● Docente:  Assis, Yamila

● Alumnas:   Bertaina, Lucila

                     Galán, Micaela

                     Marquez, Yamila

                     Molina, Irina

                     Pomponio, Romina      

                     Valorzi, Costanza  

● Curso:    4° “A” 

Taller de Escritura 

Luego de ver y analizar nuevamente el video del conversatorio virtual ”La clase en pantuflas de Inés Dussel y el Capítulo 2 ”Los artesanos de la enseñanza"; pensamos que los puntos comunes y diferentes de los materiales aportados son: por un lado, que presentan al aula como espacio material pero también como estructura comunicativa,que hoy en día esa aula, que era un espacio físico nos toca pensarla de manera virtual, dejando entrever las desigualdades que se encuentran para poder acceder. Además más allá de cambiar el espacio, siempre se necesita un encuadre. En estas circunstancias hay muchos interlocutores en la enseñanza de los estudiantes, que suman pero es esencial un docente que acompañe durante este proceso  enfrentando nuevos desafíos, tales como pensar la manera que se va a enseñar y replantear nuevas estrategias para poder lograrlo  . Al hablar ¿De qué vamos a enseñar? Hace referencia a los contenidos, que si bien hoy en día se presentan los más vitales,  pero  a su vez, no reemplazan al currículum, Entonces la pregunta que nos debemos hacer es ¿Cómo hacemos para transmitir dichos contenidos?. Para lograr ser más objetivas , nos podemos ayudar con los soportes tecnológicos que conocemos y aprender a utilizar nuevos medios de encuentros para lograr, transmitir contenidos a todos los alumnos y pensar en las condiciones que se encuentran cada uno de ellos,para poder lograr ese acercamiento. un trabajo basado en la heterogeneidad pero sin abandonar lo que nos une por igual a todos. 

Dussel nos invita a repensar el oficio del docente, a moldear este artesano de la enseñanza, a través del espacio virtual, pensar en que podemos mejorar, cómo acompañar en estos momentos a todos los alumnos, pensar que es lo mejor para ellos y como vamos a transmitir los contenidos sin que se vuelva un trabajo tedioso, aburrido,abrumador tanto para los estudiantes  , como para  las familias que los acompañan . En este sentido no se refiere a llenarlos de tareas ,así ”se apropian del contenido",  sino a buscar la manera de transmitir , que se destaque el acompañamiento pedagógico del docente,y se invite a dialogar y re pensar, intervenir con nuevos recursos  y apostar al trabajo colaborativo con las familias que conforman la comunidad educativa. En  este contexto que nos vemos sumergidas,respecto  de pandemia que nos afectó de manera absoluta a todos  , nos tiene  que dejar una enseñanza a futuro, llamándonos a la reflexión en cuanto a lo que  aprendimos y lo que no, ¿como hicimos para transitar y seguir con las clases?, y sobre todo a pensar un futuro con las tecnologías integradas, desde otras perspectivas en cuanto a la manera de transmitir saberes y seguir desafiando estos encuentros, los cuales no solo son  educativos de manera formal sino también desde lo informal ,comprometiéndonos también,desde la empatía y la compresión. Destacamos la significativa diferencia que se plantea al hablar por un lado de transmisiones de saberes y transformaciones en la enseñanza en las aulas y por otro lado como plantea lo mismo pero adaptado a la virtualidad y circunstancias que atraviesan las escuelas hoy en día.

En primer lugar a la transmisión y construcción de saberes, que la enseñanza sea igual  para todos, motivación en la enseñanza para llegar a los estudiantes, los desafíos que se encuentran en las clases haciendo referencia a la reestructuración del quehacer docente, las experiencias áulicas que superan la preparación técnica del docente, mantener los contenidos pero adaptarlos a los nuevos tiempos (domesticación), actualizar nuestros actos pedagógicos, la escuela no es solamente una institución disciplinaria sino también un espacio de autonomía, potenciación y emancipación. 

En cuanto a las diferencias: el tiempo y los espacios no son los mismos, resurge la visibilización de las desigualdades sociales , conectividad y en algunos casos sin acompañamiento familiar, las clases ya no son dentro de 4 paredes sino en espacios multifuncionales y domiciliarios, el trabajo docente se extendió de 12 a 15 horas diarias, los niños y docentes se sienten observados, el espacio del aula se volvió muy público, los interlocutores ya no son los niños sino las familias. La sincronicidad del aula exige cierta simultaneidad de los cuerpos y los conocimientos. No es lo mismo conectarse a ver un video de YouTube que conectarse y participar de  una clase sincrónica, en casa existen muchas distracciones.  En cambio el aula ese espacio físico donde nos vemos las caras, nos relacionamos con el otro ,intercambiamos ideas , donde  los maestros podemos seguir las miradas y cambiar de ritmo o de foco porque vemos señales, no siempre verbales, que nos indican que algo no está funcionando del todo bien y donde podemos concentrarnos en algún asunto sin tantas distracciones es lo que debemos priorizar