-Comunicación: Zoom, link recurrente compartido junto con el programa del curso.


DURANTE:

-Comunicación: Zoom, me gusta porque tiene herramientas útiles como grabar automáticamente, mayor facilidad para compartir diversos materiales, generar dinámicas de interacción como rooms/grupos privados por ejemplos.

-Diagramas y recursos visuales: 

–Keynote, presentación visual interactiva con la que acompaño la exposición de los contenidos.

–Videos y carpetas visuales, como ejemplo.

-Almacenamiento nube: Drive, se suben las clases grabadas para consulta, así como el material de apoyo: diapositivas, ejemplos, machotes. También se suben las tareas y se aplica el feedback ahí mismo como sugerencia y comentario del documento compartido.

El estudiantado genera un producto de discusión (resumen, síntesis) de una lectura previa y realizan una presentación en equipos de la lectura y del punto de vista del equipo durante la clase. 

Trabajo con estudiantes de primer ingreso, elijo Canva por pertenecer a un nivel básico de complejidad y porque ofrece distintas opciones gráficas de síntesis y presentación de información.

 

1.      Planteo el objetivo de aprendizaje de la sesión: Introducir al estudiante en el concepto de Topografía como disciplina.

2.      Establezco el contenido que se puede comprobar: Al tratarse de un contenido principalmente teórico (definición, importancia y aplicación de la Topografía) me aseguro de que es posible plantear preguntas de respuesta única.

3.      Formulo las preguntas y sus respectivas respuestas en el orden en que fue introducido y desarrollado el contenido de la sesión. Las preguntas iniciales estarán relacionadas con las diferentes definiciones de Topografía con respuestas únicas de verdadero o falso. Seguidamente, las preguntas concernientes a la importancia y aplicación de la Topografía presentaran tres opciones de respuesta, siendo una única respuesta la correcta. Dada la baja complejidad de las preguntas el tiempo de interacción es de 30 segundos por cada pregunta. En general, el tiempo que se requiere para desarrollar la actividad es de aproximadamente 10 minutos.

4.      Previo a la configuración en la aplicación, genero un documento con las preguntas y respuestas que voy a utilizar (Puede ser en Word) para facilitar su colocación en la aplicación (Copiar y Pegar).

5.      Configuro la aplicación considerando el tipo de pregunta (Verdadero o falso, Quiz), limite de tiempo por pregunta, puntos por respuesta correcta y las opciones de respuesta (Selección simple o múltiple).

6.      Con el fin de ahorrar tiempo y evitar inconvenientes al momento de realizar la actividad, se realiza una prueba antes de iniciar la clase.

 

 Durante la clase:

1.      Al comenzar la sesión se les anuncia a los estudiantes la aplicación de un “Kahoot” como parte de las actividades de trabajo, con el objetivo de generar expectativa y motivar su interés y atención en el tema. Además, de la necesidad de un dispositivo (computadora o celular) y conexión a internet para participar. 

2.      En caso de constatar la posibilidad de la participación del 100% de los estudiantes presentes, se tomará como una actividad de trabajo con puntos por participación en clases (sumando a la nota final del estudiante).  

3.      La actividad interactiva se realizará 15 minutos antes de finalizar la sesión (sea en un espacio virtual sincrónico o como actividad en el salón de clases).

4.      En caso de ser aplicada como actividad en el aula, los resultados se mostrarán conforme se avance usando el proyector.

 

1.      A través de una conversación al inicio de la siguiente sesión y considerando los comentarios de los estudiantes, puedo conocer sobre la experiencia que tuvieron al participar de este tipo de actividades.

2.      Fuera de clases, la actividad me posibilita revisar y evaluar el aprendizaje del contenido desarrollado durante la sesión. Además, me facilita identificar contenido que es necesario repasar o reforzar.

3.      Los resultados, una vez finalizada la actividad, me permiten ajustar y planificar mejor el tiempo destinado para la actividad, la calidad y claridad de las preguntas. Además, de la secuencia y orden que deben de seguir las preguntas.

1.      Planteo el objetivo del espacio sincrónico:
Impartir y aleccionar en un espacio virtual sobre el concepto de Topografía como disciplina considerando su situación actual, objeto y definición, así como, su importancia y aplicaciones.

a. Pregunta introductoria y de diagnóstico para los estudiantes empleando un formulario de Microsoft Forms: ¿Por qué Topografía en el Plan de estudios de carreras como Ingeniería en Construcción o Ingeniería Civil?

b. Antecedentes históricos, pasar video corto sobre la “Historia de la Topografía”.

c.  (Punto 3) Espacio para pausa activa.

d. Presentación con recursos visuales, ¿Qué es la Topografía? (Definición, importancia y aplicaciones).

e. Receso de 15 min.

f. Continuación de la Presentación.

g. Actividad interactiva usando la APP Kahoot sobre la presentación ¿Qué es la Topografía?

h. Despedida.

 

 

 

4.      Configuro la sesión con sala de espera, con la posibilidad de que los estudiantes compartan la pantalla, micrófono y cámara habilitados, con grabación automática, con chat y reacciones deshabilitado.

 

5.      El enlace se colocará en el TECDigital y se enviará una noticia a todos los estudiantes del curso.

 

1.      Iniciar la sesión anunciando a los estudiantes la aplicación de un “Kahoot” como parte de las actividades de trabajo.

2.      En el desarrollo de las actividades planeadas, considerar que la primera actividad de diagnóstico puede demorar 20 min. Dependiendo de la participación de los estudiantes extender la actividad 10min más. 

3.      El receso será una vez completada una hora de clases. 

4.      Disponer de por lo menos 10 min para la actividad con la aplicación Kahoot, en caso de ser necesario ampliar el tiempo a 5 min más.

5.      Cronometrar el tiempo de la clase de 2 horas máximo.

1.      A través de una conversación al inicio de la siguiente sesión, hablar sobre las actividades realizadas, tiempos y que tan provechosa fue la sesión.

2.      Conforme las respuestas de los estudiantes, ajustar y planificar mejor el tiempo destinado para las actividades y en caso de ser necesario implementar nuevas actividades usando otras herramientas.

Este espacio tiene dos objetivos: