- Nhiều học sinh gia đình còn thiếu thốn về trang thiết bị: như đường truyền, máy tính... đặc biệt vùng sâu, vùng xa

- Hơn nữa, do đặc thù của học trực tuyến nên việc quản lý nề nếp, ý thức học tập của học sinh không được trực tiếp nên sẽ ảnh hưởng đến kết quả học tập của học sinh

1.       Phương tiện học tập của HS chưa đủ

2.       HS chưa chủ động, tích cực học tập

3.       GV chưa thành các công cụ dạy học trực tuyến

4.       Một số phụ huynh có thời gian giành cho con

5.       Nhà trường chưa có đủ phòng chức năng cho dạy học trực tuyến

1.     GV chưa được tập huấn nên việc sử dụng các phần mềm dạy học trực tuyến còn lúng túng.

2.     Học sinh không đủ thiết bị để học

3.     Kết nối mạng không ổn định

4.     Khó kiểm soát được học sinh

5.     Thời gian của tiết dạy khó kiểm soát 

 

- Xác định cụ thể những YCCĐ đối với mỗi bài học không thể thực hiện được trên môi trường mạng. Điều chỉnh mục tiêu bài học theo hướng tinh gọn tập trung vào các nội dung cốt lõi gắn với YCCĐ trong CTGDPT.

- Đánh giá để phân loại những nội dung mà HS có thể thực hiện được một cách tự chủ (có thể chỉ một phần) để giao nhiệm vụ cho HS. Lựa chọn những nội dung có thể thay thế việc giảng trực tiếp bằng một học liệu điện tử (hình ảnh/ âm thanh/ video).

- Lựa chọn phương án và phương tiện để kiểm tra, đánh giá thường xuyên; kịp thời điều chỉnh quá trình dạy học, quá trình học tập và biện pháp phối hợp với gia đình.

- Căn cứ vào YCCĐ trong Chương trình GDPT 2018 (đối với lớp 6) và căn cứ MĐCĐ trong CTGDPT 2006 (đối với lớp 7-12) để xác định mục tiêu bài học từ đó cần thiết kế từng hoạt động, lựa chọn thiết bị dạy học và học liệu phù hợp. Với cùng một mục tiêu, có thể có nhiều phương án thiết kế hoạt động tuỳ thuộc vào điều kiện về thiết bị dạy học, học liệu và đối tượng HS đồng thời vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực khác nhau một cách linh hoạt.

 

- Tuy nhiên, mọi phương án đều có điểm chung là bốn bước tổ chức thực hiện một hoạt động học (theo Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH) và tại mỗi bước luôn có sự tương tác giữa GV và HS.

Chuyển giao nhiệm vụ-> Thực hiện nhiệm vụ-> Báo cáo và thảo luận-> Kết luận, nhận định

 

Tuỳ vào từng nội dung bài học, GV có thể linh hoạt sử dụng kế hoạch bài dạy theo nhiều cách khác nhau khi thực hiện. Tuy nhiên, với mục tiêu giảm thời lượng kết nối trực tuyến thời gian thực, đồng thời tăng thời lượng làm việc tự chủ của HS.

 

 

- Cần chú ý đến khối lượng kiến thức chuyển giao cho học sinh, nếu là nhiệm vụ nhỏ thì chỉ mang tính chất giao nhiệm vụ nhưng nếu là nhiệm vụ khó, lớn hơn thì GV cần trang bị kiến thức cho HS trước khi giao ( có thể giảng trước khi giao). 

- Khi đưa ra lệnh thực hiện nhiệm vụ cần rõ nét, chính xác để HS hình dung được nhiệm vụ cần thực hiện, không chung chung, qua loa đại khái, không giao nhiệm vụ tràn lan, tham kiến thức, không giải quyết được triệt để nhiệm vụ cần thực hiện

- Lựa chọn hoàn thành một số câu hỏi, bài tập tối thiểu và làm kĩ, không làm nhiều nhiệm vụ 1 cách hời hợt

- Sau khi HS báo cáo cần sử dụng báo cáo kết quả của HS để đặt thêm câu hỏi, từ đó tăng thêm tính sáng tạo của HS, từ đó có thể phát hiện thêm những học sinh có tố chất tư duy nhanh nhạy, thu hút sự tập trung của HS trong quá trình học tập.

 

 

 

 

 

So với việc dạy học trên lớp, việc biên soạn kế hoạch bài dạy khi thực hiện dạy học trực tuyến đòi hỏi một cách tiếp cận mới để đạt hiệu quả:

Tăng cường đổi mới về phương pháp dạy học, biên soạn tiến trình dạy học phù hợp.

 

Chẳng hạn, tăng cường chỉ dẫn để học sinh sử dụng có hiệu quả SGK và môi trường xung quanh HS tại gia đình (xem mục III).

Sưu tầm hoặc xây dựng tư liệu dạy học phù hợp với bài học.

 

Chẳng hạn, chuyển thể một số kiến thức cốt lõi của bài học thành PowerPoint; dùng điện thoại hoặc phần mềm quay màn hình máy tính để ghi hình trước một số nội

dung cần giảng (tham khảo công cụ tại Phụ lục 1); ghi chú lại những chỉ dẫn cần thiết cho HS. Sưu tầm hoặc xây dựng tư liệu dạy học phù hợp với bài học.

 

Mục đích: (1) đánh giá thái độ học tập của HS có nghiêm túc hay không (nội dung hỏi nằm trong video bài giảng, SGK và tài liệu mà GV đã giao nhiệm vụ); (2) kiểm tra mức độ hiểu bài của HS; (3) tích luỹ điểm số để đánh giá quá trình.

 

Ví dụ, đối với mỗi buổi học, biên soạn một số câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra kiến thức liên quan; sử dụng các phần mềm online để soạn nội dung kiểm tra, đánh giá và gửi yêu cầu cho HS

 

Giao cho HS một số bài tập tự luận để luyện tập, vận dụng và củng cố kiến thức sau mỗi bài học .Chẳng hạn, hướng dẫn học sinh làm bài vào vở, chụp kết quả bài làm và nộp bài (qua LMS, Zalo, Email hoặc những công cụ thay thế khác mà nhà trường đang sử dụng).

 

1.   Lựa chọn nền tảng để tổ chức dạy học

 

GV có thể sử dụng các nền tảng dạy học trực tuyến khác nhau dựa theo điều kiện và ý đồ dạy học của mình (Video: Youtube, Google Drive,...; Trắc nghiệm: Google Forms, Kahoot,...; ...).

 

Công cụ phải đơn giản đối với HS, nhưng vẫn hỗ trợ GV kiểm soát được quá trình học tập.

Khuyến khích sử dụng các nền tảng cho phép kết nối/hỗ trợ nhiều loại tư liệu dạy học số hoá.

Hạn chế việc đặt các tư liệu dạy học một cách rời rạc, dẫn đến khó tổ chức dạy học hoặc tổ chức không hiệu quả.

Giúp thể hiện được tiến trình dạy học theo ý đồ sư phạm của GV và để HS có thể dễ dàng tiếp cận, đáp ứng được sơ đồ dạy học trực tuyến 3 giai đoạn đã trình bày mục III.

 

Lựa chọn công cụ/mạng xã hội để tổ chức nhóm thảo luận và giao tiếp với phụ huynh, với HS. Đảm bảo cho việc liên lạc thông suốt, chuẩn bị cho việc tổ chức tiến trình dạy học qua mạng.

 Ví dụ: lập nhóm Zalo cho từng lớp; thống nhất với phụ huynh về khung giờ nhất định để học sinh được sử dụng thiết bị và phối hợp giám sát HS.

 

 

GV giao nhiệm vụ cho HS trên LMS hoặc gửi đường link bài học cho HS thông qua công cụ mạng xã hội (Zalo, Facebook, ...) để HS có thể thực hiện trước.

 

 

GV và HS kết nối qua nền tảng truyền tải hình ảnh thời gian thực (Microsoft Teams, Zoom, Google Meet, ...) để bắt đầu thực hiện tiến trình dạy học.

Về cơ bản, việc tổ chức thực hiện giai đoạn này có thể tiến hành như đã gợi ý ở trên. Tuy nhiên, tuỳ vào nội dung bài học và thời lượng, GV có thể linh hoạt điều chỉnhcho phù hợp với thực tế. Chẳng hạn, sau khi báo cáo, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ đã giao, GV có thể dành một khoảng thời gian (không quá dài) của đầu buổi học để giảng bài, nhấn mạnh nội dung cốt lõi, hướng dẫn HS xem video và sử dụng SGK, ... để thực hiện nhiệm vụ tiếp theo.

 

Sau khi được hướng dẫn và nhận nhiệm vụ, HS tự chủ thực hiện với tư liệu đã được cung cấp. GV “quan sát”, hỗ trợ:

- Nhận cuộc gọi qua Zalo của HS để trợ giúp (đối với HS chủ động);

 

- Gọi kiểm tra xác suất việc thực hiện hoạt động tự chủ của HS (thường là những HS chưa thực sự tích cực, hoặc xoay vòng kiểm tra, …);

- Xem thông tin phản hồi kết quả học tập của HS qua bài trắc nghiệm nhanh kiến thức (nếu có).

Qua đó, GV nắm được thông tin, tổng hợp lại những điểm mấu chốt cần thảo luận và kết luận cho HS ở cuối giờ học.

Tiếp tục dùng nền tảng truyền tải hình ảnh thời gian thực (Microsoft Teams, Zoom, Google Meet) để kết nối lại lớp học. Tổ chức hoạt động: Báo cáo và thảo luận; đánh giá và chốt kiến thức; giao nhiệm vụ về nhà.

 

Thực hiện tiến trình dạy học qua mạng đòi hỏi GV cần có sự trau đồi về kĩ năng CNTT, nhất là ở giai đoạn đầu áp dụng. Kết quả học tập của HS phụ thuộc rất nhiều vào cách thức tổ chức tiến trình dạy học. Mà tiến trình đó có mối quan hệ với kĩ năng sử dụng CNTT của từng GV.

 

 

 

Sau mỗi bài học hoặc một nhóm bài học, GV có thể tổ chức kiểm tra, ôn luyện qua mạng thông qua các phần mềm hoặc công cụ trực tuyến như Google Forms, Kahoot, Microsoft Forms,… Trong đó có những công cụ thích hợp để tổ chức kiểm tra, đánh giá; có công cụ lại thích hợp để tổ chức cho HS làm trắc nghiệm trên nền

tảng trò chơi. Như vậy, việc lựa chọn công cụ nào tuỳ thuộc vào mục đích sử dụng của GV cũng như điều kiện thực tế của HS.

 

 

Mặc dù có thể được tổ chức trên nhiều công cụ khác nhau, nhưng nhìn chung quá trình kiểm tra, ôn luyện qua mạng đều trải qua quy trình sau:

 

Bước 1: Nhập nội dung kiểm trra vào hệ thống.

 

Bước 2: Giao nội dung kiểm tra cho HS.

 

Bước 3: Đánh giá và trả bài cho HS.

 

Bước 4: Thu thập kết quả, ôn luyện.

 

​* Xác định nội dung bài học khi dạy học trực tuyến:

​ Khi dạy học trực tuyến, GV cần chú ý xác định đúng nội dung cốt lõi của bài học, đảm bảo tính khả thi, tăng thời lượng làm việc chủ động của HS, giảm thời lượng kết nối trực tuyến thời gian thực

​Xác định cụ thể những yêu cầu cần đạt đối với mỗi bài học không thể thực hiện được trên môi trường mạng

​Điều chỉnh mục Hêu bài học theo hướng Hnh gọn tập trung vào các nội dung cốt lõi gắn với YCCĐ trong Chương trình giáo dục phổ thông

​Đánh giá để phân loại những nội dung mà HS có thể thực hiện được một cách tự chủ (có thể chỉ một phần) để giao nhiệm vụ cho HS

​Lựa chọn những nội dung có thể thay thế việc giảng trực Hếp bằng một học liệu điện tử (hình ảnh/ âm thanh/ video)

​- Lựa chọn nền tảng để tổ chức dạy học: ứng dụng Zoom, Microsoft Teams, Google Meet

  ​- Lựa chọn phương án kiểm tra, đánh giá.

​* Xây dựng kế hoạch bài dạy (giáo án) trực tuyến

​Việc xây dựng kế hoạch bài dạy (trực tiếp hay trực tuyến) đều cần lưu ý những điểm chính sau đây: 

​- Căn cứ vào yêu cầu cần đạt trong Chương trình GDPT 2018 (đối với lớp 6) và căn cứ vào Mức độ cần đạt trong Chương trình GDPT 2006 (đối với lớp 7-12) để xác định mục tiêu bài học. 

​- Sau khi xác định được mục tiêu của từng hoạt động trong tiến trình dạy học, ta cần gia công thiết kế từng hoạt động. 

​- Trong quá trình thiết kế từng hoạt động, ta cần xem xét để lựa chọn thiết bị dạy học và học liệu phù hợp cho từng hoạt động tương ứng. 

​- Với cùng một mục tiêu, có thể có nhiều phương án thiết kế hoạt động tuỳ thuộc vào điều kiện về thiết bị dạy học, học liệu và đối tượng HS. 

​- Việc vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực khác nhau cũng cho ta các phương án khác nhau để đáp ứng được mục tiêu của từng hoạt động. 

​- Tuy nhiên, mọi phương án đều có điểm chung là bốn bước tổ chức thực hiện một hoạt động học (theo Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH) và tại mỗi bước luôn có sự tương tác giữa GV và HS.

​* Tổ chức dạy học trực tuyến:

​ Tuỳ vào từng nội dung bài học, GV có thể linh hoạt sử dụng kế hoạch bài dạy theo nhiều cách khác nhau khi thực hiện. Tuy nhiên, với mục tiêu giảm thời lượng kết nối trực tuyến thời gian thực, đồng thời tăng thời lượng làm việc tự chủ của HS. ​Đối với hình thức trực tuyến, GV cần lưu ý thêm rằng sự tương tác của GV và HS trong bốn bước tổ chức thực hiện hoạt động cần được xem xét rộng hơn để xây dựng và thực hiện kế hoạch bài dạy trực tuyến phù hợp. 

​Cụ thể là, thay vì chỉ tương tác trực tiếp và theo thời gian thực khi dạy học trực tuyến, GV và HS có thể: (i) tương tác trực tiếp thời gian thực qua phần mềm; (ii) tương tác gián tiếp qua hệ thống dạy học trực tuyến (sau đây viết tắt là LMS – Learning Management System) và qua học liệu mà GV lựa chọn hoặc tự xây dựng để giao cho HS. Do đó, khoảng thời gian và thời điểm tương tác sẽ linh hoạt hơn thời lượng kết nối trực tiếp thời gian thực qua phần mềm sẽ giảm đi mà vẫn đảm bảo được tiến trình dạy học tổng thể. 

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : 

              + Giáo viên không nên giao quá nhiều nhiệm vụ cho học sinh.

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ :

​+ Phải có thời gian cho học sinh tìm tòi, thảo luận, tư duy để hoàn thành nhiệm vụ. 

​+ Giáo viên phải quan sát, hỗ trợ và phát hiện những học sinh làm tốt, những học sinh chưa làm tốt..

- Bước 3: Báo cáo và thảo luận :

​+ HS được trình bày sản phẩm của mình và theo ý đồ của mình.

​+ Không nên chỉ cho HS báo cáo nhưng không thảo luận.

​+ Đặt ra câu hỏi thảo luận  để tạo cho HS phản biện, tìm tòi.

- Bước 4: Kết luận, nhận định :

​+ GV phải kết luận , đánh giá, nhận xét vào đúng vấn đề, nội dung đã giao.

​+ Kết luận vào đúng vấn đề đưa ra thảo luận.

​1. Biên soạn kế hoạch bài dạy và xây dựng tư liệu dạy học

​2. Lựa chọn nền tảng để tổ chức dạy học

​1.Trước khi kết nối trực tiếp

​GV giao nhiệm vụ cho HS trên LMS hoặc gửi đường link bài học cho HS thông qua công cụ mạng xã hội (Zalo, Facebook, ...) để HS có thể thực hiện trước.

​2. Kết nối trực tiếp

​GV và HS kết nối qua nền tảng truyền tải hình ảnh thời gian thực (Microsoft Teams, Zoom, Google Meet, ...) để bắt đầu thực hiện tiến trình dạy học.

Thời gian thực hiện: (3 tiết)

I. MỤC TIÊU :

1. Kiến thức: 

- Mô tả được chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất.

- Trình bày được các hệ quả của chuyển động tự quaỵ quanh trục của Trái Đất: ngày đêm luân phiên nhau, giờ trên Trái Đất (giờ địa phương/giờ khu vục), sự lệch hướng chuyển động của vật thể theo chiều kinh tuyến.

- So sánh được giờ của hai địa điểm trên Trái Đất.

- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được giao nhiệm vụ .để hoàn thành tốt khi làm việc nhóm.

- Năng lực tìm hiểu địa lí: sử dụng bản đồ và sơ đồ, lược đồ, tranh ảnh để xác định nội dun.g theo yêu cầu của giáo viên.  

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Biết liên hệ thực tế để giải thích các hiện tượng, các vấn đề liên quan đến bài học; Liên hệ với Việt Nam nếu có.

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích mối liên hệ giữa các yếu tố tự  nhiên. 

- Trách nhiệm: Thực hiện, tuyên truyền cho người thân về những giá trị mà bài học mang lại

- Chăm chỉ: tích cực, chủ động trong các hoạt động học.

- Nhân ái: Chia sẻ, cảm thông với những sự khó khăn, thách thức của những vấn đề liên quan đến nội dung bài học.

- Thiết bị dạy học: 

+ Quả địa cầu, tranh vẽ 23, 24, 25. (SGK).

- Học liệu: sgk, sách thiết kế địa lí 6 tập 1

2. Chuẩn bị của học sinh: sách giáo khoa, vở ghi...

a. Mục đích: Giáo viên đưa ra tình huống để học sinh giải quyết, trên cơ sở đó để hình thành kiến thức vào bài học mới.

b. Nội dung: Học sinh dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi.

c.  Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh.

GV: Trái Đât không đúng yên mà luôn tự quay quanh trục. Điều đó dẫn tới nhũng hệ quả có tác động lớn với đời sống con người. Trái Đất tự quay như thế nào và dẫn tới những hệ quả gì?

HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ.

GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ.

HS: Suy nghĩ, trả lời.

GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung .

HS: Trình bày kết quả.

GV: Chuẩn kiến thức và dẫn vào bài mới.

HS: Lắng nghe, vào bài mới.

a. Mục đích:  HS Mô tả được chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất.

b. Nội dung:GV giới thiệu hình 1. HS Quan sát hình 1 kết hợp kênh chữ SGK tr118, hoàn thành phiếu học tập sau.

 

c.  Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh.

GV: Giới thiệu hình 

 1. Dựa vào hình 1 và thông tin trong mục 1, hoàn thành phiếu học tập.

2. Sử dụng quả Địa cầu đề mô tả chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất.

HS: Tiếp cận nhiệm vụ và lắng nghe.

GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ.

HS: Suy nghĩ, trả lời.

HS: Trình bày kết quả.

GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung .

GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng.

HS: Lắng nghe, ghi bài.

- Trình bày được các hệ quả của chuyển động tự quaỵ quanh trục của Trái Đất: ngày đêm luân phiên nhau, giờ trên Trái Đất (giờ địa phương/giờ khu vục), sự lệch hướng chuyển động của vật thể theo chiều kinh tuyến.

- So sánh được giờ của hai địa điểm trên Trái Đất.

b. Nội dung: Trao đổi, thảo luận.

c.  Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh

GV: Gv yêu cầu HS đọc mục 2a và quan sát hình 1. Cho biết:

a.     Ngày và đêm luân phiên

-         Vì sao lại có hiện tượng ngày và đêm?

-         Vì sao lại có hiện tượng ngày và đêm luân phiên nhau?

1. Dựa vào hình 2, em hãy:

Cho biết tên một số quốc gia sử dụng giờ của nhiều khu vực.

Kể tên một số quốc gia sử dụng cùng khu vực giờ với Việt Nam.

2. Đêm gala nghệ thuật "Sắc màu văn hoá bốn phương" được truyền hình trực tiếp vào 20 giờ ngày 31 tháng 5 năm 2019 tại Việt Nạm. Vậy khi đó ở các địa điểm Xơ-un (Hàn Quốc), Mát-xcơ-va (Nga), Ma-ni-la (Phi-líp-pin) là mấy giờ?

-         Quan sát hình 4, em hãy cho biết:

-         Ở  bán cầu Bắc, vật thể chuyền động theo chiều kinh tuyến lệch về bên trái hay bên phải so với hướng di chuyền ban đẩu.

-          Bán cầu Nam, vật thề chuyển động theo chiều kinh tuyến lệch về bên trái hay bên phải so với hướng di chuyền ban đẩu.

 

-         GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ.

-         HS: Suy nghĩ, trả lời.

-         HS: Trình bày kết quả.

-         GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung.

HS sử dụng quả Địa cầu để mô tả hiện tượng ngày và đêm trên Trái Đất.

GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng.

HS: Lắng nghe, ghi bài.

a. Mục đích: Giúp học sinh khắc sâu kiến thức bài học .

b. Nội dung: Trả lời các câu hỏi trắc nghiệm.

c.  Sản phẩm: câu trả lời của học sinh

GV: đưa ra các câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến bài học hôm nay.

HS: lắng nghe

HS suy nghĩ để tìm đáp án đúng

HS lần lượt trả lời các câu hỏi trắc nghiệm.

Câu 1. Thời gianTrái Đất tự quay một vòng quanh trục là:

A.   Một giờ

B.   Một ngày đêm

C.   Một tháng

D.   Một năm.

Câu 2. Chọn đáp án SAI

A.   Trái Đất hình tròn.

B.   Trái Đất hình khối cầu

C.   Trái Đất tự quay quanh trục.

D.   Mặt Trời đứng im.

Câu 3. Hình dạng của Trái Đất là:

A.   Hình tròn.

B.    Hình vuông.

C.   Hình chữ nhật.

D.   Hình khối cầu.

Câu 4. Hướng tự quay quanh trục của Trái Đất là:

A.   Từ Đông sang Tây.

B.   Từ Tây sang Đông.

C.   Từ Bắc xuống Nam.

D.   Từ Nam lên Bắc.

Câu 5. Có hiện tượng ngày và đêm trên Trái Đất là do: 

A.   Hình tròn.

B.   Hình vuông.

C.   Hình chữ nhật.

D.   Hình khối cầu.

Câu 6. Có hiện tượng ngày đêm luân phiên nhau trên Trái Đất là do:

A.   Mặt Trời chỉ chiếu sáng được một nửa.

B.   Trái đất hình cầu và tự quay quanh trục.

C.   Trái Đất quay quanh Mặt Trời.

D.   Mặt Trời lúc lên cao lúc xuống thấp.

Câu 7. Để thuận tiện cho việc giao dịch và sinh hoạt người ta chia bề mặt Trái Đất ra làm số khu vực giờ là:

A.   4.                 B. 14.                  C. 24.                   D.  34.

Câu 8. Hai khu vực giờ gần nhau chênh nhau mấy giờ?

A.   1.           B. 2.            C. 3.            D, 4.

Câu 9. Hà Nội (Việt Nam) nằm trong khu vực giờ số mấy?

A.   7.                B. 8.            C.9.             D. 10.

Câu 10. Khu vực giờ số 0 là khu vực giờ:

A.   Có đường vĩ tuyến gốc đi qua chính giữa.

B.   Có đường kinh tuyến 180 ⁰ đi qua chính giữa.

C.   Có đường kinh tuyến 0 ⁰ đi qua chính giữa.

D.   Có đường kinh tuyến 100 ⁰ đi qua chính giữa.

Câu 11. Các vật thể trên bề mặt Trái Đất bị lệch hướng là do:

A.   Trái Đất hình tròn.

B.   Trái Đất hình khối cầu

C.   Trái Đất tự quay quanh trục.

D.   Trái Đất quay quanh Mặt trời.

 

GV chuẩn kiến thức, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm của bài học

a. Mục đích:  HS biết được giải thích được những vấn đề có liên quan đến bài học hôm nay

b. Nội dung: Vận dụng kiến thức 

c.  Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh

GV: An sống ở Hà Nội và có bạn sống ở thành phố Xao Pao-lô (Bra-xin). Vào lúc 11 giờ trưa, sau khi đi học về, An định gọi điện cho bạn để nói chuyện. Bố khuyên An không nên gọi vào giờ này. Theo em, tại sao bố lại khuyên An như vậy?

HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ.

GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ.

HS: Suy nghĩ, trả lời.

HS: trình bày kết quả.

GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung.

GV: Chuẩn kiến thức.

HS: Lắng nghe và ghi nhớ. 

Thời gian thực hiện: (3 tiết)

I. MỤC TIÊU :

1. Kiến thức: 

- Mô tả được chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất.

- Trình bày được các hệ quả của chuyển động tự quaỵ quanh trục của Trái Đất: ngày đêm luân phiên nhau, giờ trên Trái Đất (giờ địa phương/giờ khu vục), sự lệch hướng chuyển động của vật thể theo chiều kinh tuyến.

- So sánh được giờ của hai địa điểm trên Trái Đất.

- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được giao nhiệm vụ .để hoàn thành tốt khi làm việc nhóm.

- Năng lực tìm hiểu địa lí: sử dụng bản đồ và sơ đồ, lược đồ, tranh ảnh để xác định nội dun.g theo yêu cầu của giáo viên.  

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Biết liên hệ thực tế để giải thích các hiện tượng, các vấn đề liên quan đến bài học; Liên hệ với Việt Nam nếu có.

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích mối liên hệ giữa các yếu tố tự  nhiên. 

- Trách nhiệm: Thực hiện, tuyên truyền cho người thân về những giá trị mà bài học mang lại

- Chăm chỉ: tích cực, chủ động trong các hoạt động học.

- Nhân ái: Chia sẻ, cảm thông với những sự khó khăn, thách thức của những vấn đề liên quan đến nội dung bài học.

- Thiết bị dạy học: 

+ Quả địa cầu, tranh vẽ 23, 24, 25. (SGK).

- Học liệu: sgk, sách thiết kế địa lí 6 tập 1

- Video về vận động tự quay quanh trục của Trái Đất.

- Video về hệ quả của vận động tự quay quanh trục của Trái Đất.

https://www.youtube.com/watch?v=ug6mVFnfJ_s

2. Chuẩn bị của học sinh: sách giáo khoa, vở ghi...

-  Hoàn thành các phiếu học tập theo hướng dẫn và yêu cầu của giáo viên đã giao từ giờ học trước.

 

a. Mục đích: Giáo viên đưa ra tình huống để học sinh giải quyết, trên cơ sở đó để hình thành kiến thức vào bài học mới.

b. Nội dung: Học sinh dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi.

c.  Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh.

GV: Trái Đât không đúng yên mà luôn tự quay quanh trục. Điều đó dẫn tới nhũng hệ quả có tác động lớn với đời sống con người. Trái Đất tự quay như thế nào và dẫn tới những hệ quả gì?

HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ.

GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ.

HS: Suy nghĩ, trả lời.

GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung .

HS: Trình bày kết quả.

GV: Chuẩn kiến thức và dẫn vào bài mới.

HS: Lắng nghe, vào bài mới.

a. Mục đích:  HS Mô tả được chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất.

b. Nội dung:GV giới thiệu hình 1. HS Quan sát hình 1 kết hợp kênh chữ SGK tr118, hoàn thành phiếu học tập sau.

 

c.  Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh.

GV: Giới thiệu hình 1

1. Dựa vào hình 1 và thông tin trong mục 1, hoàn thành phiếu học tập.

2. Sử dụng video chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất.

HS: Tiếp cận nhiệm vụ và lắng nghe.

GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ.

HS: Suy nghĩ, trả lời.

HS: Trình bày kết quả.

GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung .

GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng.

HS: Lắng nghe, ghi bài.

- Trình bày được các hệ quả của chuyển động tự quaỵ quanh trục của Trái Đất: ngày đêm luân phiên nhau, giờ trên Trái Đất (giờ địa phương/giờ khu vục), sự lệch hướng chuyển động của vật thể theo chiều kinh tuyến.

- So sánh được giờ của hai địa điểm trên Trái Đất.

b. Nội dung: Trao đổi, thảo luận.

c.  Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh

b.    Ngày và đêm luân phiên

-         Vì sao lại có hiện tượng ngày và đêm?

-         Vì sao lại có hiện tượng ngày và đêm luân phiên nhau?

1. Dựa vào hình 2, em hãy:

Cho biết tên một số quốc gia sử dụng giờ của nhiều khu vực.

Kể tên một số quốc gia sử dụng cùng khu vực giờ với Việt Nam.

2. Đêm gala nghệ thuật "Sắc màu văn hoá bốn phương" được truyền hình trực tiếp vào 20 giờ ngày 31 tháng 5 năm 2019 tại Việt Nạm. Vậy khi đó ở các địa điểm Xơ-un (Hàn Quốc), Mát-xcơ-va (Nga), Ma-ni-la (Phi-líp-pin) là mấy giờ?

-         Quan sát hình 4, em hãy cho biết:

-         Ở  bán cầu Bắc, vật thể chuyền động theo chiều kinh tuyến lệch về bên trái hay bên phải so với hướng di chuyền ban đẩu.

-          Bán cầu Nam, vật thề chuyển động theo chiều kinh tuyến lệch về bên trái hay bên phải so với hướng di chuyền ban đẩu.

GV: HS làm bài tập ở nhà, gửi bài tập cho GV. 

GV: Chiếu kết quả của một số bài làm của HS

HS: Lắng nghe, nhận xét. GV bổ sung.

GV: Chuẩn kiến thức. Chiếu kết quả.

Thời gian thực hiện: (3 tiết)

I. MỤC TIÊU :

1. Kiến thức: 

- Mô tả được chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất.

- Trình bày được các hệ quả của chuyển động tự quaỵ quanh trục của Trái Đất: ngày đêm luân phiên nhau, giờ trên Trái Đất (giờ địa phương/giờ khu vục), sự lệch hướng chuyển động của vật thể theo chiều kinh tuyến.

- So sánh được giờ của hai địa điểm trên Trái Đất.

- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được giao nhiệm vụ .để hoàn thành tốt khi làm việc nhóm.

- Năng lực tìm hiểu địa lí: sử dụng bản đồ và sơ đồ, lược đồ, tranh ảnh để xác định nội dun.g theo yêu cầu của giáo viên.  

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Biết liên hệ thực tế để giải thích các hiện tượng, các vấn đề liên quan đến bài học; Liên hệ với Việt Nam nếu có.

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích mối liên hệ giữa các yếu tố tự  nhiên. 

- Trách nhiệm: Thực hiện, tuyên truyền cho người thân về những giá trị mà bài học mang lại

- Chăm chỉ: tích cực, chủ động trong các hoạt động học.

- Nhân ái: Chia sẻ, cảm thông với những sự khó khăn, thách thức của những vấn đề liên quan đến nội dung bài học.

- Thiết bị dạy học: 

+ Quả địa cầu, tranh vẽ 23, 24, 25. (SGK).

- Học liệu: sgk, sách thiết kế địa lí 6 tập 1

2. Chuẩn bị của học sinh: sách giáo khoa, vở ghi...

a. Mục đích: Giáo viên đưa ra tình huống để học sinh giải quyết, trên cơ sở đó để hình thành kiến thức vào bài học mới.

b. Nội dung: Học sinh dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi.

c.  Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh.

GV: Trái Đât không đúng yên mà luôn tự quay quanh trục. Điều đó dẫn tới nhũng hệ quả có tác động lớn với đời sống con người. Trái Đất tự quay như thế nào và dẫn tới những hệ quả gì?

HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ.

GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ.

HS: Suy nghĩ, trả lời.

GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung .

HS: Trình bày kết quả.

GV: Chuẩn kiến thức và dẫn vào bài mới.

HS: Lắng nghe, vào bài mới.

a. Mục đích:  HS Mô tả được chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất.

b. Nội dung:GV giới thiệu hình 1. HS Quan sát hình 1 kết hợp kênh chữ SGK tr118, hoàn thành phiếu học tập sau.

 

c.  Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh.

GV: Giới thiệu hình 

 1. Dựa vào hình 1 và thông tin trong mục 1, hoàn thành phiếu học tập.

2. Sử dụng quả Địa cầu đề mô tả chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất.

HS: Tiếp cận nhiệm vụ và lắng nghe.

GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ.

HS: Suy nghĩ, trả lời.

HS: Trình bày kết quả.

GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung .

GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng.

HS: Lắng nghe, ghi bài.

- Trình bày được các hệ quả của chuyển động tự quaỵ quanh trục của Trái Đất: ngày đêm luân phiên nhau, giờ trên Trái Đất (giờ địa phương/giờ khu vục), sự lệch hướng chuyển động của vật thể theo chiều kinh tuyến.

- So sánh được giờ của hai địa điểm trên Trái Đất.

b. Nội dung: Trao đổi, thảo luận.

c.  Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh

GV: Gv yêu cầu HS đọc mục 2a và quan sát hình 1. Cho biết:

a.     Ngày và đêm luân phiên

-         Vì sao lại có hiện tượng ngày và đêm?

-         Vì sao lại có hiện tượng ngày và đêm luân phiên nhau?

1. Dựa vào hình 2, em hãy:

Cho biết tên một số quốc gia sử dụng giờ của nhiều khu vực.

Kể tên một số quốc gia sử dụng cùng khu vực giờ với Việt Nam.

2. Đêm gala nghệ thuật "Sắc màu văn hoá bốn phương" được truyền hình trực tiếp vào 20 giờ ngày 31 tháng 5 năm 2019 tại Việt Nạm. Vậy khi đó ở các địa điểm Xơ-un (Hàn Quốc), Mát-xcơ-va (Nga), Ma-ni-la (Phi-líp-pin) là mấy giờ?

-         Quan sát hình 4, em hãy cho biết:

-         Ở  bán cầu Bắc, vật thể chuyền động theo chiều kinh tuyến lệch về bên trái hay bên phải so với hướng di chuyền ban đẩu.

-          Bán cầu Nam, vật thề chuyển động theo chiều kinh tuyến lệch về bên trái hay bên phải so với hướng di chuyền ban đẩu.

 

-         GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ.

-         HS: Suy nghĩ, trả lời.

-         HS: Trình bày kết quả.

-         GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung.

HS sử dụng quả Địa cầu để mô tả hiện tượng ngày và đêm trên Trái Đất.

GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng.

HS: Lắng nghe, ghi bài.

a. Mục đích: Giúp học sinh khắc sâu kiến thức bài học .

b. Nội dung: Trả lời các câu hỏi trắc nghiệm.

c.  Sản phẩm: câu trả lời của học sinh

GV: đưa ra các câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến bài học hôm nay.

HS: lắng nghe

HS suy nghĩ để tìm đáp án đúng

HS lần lượt trả lời các câu hỏi trắc nghiệm.

Câu 1. Thời gianTrái Đất tự quay một vòng quanh trục là:

A.   Một giờ

B.   Một ngày đêm

C.   Một tháng

D.   Một năm.

Câu 2. Chọn đáp án SAI

A.   Trái Đất hình tròn.

B.   Trái Đất hình khối cầu

C.   Trái Đất tự quay quanh trục.

D.   Mặt Trời đứng im.

Câu 3. Hình dạng của Trái Đất là:

A.   Hình tròn.

B.    Hình vuông.

C.   Hình chữ nhật.

D.   Hình khối cầu.

Câu 4. Hướng tự quay quanh trục của Trái Đất là:

A.   Từ Đông sang Tây.

B.   Từ Tây sang Đông.

C.   Từ Bắc xuống Nam.

D.   Từ Nam lên Bắc.

Câu 5. Có hiện tượng ngày và đêm trên Trái Đất là do: 

A.   Hình tròn.

B.   Hình vuông.

C.   Hình chữ nhật.

D.   Hình khối cầu.

Câu 6. Có hiện tượng ngày đêm luân phiên nhau trên Trái Đất là do:

A.   Mặt Trời chỉ chiếu sáng được một nửa.

B.   Trái đất hình cầu và tự quay quanh trục.

C.   Trái Đất quay quanh Mặt Trời.

D.   Mặt Trời lúc lên cao lúc xuống thấp.

Câu 7. Để thuận tiện cho việc giao dịch và sinh hoạt người ta chia bề mặt Trái Đất ra làm số khu vực giờ là:

A.   4.                 B. 14.                  C. 24.                   D.  34.

Câu 8. Hai khu vực giờ gần nhau chênh nhau mấy giờ?

A.   1.           B. 2.            C. 3.            D, 4.

Câu 9. Hà Nội (Việt Nam) nằm trong khu vực giờ số mấy?

A.   7.                B. 8.            C.9.             D. 10.

Câu 10. Khu vực giờ số 0 là khu vực giờ:

A.   Có đường vĩ tuyến gốc đi qua chính giữa.

B.   Có đường kinh tuyến 180 ⁰ đi qua chính giữa.

C.   Có đường kinh tuyến 0 ⁰ đi qua chính giữa.

D.   Có đường kinh tuyến 100 ⁰ đi qua chính giữa.

Câu 11. Các vật thể trên bề mặt Trái Đất bị lệch hướng là do:

A.   Trái Đất hình tròn.

B.   Trái Đất hình khối cầu

C.   Trái Đất tự quay quanh trục.

D.   Trái Đất quay quanh Mặt trời.

 

GV chuẩn kiến thức, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm của bài học

a. Mục đích:  HS biết được giải thích được những vấn đề có liên quan đến bài học hôm nay

b. Nội dung: Vận dụng kiến thức 

c.  Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh

GV: An sống ở Hà Nội và có bạn sống ở thành phố Xao Pao-lô (Bra-xin). Vào lúc 11 giờ trưa, sau khi đi học về, An định gọi điện cho bạn để nói chuyện. Bố khuyên An không nên gọi vào giờ này. Theo em, tại sao bố lại khuyên An như vậy?

HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ.

GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ.

HS: Suy nghĩ, trả lời.

HS: trình bày kết quả.

GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung.

GV: Chuẩn kiến thức.

HS: Lắng nghe và ghi nhớ. 

Thời gian thực hiện: (3 tiết)

I. MỤC TIÊU :

1. Kiến thức: 

- Mô tả được chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất.

- Trình bày được các hệ quả của chuyển động tự quaỵ quanh trục của Trái Đất: ngày đêm luân phiên nhau, giờ trên Trái Đất (giờ địa phương/giờ khu vục), sự lệch hướng chuyển động của vật thể theo chiều kinh tuyến.

- So sánh được giờ của hai địa điểm trên Trái Đất.

- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được giao nhiệm vụ .để hoàn thành tốt khi làm việc nhóm.

- Năng lực tìm hiểu địa lí: sử dụng bản đồ và sơ đồ, lược đồ, tranh ảnh để xác định nội dun.g theo yêu cầu của giáo viên.  

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Biết liên hệ thực tế để giải thích các hiện tượng, các vấn đề liên quan đến bài học; Liên hệ với Việt Nam nếu có.

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích mối liên hệ giữa các yếu tố tự  nhiên. 

- Trách nhiệm: Thực hiện, tuyên truyền cho người thân về những giá trị mà bài học mang lại

- Chăm chỉ: tích cực, chủ động trong các hoạt động học.

- Nhân ái: Chia sẻ, cảm thông với những sự khó khăn, thách thức của những vấn đề liên quan đến nội dung bài học.

- Thiết bị dạy học: 

+ Quả địa cầu, tranh vẽ 23, 24, 25. (SGK).

- Học liệu: sgk, sách thiết kế địa lí 6 tập 1

- Video về vận động tự quay quanh trục của Trái Đất.

- Video về hệ quả của vận động tự quay quanh trục của Trái Đất.

https://www.youtube.com/watch?v=ug6mVFnfJ_s

2. Chuẩn bị của học sinh: sách giáo khoa, vở ghi...

-  Hoàn thành các phiếu học tập theo hướng dẫn và yêu cầu của giáo viên đã giao từ giờ học trước.

 

a. Mục đích: Giáo viên đưa ra tình huống để học sinh giải quyết, trên cơ sở đó để hình thành kiến thức vào bài học mới.

b. Nội dung: Học sinh dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi.

c.  Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh.

GV: Trái Đât không đúng yên mà luôn tự quay quanh trục. Điều đó dẫn tới nhũng hệ quả có tác động lớn với đời sống con người. Trái Đất tự quay như thế nào và dẫn tới những hệ quả gì?

HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ.

GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ.

HS: Suy nghĩ, trả lời.

GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung .

HS: Trình bày kết quả.

GV: Chuẩn kiến thức và dẫn vào bài mới.

HS: Lắng nghe, vào bài mới.

a. Mục đích:  HS Mô tả được chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất.

b. Nội dung:GV giới thiệu hình 1. HS Quan sát hình 1 kết hợp kênh chữ SGK tr118, hoàn thành phiếu học tập sau.

 

c.  Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh.

GV: Giới thiệu hình 1

1. Dựa vào hình 1 và thông tin trong mục 1, hoàn thành phiếu học tập.

2. Sử dụng video chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất.

HS: Tiếp cận nhiệm vụ và lắng nghe.

GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ.

HS: Suy nghĩ, trả lời.

HS: Trình bày kết quả.

GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung .

GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng.

HS: Lắng nghe, ghi bài.

- Trình bày được các hệ quả của chuyển động tự quaỵ quanh trục của Trái Đất: ngày đêm luân phiên nhau, giờ trên Trái Đất (giờ địa phương/giờ khu vục), sự lệch hướng chuyển động của vật thể theo chiều kinh tuyến.

- So sánh được giờ của hai địa điểm trên Trái Đất.

b. Nội dung: Trao đổi, thảo luận.

c.  Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh

b.    Ngày và đêm luân phiên

-         Vì sao lại có hiện tượng ngày và đêm?

-         Vì sao lại có hiện tượng ngày và đêm luân phiên nhau?

1. Dựa vào hình 2, em hãy:

Cho biết tên một số quốc gia sử dụng giờ của nhiều khu vực.

Kể tên một số quốc gia sử dụng cùng khu vực giờ với Việt Nam.

2. Đêm gala nghệ thuật "Sắc màu văn hoá bốn phương" được truyền hình trực tiếp vào 20 giờ ngày 31 tháng 5 năm 2019 tại Việt Nạm. Vậy khi đó ở các địa điểm Xơ-un (Hàn Quốc), Mát-xcơ-va (Nga), Ma-ni-la (Phi-líp-pin) là mấy giờ?

-         Quan sát hình 4, em hãy cho biết:

-         Ở  bán cầu Bắc, vật thể chuyền động theo chiều kinh tuyến lệch về bên trái hay bên phải so với hướng di chuyền ban đẩu.

-          Bán cầu Nam, vật thề chuyển động theo chiều kinh tuyến lệch về bên trái hay bên phải so với hướng di chuyền ban đẩu.

GV: HS làm bài tập ở nhà, gửi bài tập cho GV. 

GV: Chiếu kết quả của một số bài làm của HS

HS: Lắng nghe, nhận xét. GV bổ sung.

GV: Chuẩn kiến thức. Chiếu kết quả.

HS: Lắng nghe, ghi bài.

a. Mục đích: Giúp học sinh khắc sâu kiến thức bài học .

b. Nội dung: Trả lời các câu hỏi trắc nghiệm.

c.  Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh

GV: Gửi câu hỏi trắc nghiệm trên Zalo nhóm cho HS

HS: Đọc bài tập

HS suy nghĩ để tìm đáp án đúng

HS lần lượt trả lời các câu hỏi trắc nghiệm.

Câu 1. Thời gianTrái Đất tự quay một vòng quanh trục là:

E.    Một giờ

F.    Một ngày đêm

G.   Một tháng

H.   Một năm.

Câu 2. Chọn đáp án SAI

E.    Trái Đất hình tròn.

F.    Trái Đất hình khối cầu

G.   Trái Đất tự quay quanh trục.

H.   Mặt Trời đứng im.

Câu 3. Hình dạng của Trái Đất là:

E.    Hình tròn.

F.     Hình vuông.

G.   Hình chữ nhật.

H.   Hình khối cầu.

Câu 4. Hướng tự quay quanh trục của Trái Đất là:

E.    Từ Đông sang Tây.

F.    Từ Tây sang Đông.

G.   Từ Bắc xuống Nam.

H.   Từ Nam lên Bắc.

Câu 5. Có hiện tượng ngày và đêm trên Trái Đất là do: 

E.    Hình tròn.

F.    Hình vuông.

G.   Hình chữ nhật.

H.   Hình khối cầu.

Câu 6. Có hiện tượng ngày đêm luân phiên nhau trên Trái Đất là do:

E.    Mặt Trời chỉ chiếu sáng được một nửa.

F.    Trái đất hình cầu và tự quay quanh trục.

G.   Trái Đất quay quanh Mặt Trời.

H.   Mặt Trời lúc lên cao lúc xuống thấp.

Câu 7. Để thuận tiện cho việc giao dịch và sinh hoạt người ta chia bề mặt Trái Đất ra làm số khu vực giờ là:

B.   4.                 B. 14.                  C. 24.                   D.  34.

Câu 8. Hai khu vực giờ gần nhau chênh nhau mấy giờ?

B.   1.           B. 2.            C. 3.            D, 4.

Câu 9. Hà Nội (Việt Nam) nằm trong khu vực giờ số mấy?

B.   7.                B. 8.            C.9.             D. 10.

Câu 10. Khu vực giờ số 0 là khu vực giờ:

E.    Có đường vĩ tuyến gốc đi qua chính giữa.

F.    Có đường kinh tuyến 180 ⁰ đi qua chính giữa.

G.   Có đường kinh tuyến 0 ⁰ đi qua chính giữa.

H.   Có đường kinh tuyến 100 ⁰ đi qua chính giữa.

Câu 11. Các vật thể trên bề mặt Trái Đất bị lệch hướng là do:

E.    Trái Đất hình tròn.

F.    Trái Đất hình khối cầu

G.   Trái Đất tự quay quanh trục.

H.   Trái Đất quay quanh Mặt trời.

 

GV chuẩn kiến thức, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm của bài học

a. Mục đích:  HS biết được giải thích được những vấn đề có liên quan đến bài học hôm nay

b. Nội dung: Vận dụng kiến thức 

c.  Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh

GV: yêu cầu HS làm bài tập (ở nhà) An sống ở Hà Nội và có bạn sống ở thành phố Xao Pao-lô (Bra-xin). Vào lúc 11 giờ trưa, sau khi đi học về, An định gọi điện cho bạn để nói chuyện. Bố khuyên An không nên gọi vào giờ này. Theo em, tại sao bố lại khuyên An như vậy?

HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ.

GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ.

HS:Làm bài tập ở nhà.

HS: Gửi bài tập trên Za lo cho GV.

- GV đánh giá tinh thần thái độ học tập của HS, đánh giá kết quả hoạt động của HS.

 

 

HS: Lắng nghe, ghi bài.

a. Mục đích: Giúp học sinh khắc sâu kiến thức bài học .

b. Nội dung: Trả lời các câu hỏi trắc nghiệm.

c.  Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh

GV: Gửi câu hỏi trắc nghiệm trên Zalo nhóm cho HS

HS: Đọc bài tập

HS suy nghĩ để tìm đáp án đúng

HS lần lượt trả lời các câu hỏi trắc nghiệm.

Câu 1. Thời gianTrái Đất tự quay một vòng quanh trục là:

E.    Một giờ

F.    Một ngày đêm

G.   Một tháng

H.   Một năm.

Câu 2. Chọn đáp án SAI

E.    Trái Đất hình tròn.

F.    Trái Đất hình khối cầu

G.   Trái Đất tự quay quanh trục.

H.   Mặt Trời đứng im.

Câu 3. Hình dạng của Trái Đất là:

E.    Hình tròn.

F.     Hình vuông.

G.   Hình chữ nhật.

H.   Hình khối cầu.

Câu 4. Hướng tự quay quanh trục của Trái Đất là:

E.    Từ Đông sang Tây.

F.    Từ Tây sang Đông.

G.   Từ Bắc xuống Nam.

H.   Từ Nam lên Bắc.

Câu 5. Có hiện tượng ngày và đêm trên Trái Đất là do: 

E.    Hình tròn.

F.    Hình vuông.

G.   Hình chữ nhật.

H.   Hình khối cầu.

Câu 6. Có hiện tượng ngày đêm luân phiên nhau trên Trái Đất là do:

E.    Mặt Trời chỉ chiếu sáng được một nửa.

F.    Trái đất hình cầu và tự quay quanh trục.

G.   Trái Đất quay quanh Mặt Trời.

H.   Mặt Trời lúc lên cao lúc xuống thấp.

Câu 7. Để thuận tiện cho việc giao dịch và sinh hoạt người ta chia bề mặt Trái Đất ra làm số khu vực giờ là:

B.   4.                 B. 14.                  C. 24.                   D.  34.

Câu 8. Hai khu vực giờ gần nhau chênh nhau mấy giờ?

B.   1.           B. 2.            C. 3.            D, 4.

Câu 9. Hà Nội (Việt Nam) nằm trong khu vực giờ số mấy?

B.   7.                B. 8.            C.9.             D. 10.

Câu 10. Khu vực giờ số 0 là khu vực giờ:

E.    Có đường vĩ tuyến gốc đi qua chính giữa.

F.    Có đường kinh tuyến 180 ⁰ đi qua chính giữa.

G.   Có đường kinh tuyến 0 ⁰ đi qua chính giữa.

H.   Có đường kinh tuyến 100 ⁰ đi qua chính giữa.

Câu 11. Các vật thể trên bề mặt Trái Đất bị lệch hướng là do:

E.    Trái Đất hình tròn.

F.    Trái Đất hình khối cầu

G.   Trái Đất tự quay quanh trục.

H.   Trái Đất quay quanh Mặt trời.

 

GV chuẩn kiến thức, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm của bài học

a. Mục đích:  HS biết được giải thích được những vấn đề có liên quan đến bài học hôm nay

b. Nội dung: Vận dụng kiến thức 

c.  Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh

GV: yêu cầu HS làm bài tập (ở nhà) An sống ở Hà Nội và có bạn sống ở thành phố Xao Pao-lô (Bra-xin). Vào lúc 11 giờ trưa, sau khi đi học về, An định gọi điện cho bạn để nói chuyện. Bố khuyên An không nên gọi vào giờ này. Theo em, tại sao bố lại khuyên An như vậy?

HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ.

GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ.

HS:Làm bài tập ở nhà.

HS: Gửi bài tập trên Za lo cho GV.

- GV đánh giá tinh thần thái độ học tập của HS, đánh giá kết quả hoạt động của HS.