Debera provocar o movilizar el interés del estudiante

organizar y proponer actividades ricas, variadas y sugestivas que sean capaces de desarrollar las habilidades y las actitudes del estudiante aprendiendo determinados contenidos culturales.

Todo ellos debe contar con la actividad mental del sujeto y con su compromiso para aprender.

Los procedimientos se clasifican en cuatro categorías:

• Disciplinares: son específicos de un área de conocimiento, como resolución de problemas matemáticos, análisis crítico de textos históricos, etc.

• Inter-disciplinares: se utilizan y aplican en diferentes disciplinas, pues pertenecen y son comunes a varias áreas, como por ejemplo el análisis, síntesis, representación, argumentación, etc.

• Algorítmicos: son un conjunto finito de pasos fijos y ordenados, cuya sucesión está prefijada y secuenciada, y su correcta ejecución lleva a una solución segura del problema o de la tarea; por ejemplo, realizar una raíz cuadrada, coser un botón, sumar, multiplicar, etc.

• Heurísticos: son un conjunto finito de acciones no estrictamente secuenciadas que conllevan un cierto grado de libertad y cuya ejecución no garantiza la consecución de un resultado óptimo; por ejemplo, realizar una entrevista, llevar a cabo una negociación, la orientación topográfica, etc.

Esto tiene como objetivo esperado comunicación del profesor

y recepción del alumno.

El objetivo esperado es comunicación entre iguales y producción de contenidos Nuevos a partir de lo que ya se sabe.

Socialización

• Distribución de temas.

• Estudio individual.

• Discusión del tema en equipo.

• Formulación de conclusiones del equipo.

• Sustentación de las conclusiones grupales.

• Que la actividad permita al estudiante tomar decisiones razonables respecto a cómo desarrollarla.

• Una actividad es más sustancial que otra si facilita desempeñar al estudiante un papel activo: investigar, exponer, observar, entrevistar, participar en simulaciones, etc.

• Una actividad que permita al estudiante o le estimule a comprometerse en la investigación de las ideas, en la aplicación de procesos intelectuales o en problemas personales y sociales.

• Responder al ¿PARA QUÉ? (fines)

• Responder al ¿QUÉ? (contenidos)

• Responder al ¿CÓMO? (método o forma de hacer)

• Funciones cognitivas en la fase de entrada

  -Percepción clara y precisa

  -Comportamiento sistemático

  -Instrumentos verbales adecuados

  -Orientación espacial (relativa y absoluta)

• Funciones cognitivas en la fase de elaboración

  -Percibir y definir el problema

  -Diferenciar datos relevantes e irrelevantes

  -Comparar de modo espontáneo

  -Amplitud del campo mental

  -Percepción global de la realidad

  -Uso de razonamiento lógico

  -Interiorizar el propio comportamiento

• Funciones cognitivas en la fase de salida

  -Comunicación descentralizada

  -Proyección de relaciones virtuales

  -Comunicación de respuestas sin bloqueo

  -Respuestas certeras y justificadas (sin ensayo-error)

  -Vocabulario adecuado en la comunicación

  -Precisión y exactitud al responder

  -Transporte visual adecuado

  -Conducta controlada (no impulsiva)