengan cara assemen diagnostik untuk mengukur kemampuan siswa di awal.baik itu pertanyaan pematik maupun dalam bentuk kuis.

2. Metode pembelajaran yang digunakan Pak Dani belum sepenuhnya masuk pada pembelajaran mendalam dan dapat dikategorikan sebagai Metode ceramah diikuti dengan pembelajaran aktif melalui rangkuman, pembelajaran kolaboratif melalui tukar LKS, dan penilaian formatif dengan LKS dan pemeriksaan sejawat. Namun, penggunaan soal LKS yang sama persis untuk ujian semester dapat dianggap tidak efektif untuk mengukur pemahaman yang lebih mendalam, karena bisa mengakibatkan siswa hanya menghafal jawaban daripada memahami konsep secara komprehensif.

Jawaban : Teknik asesmen yang digunakan oleh Pak Dani, yang mengandalkan rangkuman, lembar kerja siswa (LKS), dan ujian dengan soal yang sama. Teknik asesmen Pak Dani kurang relevan dengan pembelajaran mendalam (deep learning). Pembelajaran mendalam adalah proses di mana siswa tidak hanya menghafal fakta, tetapi juga memahami konsep secara holistik, mengaitkannya dengan pengetahuan lain, dan mampu mengaplikasikannya dalam situasi baru.

Secara singkat, metode Pak Dani lebih cocok untuk pembelajaran dangkal (surface learning), di mana tujuan utamanya adalah menguasai fakta dan prosedur. Untuk mencapai pembelajaran mendalam, diperlukan variasi teknik asesmen yang menantang siswa untuk berpikir lebih dalam dan kreatif.

by. kelompok pemberani

Cara menyusun asesmen :

• identifikasi tujuan pembelajaran

• pilih instrumen asesmen (tertulis, kinerja, portofolio)

• rumuskan indikator

• kembangkan rencana asesmen analisa hasil asesmen

Asessment formatif saya lakukan diwaktu pembelajaran dengan memberi kuiz,

Asessment sumatif dengan Ujian tertulis di akhir semester

menurut saya kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh pak Dani belum sesuai dengan prinsip pembelajaran mendalam karena pembelajaran yang dilakukan oleh pak dani tidak mencermikan prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan, pembelajaran dilakukan monoton, siswa tidak aktif, dan guru sebagai pusat pembelajaran.

untuk asesment yang dilakukan tidak sesuai dengan asesment di pembelajaran mendalam dikarenakan pak dani hanya menggunakan soal yang ada di LKS, sedangkan asesmen dalam pembelajaran mendalam harus menekankan asesmen autentik dan asesmen holistik yakni berkaitan dengan konteks sehari-hari, berfokus proses dan produk belajar.

2. asesmen formatif : merancang soal yang yang bervariasi serta memberikan instruksi/ perintah yang jelas, asesmen sumatif : tes tertulis

   
   

Asesmen yang dilakukan oleh pak Dani masih belum relevan karna hanya berfokus pada teks.

1. bentuk Asesmen :

   Normatif dan Sumati

2. cara menyusun :

   a. tujuan asesmen dengan tujuan pembelajaran atau capaian pembelajaran yang ingin diukur. 

   b. memilih instrumen yang paling sesuai dengan tujuan asesmen dan karakteristik peserta didik, seperti tes tertulis, esai, atau rubrik penilaian kinerja. 

   c. membuat kriteria atau rubrik penilaian yang jelas dan deskriptif, yang akan digunakan untuk menilai performa siswa. 

   d. metapkan kapan asesmen akan dilaksanakan, apakah di awal pembelajaran, selama proses pembelajaran, atau di akhir. 

   e. sumber daya yang dibutuhkan dan informasi peserta didik dan tindak lanjut.

2. Cara menyusunnya yaitu:

   • menentukan tujuan pembelajaran

   • menyusun indikator

   • bentuk asesmen

3. Teknik asesmen yang dilakukan pak Dani berfukos pada hafalan. Teknik yang dilakukan belum sepenuhnya relevan dengan pembelajaran mendalam. Sebaiknya pak Dani bisa mempertimbangkan pengembangan soal berbasis pemecahan masalah.

2. Menentukan Tujuan Asesmen, Memilih Teknik Asesmen, Menyusun Instrumen Asesmen, Melaksanakan Asesmen, Menganalisis Hasil Asesmen dan Memberikan Umpan Balik

3. Bagaimana pendapat Bapak/Ibu terhadap teknik asesmen yang dilakukan oleh Pak Dani? Apakah teknik tersebut sudah relevan dengan pembelajaran mendalam?

Teknik asesmen yang dilakukan Pak Dani kurang relevan dengan pembelajaran mendalam. Pembelajaran mendalam menekankan pada:

- Pemahaman Konsep yang Mendalam

- Pemikiran Kritis dan Kreatif

- Keterampilan Abad ke-21

Teknik asesmen Pak Dani lebih cocok untuk mengukur pemahaman dasar dan hafalan, bukan untuk mengukur pemahaman mendalam, pemikiran kritis, dan keterampilan abad ke-21.

1. Rangkuman materi melatih siswa untuk menyimak, mencatat poin penting, dan menyusun kembali informasi dengan bahasa mereka sendiri. Ini positif untuk pemahaman awal.

2. LKS dengan soal dasar membantu siswa menguasai konsep dasar (definisi, contoh, latihan sederhana).

3. Peer assessment (saling memeriksa) melibatkan siswa dalam proses menilai, sehingga mereka bisa belajar dari kesalahan teman.

4. Keterkaitan LKS dengan ujian semester membuat siswa terbiasa dengan tipe soal yang akan muncul di ujian.

1. Asesmen Awal (Rangkuman Materi)

   • Bentuk: Tugas rangkuman setelah mendengarkan penjelasan.

   • Tujuan: melatih keterampilan mencatat, memahami, dan menyusun informasi penting.

   • Jenis asesmen: formatif (monitoring pemahaman siswa).

2. Asesmen Pemahaman Dasar (LKS)

   • Bentuk: soal sederhana seperti "Sebutkan pengertian dari...", "Tuliskan contoh dari...".

   • Fokus: aspek pengetahuan faktual dan konseptual tingkat rendah (C1–C2 dalam taksonomi Bloom).

   • Jenis asesmen: formatif.

3. Peer Assessment (Saling Memeriksa LKS)

   • Bentuk: siswa saling menilai jawaban teman.

   • Tujuan: meningkatkan keterlibatan, feedback cepat, dan melatih keterampilan evaluasi.

   • Jenis asesmen: formatif.

4. Ujian Semester (Soal Ulangan dari LKS)

   • Bentuk: ujian tertulis.

   • Karakteristik: soal diambil dari latihan sebelumnya → cenderung mengukur ingatan, bukan kemampuan analisis/kritis.

Jenis asesmen: sumatif.

1. Tidak memberikan kesempatan untuk eksplorasi, kolaborasi, atau pemecahan masalah nyata.

2. Tidak menantang siswa untuk menerapkan pengetahuan dalam konteks baru.

• Memahami konsep secara holistik:

  Tidak hanya menghafal pengertian, tetapi juga memahami hubungan antar konsep.

• Menerapkan pengetahuan:

  Mampu menggunakan pengetahuan yang dimiliki untuk memecahkan masalah atau menghasilkan sesuatu yang baru.

• Berpikir kritis dan analitis:

  Menganalisis informasi, mengevaluasi argumen, dan membuat penilaian yang beralasan.

1. melatih siswa menyimak dan mencatat poin penting pada materi

2. memiliki kekurangan, lebih fokus pada hafalan dan tidak krisis

3. kurang memberikan kesempatan pada murid sehingga monoton

   
   

proses pembelajaran yg di terapkan pak dani blm mengarah pada PM, dan teknik asesmen yg pak yg pak dani gunakan

mengarah pada asesmen of learning

Jadi pak Dani belum melakukan teknik asesmen yang relevan dengan pembelajaran mendalam

teknik asessment yang digunakan pak dani masih cenderung pada hafalan dan pemahaman tingkat dasar seperti : menyebutkan, menuliskan dan menajawab soal sederhana. artinya asessment ini lebih menekankan penilaian hasil, bukan proses berpikir kritis dan keterampilan tingkat tinggi. belum relavan sepenuhnya dengan pembelajaran mendalam karena hanya berhenti ditingkat pengetahuan faktual.

namun,teknik tersebut belum ideal untuk asasmen sumatif( ujian akhir)karena cendrung mengukur ingatan siswa,bukan pemahaman mendalam