Curso propedéutico 

para comunicarlo a través de reuniones académicas tales como congresos, simposia, etc. Es importante que el alumno participe en reuniones académicas.

Duración de la carrera va a depender de la seriación obligatoria propuesta como el caso de los LIFs. Ofertar materias teóricas híbridas. Elegir contenidos y movilidad ciertas asignaturas de otros programas que complementen su formación, siempre y cuando cuenten con equivalencias.

 

 

XIII. Estrategias para propiciar la movilidad estudiantil dentro de la UNAM, nacional e internacional

Verificar que las instituciones externas con quienes se establezcan convenios de movilidad, tengan igualdad de contenidos y créditos de las asignaturas que se elijan.

Las optativas y las LIF VII y VIII puedan tomarse en otra institución.

 

 

XIV. Requisitos de ingreso, permanencia, egreso y de titulación o graduación

Establecer seriación en la permanencia por ciclo. Seriación obligatoria en los LIFs.

 

XV. Opciones de titulación

Artículo publicado como primer autor.

 

 

XVI Perfil profesiográfico

Depende de la asignatura a impartir, profesional afín a la materia y demostrar su experiencia en el área.

 

XVII. Criterios de implantación

      Tener la infraestructura necesaria para la puesta en marcha del plan.

Contar con la planta docente que puedan impartir las asignaturas.

Socializar los protocolos de higiene y seguridad a la comunidad de la FES Zaragoza.

 

XVIII. Programa de evaluación

Evaluación continua de las asignaturas por área de conocimiento. 

 

XIX. Proceso de actualización

Programar cursos de actualización en las diversas asignaturas.

 

XX. Estrategias para propiciar la formación y actualización del profesorado

Promover la participación constante de los profesores en los programas de capacitación y actualización. 

 

XXI. Programas de las asignaturas, módulos u otras actividades académicas

Actualizar de forma colegiada los programas con los profesores que imparten la asignatura y del área.

 

XXII. Formas de inserción en el ámbito laboral

Propiciar las prácticas profesionales.

Bolsa de trabajo.

Programa de becarios.

 

XXIII. Transición entre planes de estudio, tablas de equivalencia de las asignaturas, módulos o créditos respecto al plan vigente y de convalidación

La tabla de equivalencias estará en función de la estructura de la modificación del plan de estudios.

 

XXIV. Convalidación

      Revisar que las equivalencias de los contenidos y créditos de las asignaturas correspondan a las que se cursan en otros planes de estudio.

      

XXV. Prerrequisitos y requisitos extracurriculares

Prerrequisito: tomar un curso propedéutico.

Requisitos: Idioma inglés, temas emergentes, curso de primeros auxilios.

Integrantes:
AYALA ESCOBAR MARÍA ELENA

CRISÓSTOMO PÉREZ MIXTLI 

GARCÍA VÁZQUEZ URI OMAR

LUNA REYES MARÍA DE LAS MERCEDES

LUNA ROSALES BÁRBARA SUSANA

MONROY MORENO JUANA

MORALES LEDESMA LETICIA

ORDOÑEZ RESENDIZ MARÍA MAGDALENA

RAMÍREZ HERNÁNDEZ DEYRA DE LOS ANGELES

RAMÍREZ PRIEGO NICTÉ

ROSAS SAUCEDO PATRICIA

VILLAVICENCIO MACÍAS MARIA JUDITH

XII Movilidad estudiantil

XIV Requisitos de ingreso, permanencia, egreso, titulación o graduación

XV Opciones de titulación

XVI Perfil profesiográfico del profesorado 

XVII Criterios de implantación

XVIII Programas de evaluación

XIX Proceso de actualización

XX Formación y actualización del profesorado

XXI Programas de las asignaturas, módulos y otras actividades académicas.

XXII. Formas de inserción en el ámbito laboral.

XXIII. Transición entre planes de estudio.

XXIV Prerrequisitos y requisitos extracurriculares.

XIII. Estrategias para propiciar la movilidad estudiantil dentro de la UNAM, nacional e internacional. 
Ofrecer a los alumnos un catálogo de los centros, institutos y universidades con los que la FES-Zaragoza tenga convenios para poder formalizar la movilidad estudiantil que puedan complementar el perfil académico del estudiante.

XIV. Requisitos de ingreso, permanencia, egreso y de titulación o graduación.
Si se propone la seriación de materias, los alumnos deberán cubrir todas las asignaturas de un ciclo antes de continuar con el siguiente. 

En caso de egreso de los estudiantes, dentro de las actividades académicas y extracurriculares cursadas y acreditadas o aprobadas que establecen el plan, sería importante considerar aquellas asignaturas o cursos complementarios derivados de la movilidad estudiantil que ofrezcan créditos equivalentes a los del plan y que sean complementarios al perfil académico del alumno.

XVI. Perfil profesiográfico. Posibilitar que se tenga acceso a cursos no curriculares complementarios en el área de especialización para reforzar el perfil académico y mejorar las habilidades prácticas

XVIII. Programa de evaluación. Se propone realizar reuniones periódicas de los docentes por áreas de estudio para analizar aspectos del plan de estudios, en relación a la actualización del conocimiento en cada una de las asignaturas, y en la implementación de nuevas herramientas que faciliten la adquisición del conocimiento, principalmente en los temas emergentes.

XIX. Proceso de actualización. Programar reuniones periódicas de grupos colegiados por campos de conocimiento para proponer y analizar posible mejoras al plan y los programas de estudio de la carrera de biología de la FES-Zaragoza.

XX. Estrategias para propiciar la formación y actualización del profesorado. Ofrecer a los académicos un catálogo de los centros, institutos y universidades con los que la FES-Zaragoza tenga convenios de vinculación para poder actualizar y reforzar la formación profesional del profesorado.

XXI. Programas de las asignaturas, módulos u otras actividades académicas. Realizar una evaluación al final del semestre de cada asignatura para la actualización de la bibliografía, 

conceptos que hayan sufrido cambios por el avance de la tecnología y el conocimiento, implementar nuevas herramientas que faciliten el conocimiento, el orden de impartición de los temas.

 

Una reorganización de las asignaturas  con trazabilidad horizontal y vertical incluyendo las asignaturas de género. 

 

Perfil de egreso

Considerar que  la combinación de conocimientos, habilidades y aptitudes que se desea desarrollar en los egresados de la carrera  acorde a  los cambios actuales:  Donde se destaque que el egresado de la carrera de Biología  de FES Z,  ha adquirido un  solido conocimiento de principios  y fundamentos de la bilogía, abarcando áreas como genética, evolución, ecología, biología celular y molecular,  fisiología, taxonomía y sistemática, así como una especialización en áreas específicas de interés. Con  la habilidad del trabajo colaborativo para diseñar y ejecutar experimentos  biológicos y estudios científicos. Con capacidad de analizar datos de manera crítica y rigurosa,  para extraer conclusiones respaldadas por evidencia y  de integrar conocimientos de diversas disciplinas relacionadas con la biología, como química, física, matemáticas y estadísticas, para abordar problemas biológicos complejos, de manera ética, responsable   y consciencia ambiental. 

XII Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios 

XIII Estrategias para proporcionar la movilidad estudiantil dentro de la UNAM, nacional e internacional

 Pláticas a los estudiantes desde el inicio de la carrera para que conozcan las oportunidades y requisitos para la movilidad estudiantil.

 

 

 

Los criterios de ingreso dentro de la UNAM son adecuados, ya que deben tener concluido el 100% de créditos de bachillerato, contar con certificado, título del área terminal (opcional) y promedio mínimo de 7.

·        ·Obtener el mayor número de aciertos en el examen de admisión

·        Conocer las opciones del campus que pueden elegir y que les ofrece cada uno:

·                  Plantilla de profesores

·                  Actividades académicas, deportivas, culturales, artísticas

·                  Ubicación

·                  Opciones de entretenimiento sano

 

·         Algo muy importante es que el alumnado no vea alguno de los campus como “la opción que queda”, actualmente los alumnos que ingresan a campus III por ejemplo, son los alumnos que obtuvieron mínimo 40 aciertos y los que obtuvieron más de 70 los dejan elegir su campus, si bien es cierto que la educación básica a nivel nacional tiene sus deficiencias y ventajas, aunado a que concluyeron su bachillerato en línea y a distancia, los lugares ofertados deben ser homogéneos y no basarse en sus aciertos obtenidos

 

·         Permanencia. Según el instituto nacional para la evaluación de la educación a nivel universitario, las directrices para disminuir la deserción escolar serían:

Dar continuidad a los procesos de cualificación de la planta docente, la planta física, los recursos informáticos y la atención al estudiante

·        Fortalecer la conexión de servicios de internet

·        Fomentar la construcción de espacios abiertos para estudiar

·        Fomentar la accesibilidad de parqueaderos y disminución de la contaminación auditiva

·        Evaluar las normas y procesos administrativos de la permanencia universitaria (tiempo en los trámites, buena relación del alumnado con la planta administrativa)

·        Fortalecer las políticas de otorgamiento de becas y de ayudas económica a estudiantes con condiciones económicas especiales

-         Crear un modelo de desarrollo integral, donde se presenten apoyos estudiantiles en todas las áreas de la vida estudiantil, sin importar el semestre en el que se encuentre. Esta estrategia no busca atacar los problemas de los jóvenes, sino entender por qué tienen bajo rendimiento o cuáles son sus dificultades personales.

-         Organizar y ejecutar eventos para conocer: habilidades, destrezas y competencias de los estudiantes.

-         Evaluar los procesos de acompañamiento a los estudiantes, tutorías, consejerías, mentorías y asesorías académicas.

-         Disponer de mecanismos para realizar seguimiento al comportamiento académico de los estudiantes, sobre todo, aquellos en condiciones de vulnerabilidad. Con el objetivo de identificar de manera oportuna, el bajo desempeño académico del estudiante, para ser remitido a la dependencia o programa encargados por la institución, de tal forma, que se tomen medidas correctivas y satisfactorias para el estudiante e institución

-         Fortalecer la excelencia académica del estudiante a través de estrategias académicas, deportivas o artísticas

-         Fomentar la participación estudiantil en proyectos de investigación dentro de la institución, donde se puedan financiar bonos, descuentos en seminarios, talleres, diplomados y cursos de la institución, de modo que el estudiante se encuentre en constante motivación consigo mismo y con la institución por sus logros obtenidos.

-         Desarrollo e interacción de actividades extracurriculares en los primeros semestres académicos con instituciones educativas, empresas y comunidad, impactando positivamente, en su aprendizaje, motivación y destrezas competitivas.

-         Mejorar la percepción docente, sobre la importancia de su papel en el aula, para detectar casos de ausentismo estudiantil y prevenir la deserción en educación superior

-         Elaboración de herramientas e instrumentos adecuados de evaluación

-         Evaluar la flexibilización de los programas de estudio

-         Diseñar cursos de nivelación académica para estudiantes nuevos, con el propósito de fortalecer áreas básicas del conocimiento como matemáticas, programación, inglés entre otras, y reforzar las competencias académicas como la lectura compresiva y crítica, la escritura, la solución de problemas, la capacidad de argumentación etc.

-         Promover la importancia de la investigación e innovación a través estrategias dinámicas de temas emergentes

-         Profundizar en estrategias de formación docente continuas y propiciar herramientas que fortalezcan la innovación y el mejoramiento de las prácticas docentes.

-         Medir el impacto del docente en la aplicación de los diversos recursos tecnológicos ya que el docente se convierte en una parte fundamental para la innovación de la enseñanza y el aprendizaje mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

-         Fortalecer la formación de equipos de gestión y docentes-tutores en la utilización de las tecnologías de información y comunicación, potencializando su aporte a las estrategias de enseñanza en los diversos niveles de formación.

 

·         Egreso

-         Haber cursado y aprobado la totalidad de los créditos del plan de estudios (incluyendo todas las asignaturas, tanto obligatorias, como optativas)

 

Requisitos de ingreso. Debido a la heterogeneidad en el conocimiento básico de asignaturas como química, laboratorio. Se propone que se realicen cursos propedéuticos relacionados al: Manejo de material y equipo de laboratorio, técnicas instrumentales básicas, cálculos químicos.

 

·         Titulación

-         Haber cubierto el 100% de los créditos de la carrera.

-         Presentar carta de liberación del servicio social.

-         Constancia de acreditación de idiomas expedida por la UNAM (mínimo 2).

-         Constancia de acreditación de computación

 

Esto para poder cumplir con las siguientes herramientas de titulación

-         Tesis

-         Seminario de titulación

-         Servicio social

-         Examen general de conocimientos

-         Desempeño escolar

-         Artículo publicado (revistas de alto impacto)

-         Por actividad profesional (comprobable mínimo 2 años)

-         Tesina

-         Profundización de conocimientos (diplomado)

Nos hemos enfrentado a diversos factores que afectan el bajo índice de titulación, por lo que debemos como institución, ofrecer diversas opciones, según las necesidades de nuestro alumnado.

Considero que hay varias opciones de titulación que deberían por lo menos ser exploradas, por ejemplo: especialización temática (ofrecer títulos con especializaciones en áreas específicas de la biología); doble titulación (como Biología y Educación, Biología y Administración de Empresas, etc.); programas de investigación intensiva (diseñar un programa centrado en la y con la opción de una tesis de investigación más extensa como requisito de graduación); experiencia de trabajo obligatoria: requerir que los estudiantes realicen pasantías o trabajos en la industria o en laboratorios de investigación como parte del plan de estudios; proyectos comunitarios (integración de proyectos de servicio comunitario en el plan de estudios para enfocarse en la responsabilidad social y la aplicación práctica de los conocimientos biológicos).

 

El implementar el examen de conocimientos como una forma de títulación amplia las posibilidades a las que pueden accesar los alumnos y por tanto podría ser una estrategía para evitar el rezago. 

XVI Perfil profesiográfico 

 

 

También se sugiere revisar la falta de flexibilidad para que los estudiantes puedan avanzar con los créditos, porque es sorprendente que estudiantes regulares no alcancen inscripción y se vuelvan irregulares x el sistema de inscripción, la flexibilidad permitirá que los maestros puedan impartir los cursos con mayor eficiencia por ejemplo optativas intensivas en el intersemestre.

 

Para la movilidad internacional una limitante de los estudiantes es el no contar con un cierto dominio del idioma inglés, siendo necesario fortalecer esta formación a través del departamento de idiomas. Dado que, el manejo del inglés es importante para el mejor desarrollo estudiantil en la Carrera. Incluso tal vez convenga tener un grupo piloto de clases bilingües a través de un programa académico bien establecido. 

Los intercambios estudiantiles representan un problema para los estudiantes regulares y de alto rendimiento académico, que son los que pueden acceder a este programa. Pues implica que pierdan su regularidad al no poder llevar el equivalente de un laboratorio, perdiendo asimismo la oportunidad de ver los métodos, equipos y técnicas de vanguardia realizados en otros países, además de no poder titularse por excelencia académica.

Promover más la movilidad de los estudiantes, algo que puede ayudar mucho es conseguir becas que apoyen esta movilidad, pues algunos estudiantes no optan por esta posibilidad por limitantes económicas, o bien promover mayor movilidad dentro de la misma UNAM.
Revisión y adecuación de los lineamientos de movilidad estudiantil de licenciatura vigentes en la UNAM, como son: la gestión por parte de la institución, los requisitos administrativos acerca de la condición académica del alumno, la vigencia de los programas, el dictamen de equivalencias o revalidación de asignaturas, entre otros aspectos académico-administrativos vigentes en el reglamento de movilidad estudiantil de licenciatura emitido por la UNAM.

Permanencia: no adeudo de asignaturas del mapa curricular precedentes y antecedentes por área del conocimiento.

Egreso: haber cubierto el 100 % de créditos de la carrera y haber aprobado el idioma.

Titulación: cumplir con los requisitos para optar en el reglamento de exámenes.  

El profesorado que imparta una asignatura, además de poseer un conocimiento profundo de la misma, tendrá la capacidad de planificar y desarrollar estrategias pedagógicas que estimulen en el alumnado el desarrollo de sus capacidades, habilidades y destrezas. Además, los profesores de la asignatura, bajo su experiencia profesional serán capaces de actualizar, diseñar, optimizar y evaluar los contenidos programáticos referidos a la(s) carta(s) descriptiva(s) de la(s) asignatura(s) que imparten.

Aplicación de los programas de actualización académica y de perspectivas de género con los que cuenta la entidad académica, para garantizar que la planta académica se mantenga al día, tanto en aspectos disciplinarios como en los relativos a la didáctica de su especialidad, para el buen funcionamiento del plan de estudios.

Hay que establecer un programa de formación de profesores con los perfiles que requiere la Carrera con su nuevo plan de estudios. 

Implementar cursos CUAEED para la enseñanza-aprendizaje en las modales híbrido y presencial.

Se debe revisar el perfil de ingreso de los estudiantes y explicar en el Plan de Estudios de manera más clara y completa, ya que claramente debe se especificarse los conocimientos necesarios, habilidades y actitudes.

 

Ya que ingresan alumnos que no cuentan con lo mínimo necesario y a posteriori se presenta una alta tasa de deserción y reprobación, como consecuencia.

 

Es necesaria una evaluación concienzuda de que alumnos tienen potencial para ser futuros  Biólogos y así establecer filtros para evitar el ingreso de alumnos que no cumplen los requisitos necesarios.

 

En la Carrera de Biología no existe el perfil intermedio, lo cual me parece fundamental considerarlo en la Modificación del Plan de Estudios , ya que esto permitiría  nuevamente por un lado identificar aquellos alumnos que tienen un mayor potencial,  y por el otro trabajar con los demás para que alcancen este perfil intermedio. Este perfil permite evaluar si los conocimientos impartidos son los adecuados para alcanzar el perfil de egreso.

 

El perfil de egreso también debe ser revisado, ya que este es el indicador de los conocimientos de vanguardia que obtuvo el alumno a lo largo de la Carrera.

y por último se debe implementar el perfil profesional, para evaluar el desarrollo del egresado en su vida laboral.

Incrementar el número de créditos de ser posible a 400, con la finalidad de poder incrementar el número de asignaturas sobre género. 

Tal vez la materia de perspectiva de género pudiera plantearse como un requisito para poder inscribirse al ciclo intermedio. Con la posibilidad de que el alumno la curse en la oportunidad que tenga en cualquier semestre de los tres primeros, pero sin créditos.

-Estudios de posgrado 
-Publicación de un artículo en una revista con factor de impacto 

En todas las asignaturas de la misma área se puede dejar la seriación indicativa y que se opere como obligatoria (Mate 1 Mate 2, Biometría; Química 1, Química 2, etc.).

Se recomienda revisar y evaluar a partir del primer semestre, evaluando contenidos y pertinencia conforme se acaben de impartir las materias. Y el Plan en su totalidad se debe evaluar un año después de que salga la primera generación y ya estén insertos en el mercado laboral. Lo adecuado es contar con al menos tres generaciones para darle peso estadístico al análisis.

X. Mapa curricular

XI. Criterios de seriación

XII. Mecanismos de flexibilidad

XIII. Mecanismos de movilidad estudiantil
XIX. Proceso de actualización del PE Estrategias para la formación y actualización docente

XX. Programas de las asignaturas
XXII. Prerequisitos y requisitos extracurriculares

XXIII. Transición entre PE. Tablas de equivalencia o créditos con respecto al PE vigente y de convalidación.
En función de lo que se ha revisado hasta la fecha y basado en las otras tareas, y las opiniones vertidas en las sesiones anteriores. 
Elia Roldán Reyes