Tenho como expectativa que o curso me forneça as ferramentas necessárias (tanto a nível teórico como a nível prático) para a implementação com sucesso da flexibilização curricular na escola.

Devemos ter nas nossas aulas um ambiente de aprendizagem que incentive os alunos a serem cidadãos críticos, colaborativos e autónomos. Para que sejam capazes de argumentar, organizar informação e serem criativos na solução de problemas ou situações que ocorrem na nossa sociedade. 

Pretende-se uma escola de todos e para todos que prepare o melhor possível as crianças e jovens para a realidade que mais tarde viverão. A sociedade atual está em constante mudança, é por isso necessário preparar cidadãos que se adaptem a estas alterações, que saibam construir o seu próprio conhecimento, a partir de conhecimentos já existentes que vão adquirindo, que encarem a aprendizagem como algo permanente e para toda a vida, mobilizando conhecimentos de várias áreas para resolver problemas, capazes de utilizar o pensamento crítico e de trabalhar com o próximo, no sentido de proporcionar a partilha de ideias, visando criar e inovar. 

Desta forma, as escolas devem estar cada vez mais atualizadas e preparadas para as questões que se vivem diariamente. 

A sala de aula tem de mudar, cada turma funciona de maneira diferente, . organizar as mesas em grupo e criar dinâmicas de trabalho de partilha de ideias e opiniões, será uma forma de interagir com o outro, aliando as mais valias de cada aluno e conciliando com o grupo-turma. Só assim os alunos se sentirão envolvidos e entusiasmados com as diferentes disciplinas. 

De seguida tenho ter consciência dos alunos que tenho, conhecendo-os  e compreendo-os. Procurar conhecer a sua realidade educativa e só sou capaz de planear processos ensino aprendizagem e promover estratégias que promovam o desenvolvimento sustentado e enquadrado das áreas de competência previstas no Perfil.

Para que se possa pôr os alunos a aprender descobrindo/ fazendo, usando o trabalho colaborativo e tantas outras estratégias que são morosas, para se chegar ao conhecimento pretendido, mas muito mais eficientes, dando aos alunos outro tipo de conhecimento que não seja só o curricular. 

O encurtamento dos programas das disciplinas é algo desejado pelos professores e viria facilitar o trabalho com os alunos. O processo ensino/ aprendizagem será certamente mais interessante e motivador.

 

Áreas disciplinares envolvidas: Física e Química; Ciências Naturais; Geografia e Introdução às Tecnologias (Educação tecnológica); Inglês e Francês.

- Estabelecer ligações entre conteúdos do currículo das disciplinas e aspetos comuns do dia a dia, sobretudo os relacionados com o local onde vivem os alunos

- Estimular o desenvolvimento de capacidades em diferentes áreas e permitir a apropriação de métodos de trabalho, de investigação, de análise e de resolução de problemas em grupo

- Desenvolver o interesse e a motivação dos alunos para o estudo das disciplinas e das TIC, melhorando os resultados na aula

 

- Facilitar a comunicação numa língua estrangeira. Usar o inglês ou Francês como plataforma de acesso ao conhecimento e como ferramenta de cooperação para comunicar informações, ideias e sentimentos

- Usar as TIC como uma estratégia de pesquisa de informação, resolução de tarefas, partilha e divulgação de resultados, e ainda como ferramenta de comunicação para professores e alunos

- Diversificar as técnicas de ensino, renovando as ideias da abordagem construtivista

- Fomentar a criatividade dos alunos através da apresentação e documentação acerca das diferentes fontes de energia renováveis

- Desafiar alunos a encontrarem soluções para um dado problema de forma crítica e criativa

- Organizar atividades que permitam ao aluno relacionar de forma mais consciente, estruturada e criativa com a própria aprendizagem

- Promover uma comunicação/ interação frequentes entre professores de diferentes disciplinas e alunos de diversos anos de escolaridade

 - Predominar o trabalho de projeto

-Estabelecer parcerias com entidades locais e regionais cuja atividade se relacione com o tema a trabalhar

- Estabelecer um plano racional de trabalho que relacione as operações a realizar e os meios técnicos disponíveis

 

- Participação nas atividades planificadas

- Grelhas de observação a preencher pelos alunos e pelos docentes

- Relatórios sobre os trabalhos desenvolvidos

- Aplicação dos conceitos das áreas curriculares envolvidas

- Apresentação do resultado do projeto à comunidade educativa

O trabalho colaborativo que é desenvolvido pelos dois docentes de Física e Química permite a partilha e decisão de estratégias diferenciadas para estes alunos na sala de aula. Permitindo também um acompanhamento individualizado das atividades realizadas pelos alunos, permitindo ao professor detetar as suas dificuldades e imediatamente implementar outras estratégias para que o aluno consiga atingir as aprendizagens significativas.

Esta prática, de uma forma geral, tem proporcionado resultados positivos tanto para os alunos como para o trabalho colaborativo dos professores em que o ambiente de aprendizagem é mais tranquilo permitindo um eficaz trabalho entre todos.

A coadjuvância não devia ser só implementada em alunos com caráter excecional, mas na globalidade da turma, sempre que os alunos estivessem em turnos e a realizar trabalho experimental. Uma vez que todos os alunos são diferentes e apresentam ritmos de trabalho e aprendizagem também diferentes. Para um professor que utilize estratégias de aprendizagens ativas, torna-se muito difícil acompanhar o desenvolvimento do trabalho de todos os alunos da turma.

O processo ensino aprendizagem centrasse no aluno, sendo o próprio construtor do seu conhecimento.

O referido modelo centrasse no trabalho colaborativo, na interdisciplinaridade, na flexibilidade dos conteúdos, na autonomia e no desenvolvimento de várias competências, como por exemplo, a pesquisa, a investigação, a reflexão crítica, tendo por base os interesses dos alunos. Assentando assim, na flexibilização curricular  e em metodologias ativas de aprendizagem, como o trabalho  projeto, o trabalho prático e nas atividades em há trabalho colaborativo.

As aprendizagens devem ser feitas dentro e fora da sala de aula e, tendo em conta que cada aluno tem o seu próprio ritmo de trabalho, as suas dificuldades e capacidades, o que vai tornar mais difícil o papel do professor.

É importante a existência de diversos instrumentos de avaliação e de várias formas de recolha de informação acerca do desempenho do aluno, ao longo do ano letivo. Contudo, regularmente deve ser dado feedback ao aluno sobre as suas lacunas e progressos, dando-lhe sugestões para ultrapassar os constrangimentos que vão surgindo.

Desta forma, tanto os instrumentos como os critérios de avaliação devem ser à medida de cada tipo de aluno, tornando assim o aluno como o centro do processo ensino-aprendizagem.