Desde então, quase todos os dias escuto, leio frases como “os números só de infectados pela Covid-19 só estão aumentando”, “não saiam de casa'', “ estes são os números de óbitos nas últimas 24 horas”. O medo vêm, a ansiedade, preocupação e incertezas também. E em meio a tudo isso, maquio a minha dor, engulo o choro e digo que vai ficar tudo bem, eu minto pra mim mesma. Mas até que dá certo, porque as atividades da graduação estou conseguindo fazer. Quer dizer, a última entregue em atraso, mas pelo menos foi entregue. Mas é aquilo que as pessoas dizem “antes entregue do que nunca entregue”. 

Dia, mês, ano vão. Tudo de novo se repete. Mas como dizem, no fim do túnel sempre há uma luz, no nosso caso, a vacina é a nossa luz, nossa esperança que trouxe um motivo de felicidade. Ansiar por dias melhores nunca foi tão importante como agora. Todos os dias me permito sonhar em reencontrar as pessoas, e sinto que a saudade nunca foi tão necessária e ao mesmo tempo angustiante. Todos os dias, também, estou à espera do amanhã onde acordo e vejo que tudo passou.

-Ana Paula.

Quem diria que essa pandemia duraria tanto tempo e mexeria tanto com a nossa cabeça

Aliás, não teria como não mexer

Sem contar esse novo termo ‘’novo normal’’, de novo e normal não tem é nada

Somente os dias se arrastando sem fim

Juro que quando tudo começou no início de dois mil e vinte, acreditei, jurei e até sonhei que duraria pouco menos do que um mês

Utopia 

Não passava de pensamentos e desejos utópicos

Hoje vivenciamos os sorrisos escondidos por trás de máscaras e sorrimos com os olhos

Alteramos trabalhos, estudos e relacionamentos

Vidas foram mudadas

Sonhos

Projetos

Diplomas

Ah, e a educação? 

Essa? Coitada, está sobre uma ponte de barbante a muitos pés de altura

Lutando pra fazer dar certo

Com termos novos e desconhecidos

Assíncrona, síncrona, remoto, online, presença, devolvido

Para uns um desafio, para outros refúgio

Imprevistos acontecem 

Campainha toca, cachorro late, vizinho faz obra, internet cai, comida queima, marido pergunta algo, filho chora

Hora se vai

Tempo se vai

Mas esse instante parece que nunca acaba

E a cada nova manhã nos enchemos de esperança novamente 

Para viver

Esses dias sem fim!
- Vandréia Barbosa Marchezi

-Ana Paula Matos Alves

Um dos pontos observados que considero importante destacar foi o fato da professora regente intercalar durante as aulas, o uso do espanhol e do português. Isso ocorreu durante a explicação do exercício proposto ou de trabalhos, assim como nas discussões sobre algum tema durante a aula. Isso se fez necessário, porque os alunos não dominam totalmente o idioma, tornando natural a realização de qualquer discussão usando a língua materna.

Quanto as atividades, os enunciados dos exercícios eram todos em espanhol, assim como as respostas elaboradas pelos alunos. As correções dos exercícios foram realizadas individualmente, quando postados no drive para a professora, ou ajustados no momento em que os alunos liam as respostas produzidas.

As três turmas observadas foram bastante participativas nas aulas, mas isso ocorreu devido a didática adotada pela professora regente que sempre escolhia os alunos, ora para ler o texto ou exercício, ora para ler a sua produção.

Na turma do 3º ano, as aulas de espanhol também foram voltadas para o ENEM. Sendo assim, constantemente os alunos realizavam simulados online, disponibilizados pelo material didático adotado pela escola, e na aula de espanhol a professora realizava a correção desse simulado com base nas dúvidas e nas respostas dos alunos.

Samara

Durante o mês de abril realizei as observações de seis aulas na Escola Monteiro em turmas do 1, 2 e 3 ano do Ensino Médio. Nas primeiras aulas observadas o ensino estava presencial e remoto, dessa maneira, pude acompanhar que a professora regente se desdobrava para dar atenção a todos os alunos, e muitas das vezes tinha de falar bem mais alto para os alunos do ensino remoto a escutassem.

 Contudo, quando as aulas retornaram para o ensino remoto, pude perceber que essa questão de ficar em só um modo de ensino facilitou nas aulas da professora, não somente pelo fato da voz, mas também para dar atenção a todos ao mesmo tempo. Assim, durante as aulas, a professora usava estratégias para que o aluno fosse mais participativo e ativo no ensino, como por exemplo citar o nome de alguns para expor uma opinião sobre o conteúdo visto na sala de aula, além de pedir para o aluno ler e/ou responder uma questão. Dessa forma, a professora também também estimulava a oralidade do espanhol e/ou criava possibilidades para isso. E alguns mesmo cometendo alguns erros respondiam em espanhol, mas não eram todos os alunos. Acredito que a professora não queria “obrigar” o uso do espanhol 100% do espanhol em aula para que a língua não fosse uma barreira na aprendizagem. 

Quanto às participações e interações dos alunos em sala de aula, percebi que eles eram bem participativos tanto em responder pelo áudio e tanto no chat. Eles também eram bem pontuais em relação ao horário de aula e entrega de atividades. E tinham uma boa relação com a professora.                                                                                                                                   

Prática na Escola Monteiro

Quanto à minha prática, ministrei as aulas no terceiro ano com o objetivo de apresentar o gênero textual anúncio publicitário por meio de propagandas e anúncio de aluguel de casa, além de ensinar sobre as partes da casa visando a variação linguística. Dessa forma, durante a aula, fiz algumas perguntas aos alunos sobre o tema para saber sobre o que eles conheciam sobre o gênero, contato que eles tinham com anúncio, além de saber sobre as experiências que eles já tiveram com anúncio publicitário.

No decorrer da aula, apresentei algumas imagens dos anúncios publicitários, e por meio dela expliquei o objetivo do gênero, características, e as estratégias que ele compõe para atrair consumidores, tais como imagens, cores, textos, sons,  etc. Nessa parte os alunos foram bem participativos e contribuíram nas análises.

Partindo pro final da aula, os apresentei o anúncio do aluguel de casas e as partes da casa, pude explicar alguns vocabulários e tirar algumas dúvidas. Como faltavam poucos minutos para o final da aula, não consegui aplicar a atividade, porém deixei como sugestão para a professora aplicar. Após a aula, eu agradeci aos alunos e a professora pela recepção e atenção e eles também me agradeceram. Como forma de falar sobre as minhas impressões desta aula , no começo me senti nervosa até porque eu estava sendo avaliada, mas com o passar da aula me senti mais confortável e gostei muito da participação dos alunos, que eles falaram um pouco deles também. Acredito que talvez eu tenha enfatizado sobre o gênero textual e acabei falando os pontos dos tópicos do slide, mas eu acho que foi um excesso de cuidado para que tudo estivesse bem explicado. Além do fato que eu queria ter visto eles desenvolverem a atividade, mas eu gostei muito da experiência. 

-ANA PAULA MATOS

PROFESOR/ ALUMNO: Aila Ferreira/ Janaina Freitas e Joacles Costa

ASIGNATURA: Español

NÍVEL: 3º Año del Médio

FECHA: 12 de Mayo de 2021 – 8h às 8h50min

 

 | Contenido | Objetivo de aprendizaje | Metodología | Habilidades | Evaluacíon
| Vocabulario – Profesiones Presentación del género textual: Artículo de Opinión Lectura de texto Video sobre las profesiones del futuro | Amplificación del vocabulario; Género textual Lectura y interpretación de texto. Compreensión de la lengua española a través de la escucha;   | 3 min.: Presentación de los alumnos de Ufes y charla sobre el contenido a ser trajado - Precalentamiento 10 min.: Presentación de las profesiones y interación a través de la actividad sobre el tema. 10 min.: Presentación del género textual: Artículo de ipinión y lectura com los alumnos del texto: “Las profesiones del futuro” - https://elpais.com/elpais/2020/03/17/opinion/1584456534_040705.html 7 min.: Video: https://www.youtube.com/watch?v=1Iid7oCHNwM 10 min.: Charla sobre el video – hablar de las profesiones actuales y futuras haciendo una comparación entre el artículo y el video. 5 min.: Presentar la actividad, pedir que algunos contesten las preguntas y comenten sobre las respuestas con todos. | Trabajar vocabulario, escucha y lectura; Estimular el pensamiento sobre la globalizacion y sus demandas a los jóvenes en el mercado del trabajo; Reflexionar sobre la importancia de todas las profesiones. | Escucha y compreensión del contenido del video; Compreension de texto; Vocabulario y pronuncia del español

Joacles Costa

Neste semestre foi-me dada a oportunidade de ministrar a aula inaugural do Projeto de Extensão Talleres Hispanicos PROEX/UFES para os alunos que realizaram a prova do ENEM, optantes pela língua espanhola como língua estrangeira. Ao todo tivemos 5 alunos inscritos, mas, ainda que parecesse um bom número, dadas as condições conjunturais, não houveram presenças nos encontros virtuais marcados via e-mail.

Para a aula que aqui me refiro, como bem aponta o plano de aula que divulguei na plataforma Padlet, decidi que trabalharia os temas "expresiones idiomáticas", "las falsas amigas y la pluralidad de sentidos", utilizando como base para as discussões questões retiradas da prova do ENEM, dos anos de 2019, 2018 e 2017. E por meio da leitura e diálogos acerca dos textos selecionados resolveríamos as questões ali presentes.

Em decorrência da falta de alunos, foi decidido que a melhor opção para que o meu processo de formação não apresentasse alguma defasagem seria uma oportunidade de dar uma aula para os alunos que estivessem matriculados para as atividades preparatórias para a prova de proficiência em língua estrangeira. 

Sendo assim, após observar algumas aulas de minhas colegas para inteirar-me do desenvolvimento do curso, decidi utilizar a prova 3 do ano de 2018, aplicada às áreas de ciências humanas. E, para a aula em questão propus como metodologia a leitura e de debate a respeito do texto base para a solução das questões. A escolha dessa abordagem justifica-se no objetivo de contribuir para o movimento de construção de respostas da parte discursiva da prova. Sendo assim, na leitura do texto, objetivamos encontrar no texto as informações fundamentais para sua compreensão, e durante os movimentos de debate, exercitamos a organização do conteúdo necessário para construção da resposta. Vale ressaltar, por fim, que um dos critérios utilizados na seleção da prova 3, como material base para a aula, foi a necessidade de utilização de uma série de informações extratextuais que compreendemos como “conhecimento de mundo”. E que, foi justamente este traço que agregou de forma grandiosa na contribuição dos alunos nas discussões sobre o texto, proporcionando momentos de diálogo entre os integrantes da turma.

Este trono, que por ventura está posicionado acima dos demais, me proporciona privilégios em relação à perceber cada um dos que aqui se encontram. As vezes, me sinto como Deus, afinal, defino quem vai ou não entrar neste espaço e apreciar das suas maravilhas e, assim como Ele, eu, mesmo sabendo que no fundo todos merecemos partilhar deste ambiente, só permito a entrada de quem está disposto a pagar o preço do ingresso. 

Deus é bom. Eu também sou um cara bom. E isso só os iluminados percebem.

Mas como eu estava dizendo, daqui de cima as coisas ficam mais claras, mais esclarecidas. E eu acho que esse é o grande barato de ser elevado, poder ver tanta gente diferente no mesmo lugar e ter acesso a história de cada uma delas através de uma simples narrativa sobre o cotidiano, ou por meio de uma conversa no celular, que por ventura sempre me permito ouvir. Simples é um adjetivo importante para mim. 

Eu sou simples, as pessoas que estão aqui em geral também são assim, algumas são até mais do que eu.

O Srº Pedro, por exemplo, que na maioria das vezes busca ficar o mais próximo de mim possível, acorda às 4:30, antes mesmo do galo cantar, sai de casa todos os dias por volta das 5:00 e pega 2 ônibus para enfim chegar ao seu emprego de mecânico.

Sempre o vejo com algum de seus 3 "uniformes" de  cor cinza (cor essa que fala bastante sobre sua posição social [no meio dessa multidão apenas pessoas de minha classe são capazes de percebê-lo]), e com sua marmita dentro de uma bolsa de futebol, que ele ganhou de brinde em uma farmácia.

Além dele vejo muitos outros, com suas diferenças e similaridades. Entretanto, no meio desses muitos, duas em especial me chamam muita atenção, duas crianças, estas que como diz a Lei entram aqui sem necessitar pagar, devido sua inocência. 

Todavia, essas vieram com um propósito diferente das demais, elas não possuem vestes limpas e ornamentadas ou mesmo calçados para proteger seus pés, se apresentam de uma forma única e humildade, com uma porção de alegria e de alimentos, falam com maestria e oferecem aos demais suprimentos que garantem uma permanecia tranquila durante toda a estadia neste maravilhoso ambiente. 

A diversidade do que portam me surpreende: biscoitos, balas, doces.  A diversidade do que portam me surpreende: sorrisos, piadas, aura, o que é isso? Onde está aquele blues dos negros norte da América, do sul da África? Onde está? Seriam elas a evolução de uma era? 
Mas eu sei de tudo o que aqui se passa. Elas passam. Elas descem pela porta de trás. Eles esquecem.

Um homem de terno se aproxima, seu olhar não me faz bem, ele não merece esse lugar. Mas com um pouquinho de dinheiro todo mundo consegue sua vaga no céu. Mas com 3,25$ todos conseguem uma passagem para o Transcool.