Este módulo es fundamental porque en él se define la configuración y especificaciones del sistema de refrigeración o climatización, tomando en cuenta las necesidades del espacio a climatizar y las características del entorno. Incluye:

• Análisis de la carga térmica: Estudio de la cantidad de calor que debe ser removido (en refrigeración) o proporcionado (en calefacción) a un espacio. Esto depende del tamaño del área, la cantidad de personas, equipos electrónicos, materiales, etc.

• Selección de equipos: Elección de los sistemas adecuados, como unidades de aire acondicionado, compresores, evaporadores, condensadores y demás componentes, basándose en los cálculos realizados.

• Diseño de ductos y distribución del aire: Planificación de la red de conductos (en sistemas de aire acondicionado centralizado) o la disposición de unidades interiores (en sistemas split o de ventana), garantizando una distribución eficiente del aire.

• Normativas y eficiencia energética: Asegurar que el diseño cumpla con las normativas locales de seguridad y eficiencia energética, seleccionando equipos que utilicen menos energía y reduzcan el impacto ambiental.

2. Módulo de Instalación

En este módulo se lleva a cabo la implementación física del sistema de refrigeración o climatización. Las actividades incluyen:

• Instalación de equipos y componentes: Montaje de unidades de refrigeración, intercambiadores de calor, compresores, evaporadores, condensadores, sistemas de ventilación, termostatos, y demás dispositivos en el lugar designado.

• Conexión de tuberías y cables: En sistemas de refrigeración, se conectan las tuberías de refrigerante entre las unidades, mientras que en sistemas de climatización, se instalan los conductos de aire. Además, se realizan las conexiones eléctricas necesarias para la operación de los equipos.

• Pruebas de funcionamiento: Tras la instalación, se realizan pruebas para verificar que todos los componentes funcionen correctamente. Esto incluye verificar que no haya fugas de refrigerante, que los termostatos respondan adecuadamente y que el flujo de aire sea el adecuado.

3. Módulo de Mantenimiento Preventivo

Este módulo abarca las actividades que se realizan de manera regular para garantizar que los sistemas de refrigeración y climatización sigan funcionando de manera eficiente y prolonguen su vida útil. Incluye:

• Limpieza y revisión de filtros: Los filtros deben limpiarse o reemplazarse regularmente para evitar la acumulación de polvo y suciedad que pueden reducir la eficiencia del sistema.

• Inspección de componentes clave: Comprobación periódica de los componentes como el compresor, las bobinas de los intercambiadores de calor, las válvulas de expansión y los termostatos.

• Verificación de los niveles de refrigerante: Control de los niveles de refrigerante para asegurarse de que el sistema opere correctamente. La falta de refrigerante puede afectar la eficiencia y la capacidad de enfriamiento o calefacción.

• Lubricación y ajustes mecánicos: Verificación de los sistemas mecánicos, como los ventiladores y los compresores, para asegurarse de que no haya piezas desgastadas o ruidosas que necesiten lubricación o reemplazo.

4. Módulo de Reparación y Diagnóstico

Este módulo se activa cuando hay fallos o problemas en el sistema de refrigeración o climatización. Los profesionales deben diagnosticar y corregir cualquier defecto que afecte el rendimiento del sistema. Incluye:

• Diagnóstico de fallos: Uso de herramientas y técnicas (como manómetros, termómetros y escáneres de diagnóstico) para identificar las causas de los problemas, como fugas de refrigerante, fallos en los compresores o bloqueos en las tuberías.

• Reemplazo de componentes defectuosos: Sustitución de partes dañadas, como el compresor, las válvulas de expansión, los intercambiadores de calor, termostatos, y otros elementos esenciales del sistema.

• Ajuste de parámetros: En algunos casos, es necesario reajustar los parámetros de funcionamiento del sistema, como la presión del refrigerante o la velocidad de los ventiladores, para mejorar la eficiencia.

5. Módulo de Control y Optimización

Este módulo se refiere a la gestión y monitoreo del rendimiento del sistema de refrigeración o climatización para maximizar la eficiencia energética y el confort. Incluye:

• Instalación de sistemas de control inteligente: Integración de termostatos programables y sistemas de control centralizados que permiten ajustar la temperatura y la humedad de manera precisa y eficiente según las necesidades del usuario.

• Monitoreo remoto: Uso de sistemas de monitoreo remoto que permiten supervisar el rendimiento del sistema en tiempo real, detectar fallos o variaciones en el funcionamiento y tomar medidas correctivas antes de que ocurran daños graves.

• Optimización energética: Aplicación de tecnologías que mejoran la eficiencia energética, como inversores, sistemas de recuperación de calor, y estrategias para reducir el consumo de energía en función de las condiciones externas y las necesidades internas.

Este módulo cubre el equipo necesario para la pesca deportiva y el buceo, así como las técnicas utilizadas para practicar ambas actividades de manera efectiva y segura.

• Pesca deportiva:

  • Equipos básicos: Incluye cañas, carretes, anzuelos, señuelos, hilos de pesca y cajas de aparejos.

  • Técnicas de pesca: El conocimiento de técnicas como el lanzado, la pesca con mosca, el uso de cebos naturales o artificiales, y el control de la línea son esenciales para pescar de manera efectiva.

  • Pesca en agua dulce y salada: Comprensión de las diferencias entre la pesca en ríos, lagos, océanos o mares, y cómo elegir el equipo y las técnicas adecuadas para cada ambiente.

• Buceo:

  • Equipos de buceo: Consiste en trajes de neopreno, reguladores, botellas de oxígeno, aletas, máscaras, tubos de respiración y ordenadores de buceo. El equipo debe ser adecuado para la temperatura del agua y las condiciones de buceo.

  • Técnicas de buceo: Incluye aprender a sumergirse, controlar la flotabilidad, utilizar el regulador, realizar inmersiones seguras y la forma correcta de ascender y descender.

2. Módulo de Seguridad

La seguridad es uno de los aspectos más críticos tanto en la pesca deportiva como en el buceo, ya que ambas actividades implican riesgos asociados con el entorno natural, el equipo y la actividad misma.

• Pesca deportiva:

  • Seguridad en el agua: Saber cómo nadar y mantener el equilibrio mientras se pesca en condiciones de viento o oleaje. También incluye el uso adecuado de chalecos salvavidas y otros dispositivos de flotación.

  • Prevención de accidentes: Protección contra cortes o heridas causadas por anzuelos, peces o el equipo. Es importante estar preparado para tratar lesiones menores y conocer las normas locales de seguridad.

  • Regulaciones y ética: Respetar las leyes locales de pesca, como las regulaciones sobre el tamaño y la cantidad de peces que se pueden capturar, y seguir las mejores prácticas para la pesca sostenible.

• Buceo:

  • Riesgos asociados con la presión: Es fundamental comprender los riesgos de la descompresión, el síndrome de embolia gaseosa y los efectos de la presión en el cuerpo humano durante el buceo.

  • Protocolos de seguridad: Uso de señales de comunicación, la importancia de no bucear solo, y tener siempre un compañero de buceo. También incluye el entrenamiento para manejar emergencias.

  • Primeros auxilios: Conocer cómo realizar primeros auxilios en caso de accidentes de buceo, como el tratamiento de lesiones por descompresión o la administración de oxígeno en caso de emergencia.

3. Módulo de Conservación y Medio Ambiente

Este módulo aborda la importancia de la preservación de los ecosistemas marinos y acuáticos, tanto para la pesca deportiva como para el buceo, ya que ambas actividades dependen de un medio ambiente saludable.

• Pesca deportiva:

  • Pesca responsable: Promover la pesca con devolución (catch and release) para garantizar que las especies no sean sobreexplotadas y tengan la oportunidad de reproducirse.

  • Control de la contaminación: Uso de técnicas de pesca que no dañen los hábitats acuáticos y evitar la acumulación de basura y residuos en los cuerpos de agua.

  • Preservación de especies: Conocer las especies locales y sus hábitos reproductivos, evitando la captura de especies en peligro de extinción o fuera de temporada.

• Buceo:

  • Respeto al entorno submarino: El buceo debe practicarse de manera que no cause daño a los corales, peces o vida marina. Esto incluye no tocar ni mover organismos marinos y evitar la perturbación de hábitats delicados.

  • Minimización de la huella ecológica: Uso de equipos ecológicos que no liberen contaminantes en el agua, y evitar la extracción de vida marina.

  • Educación ambiental: A través del buceo, los buzos pueden aprender sobre la biodiversidad marina y participar en actividades de conservación como la limpieza de fondos marinos.

4. Módulo de Entrenamiento y Certificación

Este módulo se refiere al entrenamiento y las certificaciones necesarias para realizar ambas actividades de manera segura y competente.

• Pesca deportiva:

  • Entrenamiento de habilidades: Los pescadores pueden participar en cursos o prácticas para perfeccionar sus habilidades, como lanzado, identificación de especies y el uso de equipos avanzados.

  • Certificaciones y licencias: En algunas áreas, se requieren licencias o permisos para pescar, y es importante obtener el conocimiento de las regulaciones locales antes de practicar la pesca deportiva.

• Buceo:

  • Certificación de buceo: Para bucear de manera segura, se necesita una certificación reconocida como la de PADI (Professional Association of Diving Instructors), SSI (Scuba Schools International) o NAUI (National Association of Underwater Instructors).

  • Cursos especializados: Los buzos pueden obtener certificaciones en diversas áreas, como el buceo en aguas frías, el buceo nocturno, el buceo en cuevas o el buceo de rescate, para mejorar sus habilidades y seguridad.

5. Módulo de Actividades y Competencias

Este módulo se refiere a las diferentes formas en que tanto la pesca deportiva como el buceo pueden convertirse en competencias o actividades recreativas de alto nivel.

• Pesca deportiva:

  • Competiciones: Participación en torneos de pesca, como campeonatos de pesca deportiva en los que los pescadores deben atrapar la mayor cantidad o el pez más grande dentro de un tiempo determinado.

  • Pesca como actividad recreativa: Para muchos, la pesca deportiva es más una forma de relajación y disfrute personal que una competencia, explorando nuevos lugares y compartiendo la experiencia con amigos y familiares.

• Buceo:

  • Buceo recreativo: Participar en excursiones y viajes de buceo para explorar la vida marina en diferentes destinos alrededor del mundo, disfrutando de la belleza natural y la calma del océano.

  • Competencias de buceo: El buceo también puede ser una actividad competitiva, como el buceo de profundidad o el buceo libre (apnea), donde los buzos intentan alcanzar las mayores profundidades o resistir más tiempo bajo el agua.

este módulo se enfoca en aprenderse las partes del buque y las funciones que tiene cada uno

nombres: Aprenderse el nombre de cada parte o pieza del buque funciones, Aprenderse cada funcionamiento de sus partes.

2.modulo del tamaño de las piezas

en este módulo se trata de medir el tamaño de cada pieza su longitud, tamaño y función de cada uno

3.módulo de funcionamiento de cargas

en este módulo se ve como se descargan o cargan los buques y como los llevan a otros lados para descargar el paquete

4.módulo de reparación del buque

en este módulo se ve la reparación de un buque como se arregla y como poner sus partes y donde van y como poner cada pieza en su lugar.

5.módulo de carga

en esta parte del módulo se enseña a como cargar o descargar paquetes del buque para el puerto y como ordenarlo

social y profesional en situaciones de la vida común, de estudio o trabajo. Las competencias pueden describirse en términos de responsabilidades y autonomía, para desenvolverse en contextos específicos y diversos a lo largo de la vida.

Competencia laboral básica

Capacidad para aplicar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores en el desarrollo personal, académico, social y

profesional en situaciones de la vida común, de estudio o trabajo para que el estudiantado desarrolle la formación elemental o

básica para el trabajo, que les permite desempeñar funciones laborales de nivel dos de competencia, aplicando soluciones a problemas simples en contextos conocidos y específicos. Tienen validez oficial dentro del Sistema Educativo Nacional (SEN), lo cual

se expresa con la emisión del documento que acredita su formación.

Competencia laboral extendida

Capacidad para aplicar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores en el desempeño de funciones laborales de

grado de complejidad de nivel tres de competencia, aplicando procedimientos técnicos específicos. Tienen validez oficial dentro

del SEN, lo cual se expresa con la emisión del certificado de estudios y título que acreditan su formación.

2. Proceso para la formación en competencias

El proceso de formación se lleva a cabo con el enfoque por competencias, se desarrolla en escenarios cercanos a los laborales y sociales

mediante métodos, estrategias, técnicas, recursos, materiales didácticos, actividades y prácticas, que desarrollen en el estudiantado capacidades para integrarse en la sociedad como ciudadanos y trabajadores. Está conformado por las actividades clave, el desarrollo de la

competencia y la transversalidad de saberes y experiencias adquiridos mediante el Currículum Fundamental, Currículum Ampliado, las

Habilidades para la Vida y el Trabajo, y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible.

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3. Actividades clave de la competencia laboral

Hacen referencia a los aprendizajes esperados de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser) fundamentales

requeridos al demostrar una competencia laboral, deben ser observables, evaluables, relevantes y factibles de lograr en un contexto de

aprendizaje tanto en la escuela como en la empresa.

4. Desarrollo de la competencia

Actividades ordenadas didácticamente que responden a una lógica formativa para la adquisición de la competencia laboral. Está integrada de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser), así como de las Habilidades para la Vida y el Trabajo, y

los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible; teniendo en cuenta las características del estudiante y el contexto

(aula, escuela y comunidad-empresa), así como los métodos, técnicas, recursos, insumos, herramientas, equipos, normatividad y aquellas

condiciones que permitan adquirir la competencia y evidenciar el aprendizaje.

5. Transversalidad curricular

Articulación de contenidos esenciales del Currículum Fundamental, del Currículum Ampliado, así como con las Habilidades para la Vida

y el Trabajo, y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible (CoCEDS). Ver Anexos

Se seleccionan bajo los criterios de pertinencia y relevancia que permiten la ejecución y demostración de las actividades clave para el

logro de la competencia laboral, considerando el tiempo y recursos disponibles.

social y profesional en situaciones de la vida común, de estudio o trabajo. Las competencias pueden describirse en términos de

responsabilidades y autonomía, para desenvolverse en contextos específicos y diversos a lo largo de la vida.

Competencia laboral básica

Capacidad para aplicar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores en el desarrollo personal, académico, social y

profesional en situaciones de la vida común, de estudio o trabajo para que el estudiantado desarrolle la formación elemental o

básica para el trabajo, que les permite desempeñar funciones laborales de nivel dos de competencia, aplicando soluciones a

problemas simples en contextos conocidos y específicos. Tienen validez oficial dentro del Sistema Educativo Nacional (SEN), lo

cual se expresa con la emisión del documento que acredita su formación.

Competencia laboral extendida

Capacidad para aplicar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores en el desempeño de funciones laborales de

grado de complejidad de nivel tres de competencia, aplicando procedimientos técnicos específicos. Tienen validez oficial dentro

del SEN, lo cual se expresa con la emisión del certificado de estudios y título que acreditan su formación.

2. Proceso para la formación en competencias

El proceso de formación se lleva a cabo con el enfoque por competencias, se desarrolla en escenarios cercanos a los laborales y sociales

mediante métodos, estrategias, técnicas, recursos, materiales didácticos, actividades y prácticas, que desarrollen en el estudiantado

capacidades para integrarse en la sociedad como ciudadanos y trabajadores. Está conformado por las actividades clave, el desarrollo de

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la competencia y la transversalidad de saberes y experiencias adquiridos mediante el Currículum Fundamental, Currículum ampliado,

las Habilidades para la Vida y el Trabajo, y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible.

3. Actividades clave de la competencia laboral

Hacen referencia a los aprendizajes esperados de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser) fundamentales

requeridos al demostrar una competencia laboral, deben ser observables, evaluables, relevantes y factibles de lograr en un contexto de

aprendizaje tanto en la escuela como en la empresa.

4. Desarrollo de la competencia

Actividades ordenadas didácticamente que responden a una lógica formativa para la adquisición de la competencia laboral. Está

integrada de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser), así como de las Habilidades para la Vida y el Trabajo,

y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible; teniendo en cuenta las características del estudiante y el contexto

(aula, escuela y comunidad-empresa), así como los métodos, técnicas, recursos, insumos, herramientas, equipos, normatividad y aquellas

condiciones que permita adquirir la competencia y evidenciar el aprendizaje.

5. Transversalidad curricular

Articulación de contenidos esenciales del Currículum Fundamental, del Currículum Ampliado, así como con las Habilidades para la Vida

y el Trabajo, y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible (CoCEDS). Ver Anexo 1

Se seleccionan bajo los criterios de pertinencia y relevancia que permiten la ejecución y demostración de las actividades clave para el

logro de la competencia laboral, considerando el tiempo y recursos disponibles.