Noções de tempo.

A atividade proposta foi realizada sem dificuldades. A professora regente fez as explicações e o estudante com mediação alcançou o objetivo da aula. Sendo necessário intervir, pois tem grande rigidez cognitiva.

O estudante realiza as atividades com agilidade,e isso traz momentos de ociosidade, o alfabeto móvel permite que o estudante manipule, organize e teste hipóteses de escrita, facilitando a memorização, a formação de palavras, o reconhecimento de letras e sílabas de forma visual.Auxiliando também para que mantenha- se mais calmo.

É uma atividade pedagógica crucial que promove a socialização, a empatia e o compartilhamento. Ao trazer um brinquedo de casa, crianças superam o egocentrismo, desenvolvem a criatividade, fortalecem vínculos afetivos e aprimoram habilidades motoras e cognitivas.

O estudante trouxe seu brinquedo, que compartilhou sem problemas, porém, ao estar com um brinquedo de um colega, ao final da aula desrregulou, porque não queria devolver o brinquedo. Eu e a professora regente conversamos, oferecemos a ele outro brinquedo, com calma e sempre dando espaço,para que se sentisse em um ambiente confortável. A sensação de perda e o não processamento lógico de crise faz com que sua rigidez cognitiva prejudique sua habilidade social.

Contagem.

A contagem no Fundamental I desenvolve o senso numérico através da associação entre símbolos e quantidades, usando materiais concretos e ludicidade.A aula registrada mostra que o estudante se desenvolve bem,e sem auxílio em somas simples.As atividades foram concluídas sem dificuldade.

A Amarelinha Africana (ou Teca-Teca), originária de Moçambique, é uma atividade rítmica excelente para o Fundamental I. Consiste em um grid de quadrados onde crianças pulam sincronizadamente ao som de música, desenvolvendo coordenação motora, lateralidade, ritmo e cooperação. Ao contrário da tradicional, foca no movimento coletivo e musical.

O estudante tem interesse em qualquer atividade da aula, tem dificuldades para realizar algumas, mas a professora Renata está sempre disposta a orientar-lo e fazer com que se sinta pertencente.

A noite e o sono.

O ensino sobre o dia e a noite no Fundamental I foca na diferenciação de luz/escuridão, astros (Sol e Lua) e rotinas. As crianças aprendem através da observação e atividades lúdicas, como identificar o Sol durante o dia e a Lua/estrelas à noite, associando o período claro às atividades e o escuro ao descanso.

A atividade foi realizada sem dificuldade e foi feito um desenho mostrando uma atividade que realiza no período da noite.

A associação de cores e formas no Fundamental I utiliza atividades lúdicas e sensoriais para desenvolver o cognitivo, motor e a percepção visual. Atividades como pareamento de palitos coloridos, colagem de formas geométricas e classificação de objetos por cor ajudam na fixação das cores primárias/secundárias, formas (círculo, quadrado, triângulo) e coordenação motora fina.

Atividade realizado em momentos de ociosidade.

Melhorar a coordenação motora fina para a escrita exige treinamento, firmeza das mãos, postura correta e movimentos contínuos. Criar estratégias simples e contínuas, ajudam no desenvolvimento da escrita e coordenação motora. O estudante não mostrou resistência e por alguns momentos aceitou a adaptação.

Circuito Motor.

Trabalhar circuitos no Fundamental I desenvolve coordenação motora grossa, equilíbrio, noções espaciais (dentro/fora, cima/baixo) e habilidades socioemocionais como perseverança e trabalho em equipe.

A aula registrada, decorreu sem nenhuma dificuldade, todos os estudantes realizaram e gostaram muito. O estudante elegível está sempre disposto e desenvolve com muito prazer as aulas de Educação física.

Pintura Dirigida.

A pintura dirigida no Fundamental I promove o desenvolvimento integral da criança, estimulando a criatividade, a expressão emocional, a coordenação motora e a percepção sensorial. De forma lúdica, ela incentiva a imaginação, autoconfiança, socialização e curiosidade ao explorar cores, texturas e formas.

Com auxílio, o estudante concluiu a atividade, pois é impaciente e quer fazer do seu jeito, mas a atividade era dirigida,compreendeu e conseguiu realizar.

Ciência Mágica.

Ver crianças observando um arco-íris pela primeira vez é um momento de pura "ciência mágica" que desperta a curiosidade, imaginação e percepção sensorial. Essa experiência permite explorar fenômenos naturais de forma lúdica, conectando a admiração visual com conceitos básicos de luz e cores.

Trabalhar a apresentação de nomes em inglês no Fundamental I é um dos primeiros passos para a socialização e o aprendizado lúdico do idioma. O foco principal deve ser a construção da identidade e o reconhecimento de si mesmo e dos colegas através de frases simples como "My name is...",Como foi trabalhado na aula registrada, e sem dificuldade para o estudante elegível.

A sondagem no Fundamental I é uma avaliação diagnóstica realizada de forma individual com o estudante, para identificar os conhecimentos prévios, nível de desenvolvimento (motor, cognitivo, social) e hipóteses de escrita/números. Aplicada no início e ao longo do ano, ela orienta o planejamento de atividades lúdicas e personalizadas.O estudante mostrou grande evolução neste primeiro bimestre.

Números.

Classificação e Sequência,

No fundamental I ensino de números, classificação e sequência é fundamental para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), pois ajuda a transformar conceitos abstratos em estruturas concretas e previsíveis. Essas habilidades formam a base do raciocínio lógico e auxiliam na organização mental e comportamental da criança.

A professora utiliza sempre o estímulo visual, o que faz com que não só o estudante elegível compreenda,mas a sala toda.

A música é uma ferramenta poderosa no processo de alfabetização, pois transforma o aprendizado em uma experiência multissensorial. Mais do que apenas entretenimento, ela atua diretamente no desenvolvimento cognitivo e social da criança, facilitando a aquisição da leitura e da escrita de forma leve e lúdica.

O contato com ritmos e rimas ajuda a criança a desenvolver a consciência fonológica. Ao cantar, o aluno percebe a divisão das sílabas, a sonoridade das letras e a cadência das frases. Isso cria um repertório vocabular mais rico e facilita a compreensão da estrutura da língua. Além disso, a repetição inerente às canções fortalece a memória e a concentração, habilidades essenciais para fixar novos conteúdos.No aspecto social, a música promove a interação e a empatia.

O estudante tem muita habilidade nas atividades propostas, porém não lê com autonomia.

O estudante acompanha todas as explicações e não tem dificuldades para realizar as atividades.

Conhece o som de todas as letras do alfabeto.

O estudante tem boa percepção, mas tem algumas limitações para compreender seus sentimentos.

O registro mostra uma aula em que se fala de um sentimento, entre explicações e questionamentos, temos o mascote,Tomás,que é protagonista das histórias envolvendo cada um dos sentimentos.

O estudante não tem dificuldade para realizar as atividades.

O estudante conhece e sabe nomear todas as partes do seu corpo.

O estudante tem muita facilidade e habilidade com os números, reconhece e faz a escrita dos números.

O estudante reconhece e sabe nomear cada parte do corpo.

O estudante desenvolveu as atividades, quando tem dificuldades ele questiona,é feita explicação, são dados exemplos e assim, desenvolve a atividade.