Desenvolvimento: A tarefa dos grupos é discutir e classificar:

• O que pode ser totalmente automatizado.

• O que pode ser parcialmente automatizado.

• O que ainda depende totalmente de seres humanos.

Resultado esperado:
Os alunos perceberão que a computação é extremamente poderosa para lidar com problemas bem estruturados e repetitivos, mas enfrenta barreiras quando entra no campo da subjetividade, da ética, da empatia e da criatividade.

Prof. Jucélio Nascimento.

2. Meu colega escuta e repete o que eu disse.

3. Agora é a vez do colega falar sobre ele.

4. Todos escutam com atenção e respeitam a vez de falar.

Metodologia ativa : mão na massa

Separar os alunos em grupos e pedir que os alunos escolham uma tarefa simples do dia a dia. pedir para que eles façam o passo a passo como se tivesse dando as instruções para um robô. Depois façam um cronograma de comandos com o início, processo e o fim .

Introdução

• Conceitos de mídia digital, fake news, algoritmos e bolhas informacionais.

  
  

• Análise prática

  Estudantes analisam postagens reais com objetivos variados (comercial, político, social), identificando interesses e estratégias.

  
  

  Discussão em grupo

  • Debate orientado sobre as análises feitas, destacando os impactos sociais e éticos.

    
    

    Produção opcional

  • Criação de conteúdo digital (post, vídeo, podcast) com propósito crítico e responsável.

Pedir para que cada aluno represente o padrão observado em um fluxograma ou sequência escrita em apenas 3 a 5 passos.

Mais especificamente, ele entende uma sequência de dois números: 0 e 1.

Essa sequência de 0s e 1s é chamada de código binário. Cada 0 e 1 é um bit. Juntando vários bits, a máquina consegue "entender" a informação.

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Pedir para os estudantes listarem as partes de um carrinho, estrutura, rodas, fonte de energia, motor. Trabalhe em equipe para montar o carrinho com as peças do kit de robótica educacional. Finalizar explicando como o carrinho se movimenta, a importância de resolver possíveis problemas de eixo, e formas de controlar o carrinho.

Os alunos devem se dividir em grupos para criar um protótipo simples de robô com materiais recicláveis. Esse robô é programado com comandos simples para simular uma solução para um problema ambiental (exemplo: separar lixo, realiza coleta em ambientes poluídos, etc.). Por fim, cada grupo apresenta seu protótipo para e explica como sua solução poderia impactar positivamente a sociedade e o meio ambiente.

Palavra secreta, cada letra teria um valor especifico, como exemplo Letra H = 72 e os valores convertendo para 8 bits 72 = 01001000, até eles codificarem as palavras e decifrarem o código antes que a equipe adversária consiga.

Exemplo:

Projeto cobrança de pênalti (bimestre passado)

Levaria eles para a quadra para uma disputa de pênalti... Formaria 2 turmas. Colocaria 2 alunos atrás do gol sinalizando pra onde deve chutar a bola (ex.: Verde = Esquerda/ Vermelho = Direita/ Azul = pra cima / Amarelo = pra baixo).

Resumindo, trazer o projeto para fora das telas, dependendo do projeto para a realidade deles.

Imagine que você precisa escrever um artigo de opinião para o jornal da escola. O tema é: "O uso de smartphones na sala de aula deve ser proibido ou permitido?"

Para defender seu ponto de vista, você precisa de argumentos fortes. O artigo deve ter três partes principais:

Aula: O Impacto do Consumo e a Sustentabilidade

Objetivo: Analisar como o nosso consumo afeta os recursos naturais e propor soluções usando a matemática e a tecnologia.

Parte 1: O problema

Vamos começar com um exemplo prático: a água.

1. Consumo de água: Imagine que a sua casa consome, em média, 15 mil litros de água por mês.

2. Onde vai essa água?

   • Banhos (longos, chuveiro elétrico, etc.)

   • Descarga do vaso sanitário

   • Lavar louça e roupa

   • Irregularidades (vazamentos, torneiras pingando)

3. O que isso significa? A sua casa, junto com milhões de outras, consome uma quantidade enorme de água. Essa água precisa ser tratada, transportada e, depois de usada, precisa de um novo tratamento para não poluir o ambiente.

Dirceu Fernandes. Grupo terça feira as 17hs grupo do Antônio Fernando Do Nascimento Santos Junior

1° Tem uma balança, um escorregador e o céu azul, logo onde você está?

2 ° Tem uma mesa, cadeiras, copos e bolachas, onde você está?

3° Tem uma cama, travesseiros, cobertores, onde você está?

4° Tem carro, caminhão e motos andando por todos os lados, onde você está?

5° Tem um avião parado, um helicóptero em um lugar bem grande, onde você está?

6° Tem muita areia e muita água, pessoas se divertindo, onde você está?

Após fazer essa programação é feita a construção de uma cancela usando os equipamentos do kit robótica.

Seminários sobre cibersegurança.

Separar os alunos em equipes, solicitar que cada equipe pesquise e comente sobre as responsabilidades de uso das mídias digitais, tais como o risco ciberbullying( como agir corretamente no ambiente escolar)( outra equipe pode apresentar os riscos das informações falsas (fakenews). Riscos dos passwords, senhas. Uso adequado dos equipamentos com proteção das senhas e a responsabilidade de sigilo que cada aluno e os cuidados ao desabilitar suas senhas e logins

Análise de Senhas

• Atividade: Pedir que criem senhas fictícias (não as reais!) e depois discutir quais são fracas e quais são fortes.

• Extensão: Experimentar em sites que verificam a força de senha (como howsecureismypassword.net).

• Produto final: Criar um guia de “Como criar senhas seguras”.