En cada caso, la naturaleza de esa interacción viene definida y limitada por el contexto escolar, es decir, por las normas prevalentes de la comunidad y las experiencias sociales compartidas de todos los actores implicados. La interacción en el aprendizaje es una parte primordial en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dependiendo la forma en que el docente proyecte su práctica, es como ocurrirá la interacción. Sin embargo, a veces ni siquiera existe una interacción, una negociación o una aclaración del aprendizaje mediante el canal comunicativo, pues en ocasiones el docente es tan dominante en su clase que no permite un diálogo intelectual que produzca la interacción.
 
 Por ejemplo, cuando el docente se centra en exponer repetidamente su clase y predomina el conferencista y expositor sobre el profesor, la interacción no sucede, y en ese momento solo hay la recepción de conocimientos mediante el canal auditivo, de modo que las reflexiones internas que pueda hacer el alumno se quedan únicamente para éste. Como recurso no es inadecuado, pero sí lo es como único recurso docente.
 
 La interacción docente-alumno es la parte esencial que siempre es motivante para una cultura donde la figura del docente y su opinión intelectual es apreciada, se ve reflejada en la interacción del facilitador con sus alumnos.