Otra fuente de información es el Talmud, donde se hace referencia a un rabino que se dice hizo malabares con ocho antorchas encendidas y también con vasos de vino, sin derramar ninguna gota.

En 1930 en gran parte de Europa y Norteamérica se hizo muy popular el «espectáculo de variedades» entre las clases medias-altas, que sacó a los malabaristas de las calles y cárceles europeas y los hizo trabajar en Teatros y Circos. Las tablas y escenarios acondicionaban una gran variedad de trucos como malabares, personas extravagantes, y equilibrios, los cuales se hicieron rápidamente populares y se esparcieron por todo el occidente
Aquí podemos ver unas pinturas de la antigua Egipto que demuestran lo dicho anteriormente.

Aunque existen innumerables razones para justificar la práctica de las actividades circenses en el contexto educativo (mejoras a nivel motriz como el trabajo indiferenciado de ambas extremidades, motricidad fina, coordinación, percepción espacio-temporal, equilibrio, concentración, desarrollo de las capacidades expresivas, ritmo, y un largo etc…) con este artículo pretendo más bien contar mi experiencia al trabajar con estos contenidos durante más de 10 años en la etapa de Secundaria y sobre todo.

De este modo quiero animar al profesorado de Educación Física a incorporarlo como contenido del currículum de su área. No pretendo centrarme solo en las múltiples ventajas de su uso porque ya en la Red, incluso en este mismo blog, disponemos de diferentes artículos que nos ayudarán a ello.

En la Etapa de Secundaria estas actividades estarían recogidas dentro de los bloques de contenidos de Educación Física de Juegos y Deportes y como Actividad de Expresión Corporal.