Aportes 

En todos los procesos desde mi rol docente debo participar y apoyar todo lo que se realice en la institución.

Evaluación institucional 

Participando en el proceso de autoevaluación, calificando de forma acertada los procesos así los resultados pueden dar una realidad de la institución.

PMI

He participado en el diseño, ejecución y seguimiento del PMI de la institución. Una vez realizada la autoevaluación se revisan las áreas menos calificadas y se realiza con esos ítems las propuestas para el diseño. Todas las propuestas se socializan, organizan y ejecutan. En reuniones de plan operativo se realiza seguimiento y lo más importante es que es flexible para poder realizar ajustes o planes de mejora. De esta manera participo en este proceso.

En la gestión comunitaria ya inicié en pandemia a tener un acercamiento con las familias y con personal externo (movilidad, secretaria del deporte, Comfenalco) mediante   una relación de dialogo, aporte de ideas y de brindar espacios que fortalecen el proceso de los estudiantes, la docente y de la sede en la cual laboro. La idea es seguir extendiendo esta estrategia a nivel institucional.

De igual importancia la participación activa como sujeto político que corresponde a lo institucional, consejos académicos y directivos; grupos de investigación y de estudio; comités de convivencia y varios.  La inclusión en estas instancias me permite conocer más a fondo cómo sucede la vida institucional y no quedarme solo en el movimiento del aula y la sala de maestros. Así es que, al ampliarse la visión, se amplía también la posibilidad de encontrar nuevas alternativas.

Reconocer por otro lado y accionar desde todos los mecanismos posibles la participación colectiva. El aporte de los diálogos pedagógicos con los compañeros, las mesas de trabajo permanentes para realizar seguimiento a los procesos de los y las estudiantes, las comisiones de evaluación.  

Promover y participar de todos estos espacios dará lugar a un reconocimiento del devenir de la Institución para poder evaluar, diseñar, implementar un PMI y poder acompañar un seguimiento.

 

 

¿Cuáles pueden ser sus contribuciones con la gestión comunitaria?

Quizá el diseño y la implementación de propuestas que permita crear aprendizaje con apertura a la comunidad; una escuela de puertas abiertas que invite a la entrada de saberes y experiencias no académicas necesariamente, pero que hacen parte de la vida diaria de las comunidades, los abuelos en la escuela, por ejemplo.

 

La apertura de escuela de padres en donde se abran diálogos y aprendizajes necesarios para romper las brechas generacionales entre padres e hijos y se pueda resignificar el aprendizaje.

 

Me encantaría contribuir a construir comunidad.

 

Para contribuir a la implementación y seguimiento del PEI, se hace necesario que desde la jefatura de área se planteen estrategias concretas y alcanzables, encaminadas a mejorar la calidad de los proyectos a ejecutar a lo largo del año escolar y que fortalezcan la dimensión expresiva, afectiva y cognitiva de los y las estudiantes. En este sentido, se pretende que el seguimiento se realice de manera conjunta con pares académicos y miembros de la comunidad educativa en general, es decir que la veeduría debe ser constante y debe realizarse desde una puesta en común. 

Para integrar las realidades de los y las estudiantes, así como la efectividad y potencial de los contenidos a impartir, hace falta la participación directa y activa de la comunidad educativa, así, padres y comunidad externa podrían entrar a incidir en la ejecución de metas puntuales o de tareas que recojan una comprensión más holística del contexto institucional.  Es decir que el PMI debe trascender el aspecto meramente académico y ubicarse en una posibilidad de fortalecer las habilidades humanas, siempre que la escuela prepara para la vida y el desarrollo integral del ser. 

En sentido personal, considero que la contribución se realiza, además, impulsando el estado de conciencia de los estudiantes y sus familias sobre la autonomía con el aprendizaje, de este modo, son ellos mismos quienes se apropian de regular sus habilidades y se involucran como entes proactivos de la evaluación institucional. Esta no es una tarea fácil, sin embargo, si se busca que el PMI corresponda a fortalecer aquellos aspectos susceptibles de mejoría, es preponderante que los estudiantes sean actores proactivos, siempre guiados en su camino de formación. 

Participando activamente en la revisión y ajustes de la visión, misión, los principios y los valores institucionales.

Proponiendo al comité directivo convocar al equipo docente para que participe en la revisión de cada área de gestión como ejercicio previo a la evaluación institucional, de manera que, cuando se vaya a cada equipo para evaluar el área de gestión correspondiente lleguemos con bases sólidas que permitan una participación efectiva. 

Invitando a los demás participantes para que nos apropiemos de los conceptos y elementos que caracterizan la gestión correspondiente y que nuestro actuar sea honesto, coherente y responsable tanto en el análisis y consolidación de la información como en la socialización de los resultados, de manera que sirvan como insumo efectivo para la elaboración del plan de mejoramiento una vez detectados los procesos en los cuales se debe centrar la atención y las fortalezas en cada área de gestión. Importante tener en cuenta las causas internas y externas que han llevado a que se presenten las debilidades y fortalezas encontradas, haciendo énfasis en las causas internas, por cuanto, dependen directamente de la gestión institucional y es hacia éstas que debe apuntar la priorización de las acciones del plan de mejoramiento.

Asumiendo con más compromiso el desarrollo del cronograma establecido en el plan de mejoramiento, haciendo seguimiento parcial a las metas establecidas y proponiendo medidas preventivas y correctivas.

¿Cuáles pueden ser mis contribuciones con la gestión comunitaria?

En el proceso de participación y convivencia: Vinculando instancias de

apoyo a la institución educativa, de manera que se favorezca la sana convivencia basada en el respeto por los demás, la tolerancia y la valoración de las diferencias.

 El diseño, implementación y seguimiento real del PMI, Teniendo en cuenta que en las IE cada año se hace este ejercicio, pero generalmente no se hace el seguimiento y los ajustes institucionales, generalmente se comenten los mismos errores y que se van a tener los mismos resultados. de forma personal siempre busco mejorar las prácticas de enseñanza atendiendo a los resultados de las pruebas externas e internas, busco ser muy consecuente con el tiempo efectivo de clase, actualizarme en el área y a utilizar nuevas estrategias que involucren las Tics, y lo más importante hacer seguimiento a los procesos en reunión con mis compañeros de área para evaluar y hacer los ajustes pertinentes, ya que, casi siempre he sido líder del área.

 ¿Cuáles pueden ser sus contribuciones con la gestión comunitaria?

Las contribuciones en la gestión comunitaria que trato de hacer es que en el aula de clase tengo muy en cuenta los niveles de aprendizaje, a tendiendo a los requerimientos de los estudiantes (clase de población, NEE, particularidades del contexto), poder trabajar el proyecto de vida en clase, invitar al padre de familia a ciertas actividades para que se involucre en los aprendizajes de su hijo e hija. Finalmente, animar a la participación de la comunidad en los diferentes proyectos que lidero .

El proceso  de autoevaluación   y el del  Plan de Mejoramiento institucional  de la Institución Educativa Antonia Santos (IEAS) se realizan a partir de trabajo en equipo,  de la disposición, de la participación y el compromiso de todos sus integrantes. Cada dimensión de la gestión educativa es analizada por un directivo y por docentes de diferentes áreas, jornadas, sedes y niveles de estudio, con la intención de promover la participación y compromiso de los integrantes de la Institución educativa.

La autoevaluación institucional y el PMI son lideradas por  el rector y su equipo de coordinadores, estos socializan el diagnóstico del año académico que termina, destacando las  fortalezas y oportunidades de mejora. Posteriormente, presentan las proyecciones para el siguiente año (matrícula, resultados pruebas externas, entre otras) 

Para los cambios oportunos que favorezcan a la IEAS, los docentes y/o directivos participamos en los siguientes procesos:

-       Diseño: para el diseño del PMI, igualmente, se trabaja en equipo: un directivo docente en conjunto con  docentes de diferentes áreas, sedes, etc.  Con el diagnostico dado en la autoevaluación damos paso a crear los objetivos, metas, indicadores, plan operativo, etc. de la gestión que nos estipulen.

 

-       Implementación: un aspecto afectado para lograr la propuesta de mejoramiento institucional está en el cumplimiento del cronograma para la ejecución de las actividades planeadas (algunos centros educativos del sector oficial se ven afectados por el manejo del tiempo) Una de esas afectaciones está en los procesos de enseñanza – aprendizaje, unos desempeños se cumplen con algunos grupos, pero no con los otros, es decir, casi siempre unos van más adelantados que otros. 

 

Otro punto que no se cumple del PMI en el área de Lengua Castellana (mi área)  son los ritmos de aprendizaje. Tenemos estudiantes con familia disfuncional, de población flotante, con problemas sociales y NNE (niños con poca o ninguna audición, autismo leve) Por lo tanto, lo mencionado anteriormente incide en la evaluación de los desempeños académicos, trayendo como consecuencia la deserción.

 

La IEAS no cuenta con una escuela de padres que dé solución a la problemática citada. Aunque si cuenta con un orientador escolar y una psicóloga para las cuatro sedes, su trabajo queda limitado, tanto por el número de casos como por el poco tiempo.

 

Otra afectación está en  la práctica de nuestro enfoque pedagógico -  la escuela transformadora-  Muchos docentes de básica primaria, secundaria y media, aun continuamos implementando la escuela tradicional (planeamos innovación educativa, pero no siempre lo cumplimos)

 

-       Seguimiento: el aporte al PMI es la revisión  permanente que se le hace al plan de estudios, en mi caso es el plan de área Lengua Castellana. Las y los docentes de esta área estamos en constante comunicación para ir haciendo los ajustes pertinentes al área. 

 

Lo anterior se tiene en cuenta  a partir de los resultados obtenidos en las Pruebas Saber, Evaluar para avanzar; analizamos y buscamos solución a las  dificultades por los atrasos en algunos grupos. Buscamos estrategias pedagógicas para el plan lector de la IEAS.

 

-       Contribuciones desde mi gestión: para el análisis de la autoevaluación institucional y el PMI participo en conjunto con docentes de otras sedes, otras áreas y con básica primaria, en la dimensión que me estipulen. 

En cuanto a la contribución desde mi desempeño docente participo en el diseño del plan de área de Lengua Castellana. Busco estrategias didácticas para implementarlas en el proceso de enseñanza. Hago el seguimiento evaluativo a los estudiantes que obtienen bajo desempeño.  Cuido con responsabilidad los recursos que tengo a cargo: video beam, computador, tablero, muebles del salón, etc. Puntualidad en el tiempo de clases. Seguimiento de los resultados académico de los estudiantes en la evaluación trimestral y,  en la promoción y evaluación final.  Realización de talleres de refuerzos a estudiantes con bajo desempeño. Reporte a los representantes legales para que hagan acompañamiento y retroalimentación.

Como docente gestiono cada una de las dimensiones de la gestión educativa, pero por desempeño con los estudiantes y compañeros docentes la fuerte es la académica.   Procuro cumplir con responsabilidad, lo que está a mi alcance como docente  cada  uno de los procesos y componente de las áreas restantes.

MEN. (2008). Guía para el mejoramiento institucional. Bogotá.

 

 

Los aspectos que consideramos fundamentales para que el proceso de Evaluación Institucional sea coherente con nuestra realidad institucional siempre considera los siguientes puntos: 

·         Liderazgo, participación y compromiso de los representantes de la CE.

·         Identificación de nuestras necesidades a partir de una real comunicación, contextualización y el objetivo de un fortalecimiento de la Identidad Cultura Institucional. 

·         Construcción conjunta de los principios institucionales que guíen nuera Misión y Visión hacia el enriquecimiento de la comunidad.

·         Establecimiento de planes operativos encaminados a intervenir en el mejoramiento y optimización de los procesos en las diferentes áreas de gestión. 

·         Revisión constante de los referentes de calidad educativa (estándares, lineamientos, mallas curriculares, DBA…) para la actualización de nuestro PEI.  

·         Identificar el valioso recurso humano con el que contamos en nuestra CE, y cómo sus aportes pueden enriquecer los principios institucionales y los procesos formativos de nuestros estudiantes con miras a formar ciudadanos útiles para la sociedad.

·         Enriquecer las alianzas estratégicas con el sector productivo, las asociaciones comunitarias y las instituciones de educación superior, para hacerlos partícipes de las actividades institucionales y así buscar oportunidades de aprendizaje, formación e intervención social para nuestros estudiantes; y de posibles oportunidades laborales y de educación para nuestros egresados.  

De igual manera, desde mi rol como docente de aula en básica primaria, puedo contribuir al diseñar estrategias pedagógicas y proyectos educativos que permitan enriquecer la identidad cultural de mi institución. Como docente siempre he tenido el compromiso ético y moral de fortalecer el quehacer de la Educación Pública en beneficio de las comunidades más necesitadas. Esto propiciando espacios de reconocimiento de las cualidades y potencialidades que podemos encontrar en estas comunidades y valorando el gran cambio que una buena intervención de educación de calidad puede lograr el los proyectos de vida de nuestros estudiantes y el crecimiento de sus familias. 

Logrando desarrollar prácticas educativas vinculantes, formativas y significativas en nuestras clases podemos contribuir al desarrollo de escenarios más amplios de pertinencia, equidad e inclusión para nuestros estudiantes de diferentes recursos. De esta manera también logramos generar estrategias que promuevan la sana convivencia, el respeto a la diferencia, la protección a las comunidades en riesgo, la atención a grupos minoritarios, el fortalecimiento de las competencias socioemocionales y una acertada estrategia de permanencia escolar en nuestras instituciones.

Como docentes debemos propiciar que se establezcan lazos reales de identificación entre los proyectos educativos institucionales y las particularidades culturales del contexto donde se presta el servicio educativo. Con un buen diagnóstico de las realidades externas e internas podemos como establecimiento educativo dar respuesta a las necesidades de nuestra comunidad, de esta manera logramos fortalecer nuestra Identidad y enfocar de manera pertinente nuestro horizonte institucional. De esta manera sí podremos hablar de una educación de calidad, excelencia y con una verdadera mirada hacia los retos y oportunidades del futuro.  

 

El principal aporte que realizó y no solo como docente sino desde la integralidad que abarca la formación, es aplicar la autoevaluación y el mejoramiento continuo primero conmigo como persona y profesional.  Si se concibe la evaluación desde un proceso formativo que conlleva al mejoramiento es imposible no permanecer en continua evaluación de nosotros mismos y de esta manera tener los suficientes fundamentos para ayudar y aportar en los demás procesos. 

 

Constantemente estoy observando, indagando, analizando, determinando, escuchando, etc. todo lo que abarca mi papel como docente, para poder identificar mis fortalezas para seguir desarrollándolas, y debilidades para realizar los ajustes pertinentes y poder superarlas; es indispensable estar en continua cualificación que me dé la preparación y herramientas para responder a las necesidades no solo de los estudiantes y la institución sino de la comunidad educativa en general.

 

Desde mi área, los docentes al finalizar cada periodo y el año lectivo una autoevaluación del área para determinar si se cumplieron los objetivos programados en la planeación por periodos y anual, también se revisan estrategias metodológicas de aprendizaje, recursos, evaluación, dificultades de aprendizaje, como el insumo para al comienzo del año lectivo determinan el plan de mejoramiento y establecer las actividades y estrategias para superar las dificultades, además de revisar la pertinencia, coherencia y eficacia, ya que debe estar actualizado para responder a las exigencias del contexto. Es indispensable como pedagogos estar en formación continua no solo desde el área de conocimiento, sino desde la innovación pedagógica y demás requerimientos de la sociedad moderna como son las Tic´s.

 

En la gestión comunitaria mis contribuciones como docente van en relación con los padres y contexto desde el momento que se realiza el trabajo curricular del área acorde al Proyecto Educativo Institucional, seguimiento con los estudiantes, comunicación asertiva con los miembros de la comunidad educativa.  Apoyo, ayuda y respaldo a padres y estudiantes que presenten necesidades educativas especiales como un proceso de inclusión pertinente a las condiciones de los estudiantes.  Tener una mirada real de los requerimientos del contexto institucional, y desde los proyectos transversales articular los saberes de las diferentes áreas para que los estudiantes proyecten los conocimientos en beneficio de su entorno impactando positivamente a toda la comunidad educativa.   

 

A nivel institucional, mis aportes como docente no solo se enfocan en el momento de realizar la Autoevaluación y el Plan de Mejoramiento, por el contrario, es un proceso que exige seguimiento continuo y desde los conocimientos específicos se apoya en los procesos que se requiera, por ejemplo, en el consejo directivo, consejo académico, líder proyectos transversales, liderazgo pedagógico, etc. Además de los aportes que se realizan a nivel curricular desde el área de enseñanza.  Siempre motivar la participación activa, ética y responsable de todos los miembros de la comunidad educativa, teniendo claros los objetivos, estrategias y actividades que han sido determinadas para desarrollar y lograr las metas.  

 

Acompañar, apoyar y realizar seguimiento para que los esfuerzos, estrategias y acciones se orienten a mejorar y fortalecer la calidad educativa donde los principales beneficiados serán los niños.  

MARTHA LUZ SOTO LLANOS

Así mismo con el diseño, implementación y seguimiento  del PMI, tomamos como punto de partida la evaluación Institucional y las necesidades de nuestro contexto para plasmarlos en unos objetivos claros, unas metas alcanzables y unas tareas específicas, que desde mi rol de docente las pueda cumplir a cabalidad para mejorar los aprendizajes de los estudiantes  en todas las áreas del conocimiento, teniendo en cuenta que soy docente multigrado de zona rural de difícil acceso. 

Por consiguiente, estoy convencida que mi mayor aporte lo hago desde mi aula de clase; ya que día a día genero competencias tanto de conocimiento, como competencias socioemocionales; a través del diseño de  diversas estrategias didácticas articuladas al plan de estudio,  en las cuales tengo en cuenta los niveles de aprendizaje; las necesidades, intereses, ritmos, estilos de aprendizaje de mis estudiantes; procurando en todo momento generar aprendizaje significativo.

Vale la pena aclarar que entre las estrategia didácticas está la implementación de proyectos de aula, los cuales involucra a estudiantes y diversos grupos poblacionales con los que cuenta la región. 

Mi mayor contribución con la gestión comunitaria; es que con mis acciones contribuyo a que esa gestión se fortalezca y cobre sentido al interior de la Institución educativa, teniendo en cuenta que dicha gestión es la más olvidada y la que mayor falencia presenta cuando realizamos la evaluación Institucional. 

Por lo anterior expuesto desde mi rol de docente y en mi entorno trato de vincular a los padres de familia y comunidad en general en los procesos académicos a través de los proyectos de aula Implementados desde la escuela; además en los diversos proyectos transversales Instituciones.

Por ultimo trato que mi comunidad tome voz y voto en los procesos de participación comunitaria dentro y fuera de la Institución educativa; con el fin de que sean generadores de cambio a nivel local, Institucional , regional  y trasciendan a otros espacios nacionales. 

 

Desde mi rol participo en la evaluación institucional y en el PMI dado que en mi Institución Educativa estamos divididos en equipos de trabajo, donde cada docente hace parte de una gestión que es liderada por un coordinador, es así como reunidos en estos, se observan y determinan las debilidades y fortalezas que existen para diseñar  estrategias que permitan mejorar lo que falta, así como conservar y mejorar lo que se está logrando, para ello se establece un cronograma al que se le va haciendo seguimiento y dando cumplimiento desde las diferentes áreas, grados, proyectos transversales, procurando que cada una de ellas impacte de manera positiva y contribuya a la calidad educativa. 

Los avances e impactos se van revisando y valorando especialmente durante las semanas de desarrollo institucional. Finalizando el año, cada grupo integrante de “cada” gestión evalúa lo sucedido en ella, los hallazgos que haya servirán de insumo para el siguiente año lectivo, allí desde mi rol, participo activamente haciendo aportes o sugerencias frente a lo observado.

Por otra parte específicamente, desde mi área participo de manera activa en la revisión, ajuste y diseño de planes de área, de aula, indicadores de desempeño, teniendo en cuenta los referentes técnicos para el grado, la edad y contexto de los estudiantes. Estos se implementan a lo largo del año lectivo y siempre se está abierto a la posibilidad de cambios que contribuyan a mejorar, se les hace seguimiento en espacios otorgados por la institución especialmente en semanas de desarrollo y en ocasiones al iniciar cada periodo, desde el área se solicita espacio para hacerlo.

Adicional a eso considero que otras formas de aportar al mejoramiento continuo son participar en diferentes reuniones dentro y fuera de la institución, cumplir con los horarios asignados para las diferentes actividades, así como con las funciones propias de mi labor.

En cuanto a la gestión comunitaria, desde mi área trato de involucrar activamente a la familia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los niños y niñas a través de diferentes actividades lúdico – pedagógicas contextualizadas procurando mayores logros para los estudiantes y buenos ambientes de aprendizaje.

Además, procuro promover y mantener relaciones asertivas con los diferentes miembros de la comunidad educativa logrando así ambientes propicios para el trabajo en equipo y fortalecimiento socio – afectivo.