Muitas estrelas brilham na Escola José Pinto Coelho.

Sob a orientação do professor, os alunos mergulharam na emocionante jornada de criação de software. Esse projeto faz parte do plano do professor para o 3º Trimestre, que tem o foco em desenvolver habilidades técnicas e preparar os estudantes para desafios mais complexos no mundo da programação.

O desenvolvimento dessa calculadora foi o primeiro passo, onde os alunos puderam aplicar conceitos aprendidos ao longo de seu curso e, ao mesmo tempo, ganhar experiência prática em programação para dispositivos móveis. Eles enfrentaram desafios e solucionaram problemas, aprendendo a trabalhar em equipe e aperfeiçoar suas habilidades de codificação.

Agora, com a realização desse projeto, os estudantes estão prontos para enfrentar seu próximo desafio: a criação de um jogo para celular. Esse passo mais avançado em seu currículo não apenas consolidará suas habilidades técnicas, mas também estimulará sua criatividade e pensamento crítico.

A EEEFM "José Pinto Coelho" se orgulha do trabalho árduo e da dedicação de seus estudantes, bem como do comprometimento de seu corpo docente em prepará-los para um futuro brilhante no campo da tecnologia e da programação. Este é apenas o começo de uma jornada que promete inovação e conquistas contínuas.

Seja registrando a grandiosidade de uma paisagem exuberante ou o impacto das ações humanas, aprendemos a arte de capturar momentos significativos que fazem diferença. Agradecemos imensamente ao Chico por compartilhar sua experiência e inspiração conosco. Juntos, podemos utilizar a fotografia como uma poderosa ferramenta de conscientização e transformação.

É incrível ver o talento e a criatividade dos alunos da 3ª série dos cursos de Informática para Internet e Manutenção e Suporte para Internet na EEEFM "JOSÉ PINTO COELHO".

O destaque vai para o notável trabalho de um aluno da Educação Especial, que não apenas demonstrou habilidades excepcionais, mas também conquistou a posição de ser o primeiro aluno a desenvolver e apresentar sua própria versão do jogo Pac-Man para dispositivos Android.

Este feito não apenas destaca a capacidade técnica dos alunos envolvidos, mas também ressalta a importância da inclusão na educação. É inspirador ver como a diversidade de talentos contribui para o enriquecimento do aprendizado e para a criação de projetos inovadores.

O desenvolvimento de versões de jogos para dispositivos móveis, como celulares Android, não só promove a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos no curso, mas também prepara os alunos para desafios do mundo real na indústria de tecnologia.

Este é um passo significativo para o desenvolvimento de habilidades relevantes e a preparação para futuras oportunidades profissionais.

Esse tipo de iniciativa não apenas estimula a criatividade e o empreendedorismo, mas também reforça a importância da Educação Especial no ambiente educacional. Ao celebrar a diversidade e proporcionar oportunidades iguais, a escola está construindo um ambiente educacional inclusivo e motivador para todos os alunos. Parabéns aos alunos e à escola por esse feito impressionante!

Essa atividade teve o objetivo, dos estudantes conhecerem um pouco da história e da cultura afro brasileira e sua importância para nós até nos dias atuais.

Nessa tertúlia, os estudantes refletiram sobre os caminhos que pretendem seguir agora que a etapa do Ensino Médio se encerra, destacando a importânica de cada escolha.

Professor Giovane Prando - Geografia - 9 V01

Professor Giovane Prando - Geografia

Temas diversos e instigantes despertaram o interesse do grupo, desde a cultura automobilística até a simbologia do tarô, passando pelas lutas corporais como jiu-jitsu, boxe e karate. O futebol, o vôlei e outras modalidades esportivas também entraram em cena, revelando diferentes perspectivas sociológicas

Eletiva "Explorando o Mundo através dos Números" - Professores Diego e Giovane

artistas até a paixão pelo clube de futebol do coração, a preocupação e admiração pela Mata Atlântica que nos cerca e expressões de fé que abrangem desde o cristianismo até religiões de matriz africana, homenageando o Orixá Oxóssi, protetor das matas. Isso traz à tona o paralelo da educação comprometida com a sustentabilidade, a pluralidade e a luta contra o racismo.

Para iniciar essa experiência, cada aluno através de objetos pessoais que carregavam consigo significado e valor sentimental, narraram fragmentos de suas vidas, revelando paixões, sonhos e experiências que os moldaram como indivíduos.

Na atmosfera acolhedora criada pela troca de objetos e histórias, os alunos se dedicaram à escrita de cartas. Mais do que palavras escritas em folhas de papel, elas se tornaram mensagens de apreço e admiração, onde cada um reconheceu as qualidades e virtudes de seus colegas, tecendo elogios e agradecimentos.

E, para finalizar esse encontro memorável, um delicioso café. Em meio à degustação de aromas e sabores, a conversa fluiu com leveza e descontração, fortalecendo os laços de amizade e cumplicidade entre os alunos.

O "Café com Humanidades" se consolidou como um espaço para a celebração da diversidade, da empatia e da conexão humana, cultivando memórias inesquecíveis e fortalecendo a união da turma.

Aprendizados:

• A importância de valorizar as histórias e perspectivas individuais, reconhecendo a riqueza da diversidade humana;

• O poder da comunicação autêntica e da escuta ativa para fortalecer relacionamentos e construir um ambiente de aprendizado positivo;

• A necessidade de cultivar a empatia, o respeito e a colaboração para criar uma comunidade escolar mais inclusiva e acolhedora.

Em um ambiente de escuta ativa, os alunos compartilharam suas experiências, perspectivas e questionamentos sobre esses temas complexos. A partir dessa troca de ideias, foi possível identificar os pontos que necessitam de melhorias no nosso cotidiano e na nossa comunidade escolar.

Para aprofundar a reflexão e promover a mudança, foram sugeridas leituras que abordam a temática racial de forma crítica e propositiva. Através do contato com diferentes autores e visões, os alunos terão a oportunidade de ampliar seus conhecimentos e fortalecer seu compromisso com a luta contra a discriminação e o racismo.

A Roda de Conversa se consolidou como um espaço fundamental para o diálogo e a ação. Através da escuta atenta, da troca de experiências e da busca por soluções conjuntas, estamos construindo um caminho para uma sociedade mais justa e inclusiva, onde a equidade e o respeito à diversidade sejam valores presentes em cada um de nós.

Em nossa escola realizamos um dia de reflexão e ação sobre o tema, contamos com a proveitosa visita do Núcleo de Atendimento às Mulheres - Margaridas, para dividir com nossos estudantes este momento de aprendizado.

Geografia - Prof. Giovane

Policlínica: O porta de entrada para a saúde da nossa população.

CREAS: O refúgio para famílias e indivíduos em situação de vulnerabilidade social, oferecendo acolhimento e apoio.

CAPS: O centro especializado em saúde mental, cuidando da mente e do bem-estar de todos.

CRAS: Espaço seguro para quem precisa de orientação, acompanhamento e apoio em momentos desafiadores, garantindo acesso aos direitos sociais.

Esse momento foi uma oportunidade única para compreender a importância da rede de proteção social na construção de uma sociedade mais justa e igualitária, para refletir sobre as diferentes formas de vulnerabilidade social e os desafios enfrentados por quem vive nessas situações, para desenvolver a empatia e a solidariedade com o próximo e principalmente conhecer sobre os nossos direitos e os direitos humanos.

Geografia - Prof. Giovane

Profs. Giovane e Diego

Após a leitura, organizamos uma roda de conversa onde os alunos puderam compartilhar suas impressões e discutir as lições aprendidas com o conto. Esses debates foram fundamentais para refletir sobre valores como respeito, empatia e igualdade.

Na primeira estação, os alunos analisaram a música "Racismo é Burrice" de Gabriel o Pensador, discutindo letras e mensagens subjacentes sobre preconceito e discriminação racial na sociedade brasileira.

Na segunda estação, os estudantes tiveram a oportunidade de estudar um artigo científico da PUC que abordava os padrões de beleza e sua influência nas percepções sociais e individuais de identidade e autoestima.

Na terceira estação, foi apresentado um vídeo que explorava a sociedade do consumo e suas interseções com questões de raça, classe social e identidade cultural.

Todos os alunos participaram ativamente de cada estação, proporcionando uma experiência completa e abrangente. Ao final das rotações, realizou-se uma roda de conversa para debater e refletir coletivamente sobre os temas abordados. Esse momento foi crucial para aprofundar o entendimento dos alunos sobre as complexidades das questões raciais e sociais, incentivando o pensamento crítico e a empatia.

Durante a formação, os professores assistiram a alguns episódios da série Colin em Preto e Branco. Após assistirem aos três episódios, formamos uma roda de conversa sobre as impressões da série e a relação da temática com a escola. Neste momento, também foi distribuído um material com um resumo de conceitos necessários para a compreensão do tema, como racismo estrutural e institucional.

Essa abordagem ajuda a criar um espaço de reflexão e diálogo, permitindo que os professores compreendam melhor as questões raciais e como elas se manifestam no ambiente escolar. Isso é crucial para a construção de práticas pedagógicas que promovam a equidade e a inclusão.

Relato de uma professora:

A Oficina de Letramento Racial foi extremamente importante para todos nós. Iniciamos com a apreciação da série “Colin em Preto e Branco” e depois debatemos sobre os episódios que assistimos e sobre nossas vivências e percepções acerca de tudo que aprendemos.

Ao final dessa jornada recebemos o folder criado para refletirmos sobre o racismo estrutural e institucional, além do nosso papel atento e consciente enquanto professores. Creio que todos nós precisamos nos apropriar dessas temáticas para que a Educação e o mundo sejam um espaço melhor. Todo esse momento foi muito valoroso e importante.

Período de realização: 01/07 (1ª IV01 - EM), 10/07 (1ª IV01 - EMI - GTU) e 11/07 (1ª V02 - EMI - GTU).

Disciplina: Programa de Fortalecimento de Aprendizagem

Professor (es): Luciano José Xismendes

Descrição: Foi realizada atividade de interpretação sobre o conto "O Verde", de Ignácio de Loyola Brandão. Nesta ação, o professor de PFA leu o texto para os estudantes e, logo em seguida, pediu-lhes que dessem o seu ponto de vista sobre a obra. Após isso, os discentes resolveram questões sobre o gênero textual explorado, envolvendo questões sobre a narrativa, a fim de recuperar o descritor em defasagem.

Foi trabalhado o seguinte descritor: D030_P (Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito gerador)

Período de realização: 09/07 (1ª IV01 - EM), 11/07 (1ª IV01 - EMI - GTU) e 11/07 (1ª V02 - EMI - GTU).

Disciplina: Programa de Fortalecimento de Aprendizagem

Professor (es): Luciano José Xismendes

Descrição: Foi realizada atividade de interpretação sobre a crônica "Desabafo de um Bom Marido", de Luis Fernando Verissimo. Nesta ação, o professor leu para os estudantes o texto literário, realizando, logo em seguida, questionamentos acerca do que foi exposto. Além disso, os estudantes responderam questões interpretativas sobre o conteúdo do gênero narrativo estudado na aula.

Foram trabalhados os seguintes descritores:

D030_P (Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito gerador); e

D074_P (Compreender a presença do cânone e das manifestações literárias populares como obras de historicidade e atemporalidade importantes para a formação humana e construção do seu meio social, valorizando artística e culturalmente as mais diversas produções literárias locais, nacionais e internacionais).

Período de realização: 30/07 (1ª IV01 - EM), 31/07 (1ª IV01 - EMI - GTU) e 31/07 (1ª V02 - EMI - GTU).

Disciplina: Programa de Fortalecimento de Aprendizagem

Professor (es): Luciano José Xismendes

Descrição: Foi realizada a atividade de interpretação sobre o conto "Herói", de Domingos Pellegrini. Nesta ação, o professor de PFA leu a obra literária para o estudantes e, logo em seguida, pediu-lhes que dessem o seu ponto de vista sobre o gênero narrativo em questão, e realizassem exercícios relativos ao texto. Foram utilizadas cópias impressas com conteúdo e exercícios.

Foi trabalhado o seguinte descritor: D030_P (Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito gerador).

Período de realização: 29/07

Disciplina: Programa de Fortalecimento de Aprendizagem

Professor (es): Luciano José Xismendes

Descrição: Foram realizadas atividades envolvendo textos argumentativos. Nesta ação, os estudantes executaram exercícios relacionadas a tese, opinião e fatos em textos argumentativos, objetivando a apreensão de conhecimento sobre esses três aspectos do gênero abordado. Os estudantes receberam o documento digital contendo os textos e as questões, além de realizarem o que se pedia, no caderno.

Foram trabalhados os seguintes descritores:

D032_P (Identificar a tese de um texto); e D038_P (Distinguir um fato da opinião).

Vale ressaltar que esse movimento já tinha sido realizado com os professores em momentos de conselho de classe, JPP e planejamentos coletivos.

Professora Rogéria

O evento teve ampla participação dos profissionais da rede intersetorial, contando com o apoio e colaboração da EEEFM José Pinto Coelho e EEEFM Frederico Pretti.

O evento foi incrível e cumpriu seu objetivo principal de proporcionar um espaço de diálogo entre os profissionais que lidam com as crianças e adolescentes no município.

Durante a visita, os alunos participaram de práticas de meditação e tiveram contato direto com a natureza, experiências que contribuíram para o desenvolvimento da paz interior e da autoconsciência. Além disso, os diálogos com os monges budistas ofereceram uma oportunidade para aprimorar habilidades de comunicação e escuta ativa, reforçando valores importantes para a formação de cidadãos conscientes e comprometidos com a construção de uma sociedade igualitária, equilibrada e justa.

O momento foi de reflexão de práticas da escola e proposição de ações para correção de rotas.

Período de realização: 14/08 (1ª IV01 - EMI - GTU), 19/08 (1ª IV01 - EM) e 21/08 (1ª IV02 - GTU)

Disciplina: Programa de Fortalecimento de Aprendizagem

Professor (es): Luciano José Xismendes

Descrição: Foram realizadas atividades envolvendo tese, opinião, argumento e fato. Nesta ação, os estudantes receberam cópias impressas com exercícios relacionados aos principais itens do texto dissertativo-argumentativo, a fim de que pudessem trabalhar suas capacidades de compreendê-lo e, futuramente, produzir um. Priorizou-se o seguinte descritor: D055_P (Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la).

Período de realização: 26/08 (1ª IV01 - EM) e 29/08 (1ª IV01 - EMI - GTU e 1ª IV02 - GTU)

Disciplina: Programa de Fortalecimento de Aprendizagem

Professor (es): Luciano José Xismendes

Descrição: Atividades de revisão. Nesta ação, os estudantes tiveram contato com conteúdos já estudados por meio da estratégia de realização de exercícios, a fim de que pudessem nivelar a própria aprendizagem. Foram trabalhados os seguintes descritores: D060_P (Identificar discursos que contribuíram para a formação da identidade nacional em textos da literatura brasileira), D050_P (Reconhecer a presença de valores sociais e éticos) e D055_P (Estabelecer relação entre a tese e argumentos oferecidos para sustentá-la).

Período de realização: 19/08 (3ª IV01 - EM - TVC) e 20/08 (3ª IV01 - EMI - GTU)

Disciplina: Programa de Fortalecimento de Aprendizagem

Professor (es): Luciano José Xismendes

Descrição: Foram trabalhados os tipos de argumentos. Nesta ação, os estudantes receberam cópias online sobre os tipos de argumentos, a fim de que pudessem estudá-los e compreendessem as diferenças entre eles. Além disso, eles realizaram dois exercícios de identificação, para que pudessem se habituar com as características de cada argumento. Foi trabalhado o seguinte descritor: D060_P (Reconhecer tipos de argumentos em textos ou sequências argumentativas).

Período de realização: 26 e 27/08 (2ª IV01 - EM - TVC e 2ª IV01 - EMI - GTU)

Disciplina: Programa de Fortalecimento de Aprendizagem

Professor (es): Luciano José Xismendes

Descrição: Realização da Rotina nº 18. Nesta ação, em uma das aulas, os estudantes se reuniram em duplas para realizar a leitura do conteúdo referente à rotina 18 sobre tipos de argumentos e, logo em seguida, produziram um mapa mental no caderno de um dos integrantes da dupla, a fim de que pudessem fixar o assunto em questão.

Além disso, em outra aula, os estudantes foram escolhidos para lerem os parágrafos dos textos pertencentes às questões da rotina e, logo em seguida, alguns discentes se revezavam para ir ao quadro branco escrever palavras-chave relativas ao conteúdo lido.

Foram trabalhados os descritores:

D060_P (Reconhecer tipos de argumentos em textos ou sequências argumentativas), D027_P (Distinguir ideias centrais de secundárias ou tópicos e subtópicos em um dado gênero textual) e

D039_P (Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas em um texto). Foram utilizados, além do caderno: telefone, chromebook, canetas, lápis e canetinha.

Período de realização: 03/09 (1ª IV01 - EM - TVC) E 04/09 (1ª IV01 - EMI - GTU e 1ª IVO2 - EMI - GTU)

Disciplina: Programa de Fortalecimento de Aprendizagem

Professor (es): Luciano José Xismendes

Descrição: Trabalharam-se os temas Coesão e Argumentação, por meio das estratégias de leitura de texto e resolução de atividades. Nesta ação, o professor leu para os discentes o texto "Coesão e Argumentação", buscando trabalhar a importância dos elementos coesivos como uma ferramenta primordial para a argumentação. Após isso, os estudantes realizaram atividades interpretativas sobre o conteúdo lido.

Foram trabalhados os seguintes descritores:

D022_P (Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto);

D044_P (Identificar marcas linguísticas em um texto);

D053_P (Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão); e D037_P (Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que contribuem para a sua continuidade).

A aula valeu-se de cópias impressas com o conteúdo e os exercícios.

Período de realização: 03/09 à 17/09

Disciplina: Programa de Fortalecimento de Aprendizagem

Professor (es): Luciano José Xismendes

Descrição: Realização de atividade sobre elementos coesivos. Nesta ação, os estudantes, por meio de telefone e chromebook, acessaram o aplicativo google sala de aula e executaram um exercício sobre elementos coesivos, a fim de que pudessem praticar mecanismos que garantem o sentido em sentenças e, consequentemente, em textos. Trabalhou-se o descritor:

D039_P (Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas em um texto).

Período de realização: 24/09 à 04/10

Disciplina: Programa de Fortalecimento de Aprendizagem

Professor (es): Luciano José Xismendes

Descrição: Treino de conectivos. Nesta ação, os estudantes realizarem uma atividade, por meio do aplicativo Google Sala de Aula, focada na identificação do valor semântico de conectivos, a fim de que os estudantes soubessem associar cada termo ao seu respectivo sentido, além de utilizá-los de modo correto no cotidiano escolar e extraescolar. Foi priorizado o descritor: D039_P(Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas em um texto). A aula valeu-se de chromebooks e do caderno da disciplina.

O objetivo do trabalho foi estimular o entendimento crítico dos alunos sobre o racismo, promovendo a discussão de temas como a luta por igualdade, representatividade, e os efeitos sociais do racismo. Além disso, o exercício ajudou os estudantes a explorarem a relação entre linguagem verbal e visual, favorecendo uma maior conscientização e sensibilidade artística.

Durante o projeto, os alunos foram incentivados a usar a tecnologia como um meio de expressar suas ideias e soluções para questões sociais. O resultado foi diversificado e criativo: alguns grupos criaram jogos digitais ; outros desenvolveram histórias em quadrinhos digitais, também houve grupo que criou uma microempresa fictícia; jogo de tabuleiro tecnológico, entre outros.

Esse projeto foi uma oportunidade de integrar conhecimento e ação prática, proporcionando aos estudantes uma experiência de ensino e aprendizado inovadora, onde eles puderam, de forma colaborativa, aplicar a tecnologia e a criatividade em temas sociais relevantes.

Período de realização: 01/10 à 10/10

Disciplina: Programa de Fortalecimento de Aprendizagem

Professor (es): Luciano José Xismendes

Descrição: Realização de atividade sobre variantes linguísticas. Nesta ação, os presentes receberam cópias impressas com os exercícios, a fim de que pudessem revisar as características das diferenças que se manifestam na língua, compreendendo-a como algo plural e diversificado. A aula se valeu de cópias impressas com as atividades e o caderno da disciplina.

Foi trabalhado o descritor:

D044_P (Identificar marcas linguísticas em um texto).

Período de realização: 08/10 à 22/10

Disciplina: Programa de Fortalecimento de Aprendizagem

Professor (es): Luciano José Xismendes

Descrição: Realização da atividade "Exploração de Recursos Morfossintáticos". Nesta ação, os estudantes desenvolveram atividades discursivas e objetivas, visando obter conhecimento acerca dos diferentes sentidos que um texto pode obter dependo do uso de estruturas morfossintáticas. A aula se valeu de chromebooks e do caderno da disciplina. Além disso, foi realizado o término da criação do trabalho de literatura.

Trabalhou-se o descritor:

D054_P (Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos morfossintáticos).

Período de realização: 28/10 à 29/10

Disciplina: Programa de Fortalecimento de Aprendizagem

Professor (es): Luciano José Xismendes

Descrição: Ideias centrais e secundárias. Nesta ação, os estudantes acessaram a ferramenta "google sala de aula" para realizarem a atividade "Ideias centrais e secundárias", a fim de que pudessem compreender as diferenças entre os conceitos mais importantes de um texto, bem como os que ficam em segundo plano. A aula se valeu de chromebooks, celulares e caderno da disciplina.

Foi abordado o descritor:

D027_P (Distinguir ideias centrais de secundárias ou tópicos e subtópicos em um dado gênero textual).

Período de realização: 29/10

Disciplina: Programa de Fortalecimento de Aprendizagem

Professor (es): Luciano José Xismendes

Descrição: Foi trabalhado o tema "Figuras de Linguagem". Nesta ação, os estudantes acessaram o aplicativo google sala de aula para lerem um resumo explicativo sobre figuras de linguagem, a fim de que pudessem compreender os diferentes usos do sentido figurado. A aula se valeu de cópias impressas com os textos, além de chromebooks e celulares.

Foi trabalhado o descritor:

D043_P - (Reconhecer recursos estilísticos utilizados na construção de textos).

Realizado pelas professoras de Ciências e Estudo Orientado - Caroline Angeli Sancio e, professora de Projeto de Vida, Estudo Orientado e Ensino Religioso - Juliana Cristina Wendler Alves.

Realizado pelas professoras de Ciências e Estudo Orientado - Caroline Angeli Sancio e, professora de Projeto de Vida, Estudo Orientado e Ensino Religioso - Juliana Cristina Wendler Alves.

Realizado pelas professoras de Ciências e Estudo Orientado - Caroline Angeli Sancio e, professora de Projeto de Vida, Estudo Orientado e Ensino Religioso - Juliana Cristina Wendler Alves.

Realizado pelas professoras de Ciências e Estudo Orientado - Caroline Angeli Sancio e, professora de Projeto de Vida, Estudo Orientado e Ensino Religioso - Juliana Cristina Wendler Alves.

Realizado pelas professoras de Ciências e Estudo Orientado - Caroline Angeli Sancio e, professora de Projeto de Vida, Estudo Orientado e Ensino Religioso - Juliana Cristina Wendler Alves.

Realizado pelas professoras de Ciências e Estudo Orientado - Caroline Angeli Sancio e, professora de Projeto de Vida, Estudo Orientado e Ensino Religioso - Juliana Cristina Wendler Alves.

Realizado pelas professoras de Ciências e Estudo Orientado - Caroline Angeli Sancio e, professora de Projeto de Vida, Estudo Orientado e Ensino Religioso - Juliana Cristina Wendler Alves.

Realizado pelas professoras de Ciências e Estudo Orientado - Caroline Angeli Sancio e, professora de Projeto de Vida, Estudo Orientado e Ensino Religioso - Juliana Cristina Wendler Alves.

Compreender a importância da pintura no rosto na cultura africana.

Reconhecer a herança africana na cultura brasileira.

A compreensão dos estudantes é feita introdução à cultura Africana e pintura no rosto com uma roda de conversa sobre o que os estudantes sabem a respeito da cultura africana,  suas tradições e sua herança a cultura brasileira.

Exibir imagens e vídeos sobre a pintura no rosto em diferentes culturas africanas, explicando seus significados e simbolismos (ex: rituais, celebrações, identidades).

Promover uma discussão sobre a influência da cultura africana no Brasil, abordando temas como a escravidão, a resistência cultural e a importância da diversidade étnica.

Como prática, os estudantes praticam pintura em imagem ilustrativa de rosto de mulheres negras, mostrando técnicas básicas de pintura, utilizando exemplos de padrões e símbolos africanos, os estudantes criar seus próprios desenhos inspirados nas imagens apresentadas.

A pintura no rosto respeita e valoriza a cultura africana e a herança que foi deixada na cultura brasileira.

Ao final, cada aluno compartilhar o que aprendeu sobre a cultura africana e o que a pintura no rosto representa para eles.

Atividade feita com a turma 3N01

A partir dessa análise, foi promovida uma roda de conversa para discutir:

• A relevância do Dia da Consciência Negra na sociedade;

• O reconhecimento e a valorização da cultura afro-brasileira;

• A luta contra o racismo e a desigualdade racial;

• A importância da memória histórica e da resistência dos povos negros;

• Como o feriado pode contribuir para uma reflexão coletiva sobre a inclusão e a equidade.

Após o debate inicial, os alunos também analisaram uma notícia sobre a oficialização do Dia da Consciência Negra como feriado nacional, ampliando a discussão sobre sua importância e impacto social. Durante a atividade, os estudantes foram incentivados a expressar suas opiniões, refletir sobre a crítica apresentada na charge e relacioná-la com a realidade.

As turmas da 1ª e 2ª séries do Ensino Médio viveram um momento especial: a Tertúlia Literária, dedicada à leitura, à escrita e à criação artística.

Cada estudante, ao escolher livremente um livro da biblioteca da escola, abriu portas para outros mundos. Dessas páginas nasceram resumos e apresentações, onde impressões e reflexões foram partilhadas em voz e olhar.

Mas a experiência não se limitou às palavras. As histórias ganharam formas, cores e texturas em desenhos e colagens que revelaram a sensibilidade de cada leitor-criador.

Mais do que uma atividade escolar, a tertúlia foi um encontro vivo com a literatura: espaço de diálogo, de imaginação e de descoberta, onde ler tornou-se também criar e compartilhar.

Convido você a apreciar as produções pelo link: https://photos.app.goo.gl/QvGMA2ReLL9Gx1bx9

Idealização: Professora Marilete Buss.

Cada aluno teve que criar um poema para apresentação em sala. O poema deveria ser recitado sem auxílio de papel ou dispositivo eletrônico.

Objetivo: Combater estereótipos.

Atividade:

• Roda de conversa com os estudantes sobre a valorização da identidade étnico-racial por meio da estética e dos símbolos culturais, como o cabelo, os traços e a ancestralidade, por meio da exibição do filme "Identidade", disponível na Netflix.

• Realização de atividades discursivas, para exercitar a habilidade dissertativa dos estudantes e verificar as impressões dos mesmos relativo a temática da aula.

Disciplina: Língua Portuguesa

Objetivo: Promover a aprendizagem de forma equitativa, atendendo às necessidades específicas de cada estudante, garantindo avanços progressivos em Língua Portuguesa, de acordo com o nível de desempenho identificado nas Devolutivas Pedagógicas (disponível no SIGAE)

Descritor: Reconhecer o gênero dos textos.

Proposta:

• Os estudantes foram organizados em grupos conforme seus níveis de desempenho (muito baixo, baixo, proficiente e avançado).

• As atividades foram planejadas em torno do mesmo descritor, porém adaptadas a cada nível, de modo que, ao longo da aula, os grupos pudessem progredir gradualmente, consolidando a habilidade trabalhada, uma vez que as dúvidas eram esclarecidas e o aprendizado avançava.

• Os alunos do nível IV (Avançado), ao concluírem suas tarefas, assumiram o papel de monitores de Língua Portuguesa, colaborando com os demais grupos no desenvolvimento da proposta.

O que são Metas? Metas são alvos que você define para alcançar algo específico em um período determinado. Elas devem ser claras, mensuráveis, desafiadoras e relevantes, tendo um prazo para o seu alcance. As metas ajudam a direcionar os seus esforços e a acompanhar o seu progresso em direção ao que deseja realizar.

A diversidade étnica e cultural enriquece a sociedade, por isso, é importante promover situações que destaquem a pluralidade existente na escola. Assim, os estudantes criaram um Passaporte Cultural, trabalhando os conceitos de tradição (repetição de um hábito ou costume partilhado por indivíduos de uma mesma família ou comunidade) e de naturalidade (local em que nasceu – país, estado ou município).

O importante é que os estudantes percebam a pluralidade de experiências que podem ser vividas no território que habitam, aprendendo a valorizar a diversidade étnica e cultural e, principalmente, reconhecendo-se dentro dela.

Desde o período colonial até a atualidade, elas foram protagonistas em movimentos de libertação, preservação cultural, conquista de direitos e afirmação identitária.

Dandara dos Palmares (século XVII), guerreira e estrategista do Quilombo dos Palmares, lutou lado a lado com Zumbi pela liberdade de seu povo.
Tereza de Benguela (século XVIII), líder do Quilombo do Quariterê, no Mato Grosso, que resistiu por mais de 20 anos contra a escravidão.
Maria Firmina dos Reis (século XIX), considerada a primeira romancista negra do Brasil, autora de Úrsula, denunciando a violência da escravidão.
Carolina Maria de Jesus (século XX), escritora e favelada, deu voz à vida das mulheres pobres e negras com sua obra Quarto de Despejo.

Tia Ciata: guardiã da cultura e do samba.

Dona Ivone: primeira mulher a integrar a ala de compositores de uma escola de samba, a Império Serrano.
Essas mulheres representam milhares de outras que, com coragem e determinação, desafiaram sistemas de opressão e abriram caminhos para as gerações seguintes.

Hoje, lembrar e valorizar esse legado é reafirmar que a luta contra o racismo e o machismo continua e que as mulheres negras seguem sendo protagonistas na construção de um país mais justo e plural.

Com a proposta “Tudo sobre mim”, os alunos puderam se expressar, compartilhar experiências e ouvir uns aos outros, fortalecendo vínculos e desenvolvendo competências socioemocionais importantes para o dia a dia.

Mais do que diversão, a atividade possibilitou um espaço de diálogo, empatia e aprendizado coletivo. O jogo se transformou em um instrumento de descoberta pessoal e valorização da convivência, contribuindo para a construção do Projeto de Vida de cada estudante.

Realização de visita ao Museu do colono em Santa Leopoldina e ao Museu da Cultura Pomerana em Santa Maria de Jetibá/ES.

A visita teve por objetivo, proporcionar aos estudantes uma vivência concreta da história da imigração e colonização no Espírito Santo, conectando os conteúdos da eletiva “Passado, Presente e Futuro – Museu” com a realidade local e o patrimônio histórico-cultural da região.

Os estudantes realizaram pesquisas biográficas e elaboraram um painel coletivo, por meio da ferramenta tecnológica "Canva", que evidencia resistência, representatividade e protagonismo negro na construção da nossa identidade cultural.

Ele questiona a ideia de que existe uma única "cor da pele" e celebra a diversidade étnica do Brasil.

1. Justificativa

A cultura afro-brasileira é um pilar fundamental na construção da identidade nacional brasileira, com influências profundas em várias esferas da sociedade, como música, dança, culinária, religiosidade e arte. No entanto, é necessário aprofundar o estudo e a valorização dessa cultura no ambiente escolar, especialmente no contexto da Educação Especial, promovendo a inclusão, o respeito à diversidade e o fortalecimento da autoestima dos alunos.

Este projeto visa proporcionar aos alunos da Educação Especial uma vivência rica sobre a cultura afro-brasileira, com atividades que envolvem leitura, criação artística e reflexão sobre o legado afro-brasileiro. A culminância será uma exposição escolar para compartilhar com a comunidade escolar o trabalho coletivo, incluindo o livro gigante e bonecas de papel criadas pelos alunos.

O projeto "Raízes e Saberes: Construindo Conhecimento e Cultura na Educação Especial" visa enriquecer o conhecimento dos alunos sobre a cultura afro-brasileira, e promovendo, ao mesmo tempo, a inclusão, o respeito e a valorização da diversidade cultural no ambiente escolar. Ele reforça o compromisso com a valorização das múltiplas identidades presentes na sociedade brasileira, fundamentais para o fortalecimento da autoestima e do senso de pertencimento de cada aluno. Ao proporcionar o aprendizado sobre a cultura afro-brasileira de forma prática e criativa, buscamos não apenas enriquecer o conteúdo escolar, mas também formar cidadãos mais conscientes e respeitosos com as diversas manifestações culturais que compõem o Brasil.

Dessa forma, o projeto não só coloca a cultura afro-brasileira no centro do aprendizado, mas a torna acessível, vivida e valorizada por todos os alunos, contribuindo para a construção de um ambiente escolar mais inclusivo, reflexivo e respeitoso.