• La validación de la teoría y conceptos.

• El Desarrollo de la metodología e instrumentos.

• La investigación del desarrollo y vigencia de los programas, servicios.

• La traslación y prueba de la teoría y conocimientos tomados de otros campos.

En el contexto latinoamericano, luego de la institucionalización del Trabajo Social (S.XX), autores como Natalio Kisnerman (trabajador social argentino), para 1985 dieron cuenta de la deficiencia en investigación a causa de la falta de formación. Sin embargo, unos años después se fortalecen los estudios superiores especializados en esta área.

De manera general, es posible afirmar que a principios del siglo XX la investigación en el Trabajo Social se enfocó hacia la sistematización y el análisis de la información para mejorar la práctica profesional. Igualmente se investigaron las causas de los problemas sociales.

Para mediados del siglo XX se le dió un enfoque más amplio a la investigación, destacando la importancia de descubrir, interpretar, explicar la realidad social y predecir su desarrollo futuro.

A finales del S.XX, la investigación se diversifica y William J. Reid propone algunas categorías principales para la misma: estudios sobre problemas individuales y familiares, sobre servicios sociales e investigaciones sobre organizaciones, comunidades y política social. En esta misma época, se adoptan técnicas de investigación de otras disciplinas y se desarrollan métodos propios como la sistematización de la práctica (ya no solamente de los casos particulares como al inicio).

Finalmente, en el siglo actual la investigación-acción participativa se consolida como una metodología clave que involucra a los usuarios en el proceso de investigación, buscando no solo entender los problemas, sino también generar cambios y mejorar la calidad de vida de las comunidades.

Es importante mencionar que durante mucho tiempo el Trabajo Social se valió exclusivamente de las técnicas investigativas de disciplinas como la Sociología y la Psicología. Sin embargo, en este proceso histórico podemos evidenciar que progresivamente, el Trabajo Social ha desarrollado metodologías propias que le han permitido consolidarse como una disciplina científica autónoma, integrando cada vez más la investigación con la práctica profesional y ampliando su campo temático en esta misma labor.

En cuanto a lo económico, podemos afirmar que en el caso de América Latina, la institucionalización del Trabajo Social se dió en el contexto de las necesidades de asistencia y regulación social que causó el desarrollo urbano. Igualmente, la expansión del capitalismo industrial en las ciudades impulsó la necesidad de que se formaran profesionales dedicados a gestionar las problemáticas sociales que resultaron de este proceso económico.

En el aspecto social, es importante destacar que precisamente los cambios estructurales que se han dado en el desarrollo histórico, han determinado el campo de acción del Trabajador Social, pues estos cambios tanto más sean, más amplían las áreas de intervención. Por ejemplo, en el proceso de industrialización mencionado anteriormente, la migración de los campesinos a las ciudades generó hacinamiento en las ciudades, insalubridad, explotación laboral y desiguladad social al profundizar la brecha entre las clases sociales. Ante la necesidad de analizar y tratar estas problemáticas, la disciplina amplió su campo de acción.

En el sentido político, los diversos movimientos sociales y reformas, tanto a nivel nacional como internacional, impactaron la evolución del Trabajo Social. Por ejemplo, el movimiento de reconceptualización que se dió en nuestro continente durante los años 60 y 70 promovió una visión crítica de la profesión, enfatizando en el profesional como un agente de cambio estructural y promotor de la emancipación de los sectores vulnerables.

Por todo lo anteriomente expuesto, la profesión ha permanecido estrechamente ligada con lo que respecta a las sociedades y sus dinámicas, tanto, que estas han moldeado al Trabajo Social y le han llevado a evolucionar y adaptarse ante las problemáticas dadas en los diferentes contextos históricos.

Con el tiempo, la investigación empezó a incorporar enfoques críticos que cuestionaban las bases positivistas, integrando la intervención y la producción de conocimiento de manera más integral.

En razón de los propósitos del quehacer del trabajador social, es posible decir que este enfoque crítico actualmente tiene prevalencia en la investigación, pues a través del mismo se consideran especialmente, tanto la justicia social como el entendimiento y la modificación de la realidad social en búsqueda de mejores condiciones de vida.

En el momento de la intervención o práctica profesional, es necesario contar con un basamento conceptual o teórico, que permita no solamente tener un panorama de acción sino un plexo de producción investigativa que permita aterrizar el análisis y el correcto manejo de cada caso.

En ese sentido, algunos de los retos que enfrenta el Trabajo Social, giran entorno a la producción de conocimiento, sobre lo que Teresa Matus (2001) recalca que existe un desafío central en la producción de conocimiento en Trabajo Social, considerando la importancia de una intervención social que se piensa adentrándose en las dimensiones de una comprensión compleja.

En consecuencia, esta misma autora en 2006 propone el trabajo del concepto como urgencia política en dónde destaca la urgencia de construir un nuevo artesanal teórico que cuente con las condiciones de interpretar las nuevas complejidades y escenarios actuales así como de recrear y actualizar formas de comprensión de la profesión.

Durante procesos como los de la reconceptualización, dados especialmente en Latinoamérica, quedó en evidencia que la profesión se enfrenta a un reto muy grande en el campo investigativo. De hecho, como se mecionó en la primera pregunta, ha existido hace años una deficiencia considerable en esta área. Por todo lo anterior, la investigación y consecuente producción de conocimiento científico se convierten en uno de los mayores retos que presentamos en el país, cuanto más al contar con tanta diversidad cultural y singularidad en cada contexto social.

La investigadora de la educación Mirta Latanzzi define los factores sociales como condiciones sociales o medios sociales que

provocan cambios o inciden en el sistema educativo. En su

investigación, señala como factores sociales los propiamente

sociales, los familiares, comunitarios y los individuales. (p. 388)

Estos factores que han influido en el desarrollo de la disciplina serían:

1. La educación, las instituciones educativas garantizan un excelente proceso de aprendizaje que van en búsqueda de esas habilidades y capacidades, con el fin de un avance comunitario.

2. La creación de un hábito que va formando un individuo dentro de una realidad social. Como por ejemplo el desarrollo de la lectura en busca de adquirir conocimientos, o la búsqueda de ejercitar el cuerpo en un espacio físico, como gimnasio o ejercicios en casa.

3. Reuniones familiares donde el principal objetivo sea desarrollar hábitos sanos en el entorno.

Cuando conversamos sobre los factores económicos hacemos referencia a un conjunto de elementos como el desarrollo económico y la producción, estos elementos influyen en el desarrollo de la disciplina de las siguientes formas:

Cuando se genera una serie de reglas que se convierten en la creación de un camino que tiene como objetivo fabricar o promocionar un producto dentro de una empresa que requiere las habilidades de un emprendedor.

Por último, la definición de los factores políticos que el autor Rodríguez (2020) señala en su artículo: Los factores políticos determinan la medida en que un gobierno puede influir en la economía o en un determinado sector empresarial (...)

Se afirma qué los factores políticos que influyen en el desarrollo de la disciplina son:

1. La generación de propuestas para una vereda, municipio, ciudad o país que vayan en busca del bienestar.

2. La búsqueda de producir más desarrollo económico y social a partir de unas bases, y con acompañantes profesionales. (Administradores de empresas, economistas, psicólogos o comunicadores sociales)

• El constructivista. Paradigma qué interviene en la profesión como un uso diálogico, haciendo referencia a la relación sujeto-objeto. El objetivo es que el profesional tenga la capacidad de generar y comprender una conversación o diálogo con el usuario a partir del estudio de su entorno.

• El positivista. Este paradigma cuenta con una linealidad qué como profesional es fundamental. También vale nombrar el uso de la objetividad y de la lógica deductiva, lógica que nos lleva a tomar ideas generales, convirtiéndolas en conclusiones particulares al momento de realizar una intervención.

• El estructuralista. El enfoque de este paradigma cambia y nos lleva a un estudio de la estructura social o sistemas sociales de las que está conformado cada habitante del país.

• El marxismo. Este paradigma se basa en la praxis, al conocimiento teórico crítico que se obtiene a partir del estudio del entorno o del contexto social.

Dentro de esa realidad social que el profesional enfrenta, observamos uno de los desafíos que cita Cajamarca (2019) señalando que "la preocupación por buscar claridad sobre la relación entre la investigación social y la

intervención social, que por ende lleva a preguntarnos acerca de los objetivos de la investigación y del objeto de la intervención social." (p. 2)

Nos muestra como la indagación de estos dos conceptos fundamentales de Trabajo Social causa una reflexión. (No solamente esos conceptos, es importante destacar que a lo largo de la historia ha sido necesario repensar el Trabajo Social a través de procesos de conocimiento como la investigación, sin ignorar el recorrido histórico)

Otro desafío que me atrevo a señalar, es que nuestra profesión es una construcción constante de cambios y evoluciones. El Trabajo Social no es una disciplina que se enfoque en una sola cosa, se centra en un contexto histórico-social. Para nuestra profesión, la probabilidad de que no surgan nuevos enfoques, modelos o técnicas de intervención por la misma evolución de los sistemas, es alta. Un gran ejemplo, es el surgimiento del modelo ecológico, modelo que señala como el entorno del individuo (ambientes) afecta su conducta o su comportamiento.

Para hablar de los retos, Cajamarco (2019) afirma que "uno se queda toda una vida construyendo el Trabajo

Social en una universidad, en una institución, ¿y qué ha pasado?: no hay cambios, no hay relevos

generacionales. Uno no deja lo que aprendió; entonces como que el otro tiene que venir y vivirlo

para que dentro de veinte 20 años diga: Ah, ya entendí lo que usted decía." (p. 5)

Cajamarco nos muestra como uno de los retos que tenemos como profesión-disciplina, es la construcción social que hemos generado dentro del Trabajo Social. Es decir, los conceptos limitantes que se ha generado en nuestra sociedad. Un ejemplo un poco vulgar de lo anterior, es cuando la sociedad dice que "Los trabajadores sociales son los encargados de llevarse a los infantes."

Consideramos que en virtud de la evolución del T.S. asumir la investigación como parte de la vida profesional, debe ser un propósito ineludible que se constituya en parte fundamental del Trabajador Social. Al desarrollar las habilidades investigativas necesarias, no solamente estaremos haciendo un aporte significativo a la disciplina, también estaremos dotando de un plexo conceptual sólido a nuestras intervenciones, estaremos haciendo más efectivas nuestras propuestas en pro de mejorar las diferentes condiciones de vida y en definitiva, estaremos aportando a una genuina transformación social.

Factores económicos se cree que el capitalismo ha sido un sistema económico dominante en toda la historia, pero al surgir las necesidades sociales, la clase trabajadora empezó a pelear por sus derechos, creando movimientos y sindicatos exigiendo las necesidades básicas de la población, ayudando a intervenir en las mejor las condiciones sociales. Estos movimientos ayudaron a impulsar al trabajado social siendo un puente de comunicación y mediación.

Factores políticos a finales del siglo xlx después de la lucha de la clase obrera, se empieza a reconocer los derechos fundamentales que es el bienestar social, ayudando a la creación de instituciones encargadas de atender las necesidades. Es cuando el Estado empieza a tomar su papel y trabaja en conjunto con el T.S. Trabajando las metodologías en trabajo de grupo, individual, caso.