任教學校:積穗國中

分享內容:在教學的旅程中，我深刻體會到教育的多樣性。每位學生都有獨特的學習方式，而單調的教學模式可能會讓他們失去興趣。因此，我嘗試運用遊戲化學習來激發學生對英語的熱情。透過競爭與互動，課堂氛圍變得活潑而充滿活力，學生們投入其中，遠超過我原本的預期。與其讓課程流於枯燥，我選擇融入遊戲和影片，使學生在輕鬆愉快的環境中提升學習意願，重新發現英語的魅力。

最令我印象深刻的，是學生們從初識的羞怯，逐漸蛻變為充滿自信的學習者。第一堂課時，許多小學伴對老師感到陌生，不敢主動互動，更不願開口說英語。他們害怕自己發音不準，擔心出錯後會遭受他人的取笑。然而，隨著時間的推移，他們逐漸熟悉我的教學方式，開始願意嘗試、願意開口。那些曾經內向害羞的學生，在循序漸進的引導與鼓勵下，漸漸建立了信心，勇敢地融入課堂學習。看到他們從畏懼到自在，從沉默到積極參與，這種成長與改變讓我深感欣慰，並更加堅信，教育的力量能夠真正改變一個人的未來。

2.任教國小: 仁愛國小

3.分享內容:我要分享的不是現在帶的仁愛國小，而是大一去雲林的一間小學進行闖關的回憶。那天的闖關我們有進行獎勵機制，答對最多的小朋友可以得到更多獎勵，但是後來我發現，就算所有小朋友都有拿到獎勵，他們還是會因為自己拿到的份量最少而對自己失望，甚至到會直接原地大哭。這讓我思考到，獎勵這種機制本來就是兩面的，當然給予獎勵的人是站在嘉勉優秀且努力的同學，但同時的，這個機制也會讓本來就不出彩的學生更加沒自信。所以要怎麼同時兼顧到嘉勉學生但又不彰顯他們比別人差是非常需要加以思索的，這是我們身為學伴也需要平衡的一點，因為一不小心就會變成在比較

2.任教國小：福德國小

3.分享內容：

【十分刺激的教學經驗】

這次的經驗對我來說非常特別，也是我目前為止印象最深刻的一次挑戰。有一天臨近上課時間時，我突然接到通知，原本負責的教學夥伴因為突發狀況無法出席，臨時希望我能接手當天的課程。當下我幾乎來不及思考，距離上課只剩下幾分鐘，手邊也沒有詳細的教案或教材，心裡其實非常緊張，也有些慌張，不知道自己能不能順利完成整堂課。

儘管準備不充分，我還是鼓起勇氣答應下來，盡力用我對這堂課的主題的了解來引導課程進行。我觀察他們的反應、設法用簡單的活動吸引注意力，並即興調整教學方式，讓課堂保持互動與流暢。整個過程中，我一邊講課、一邊在腦中快速思考接下來的內容，過程可說是膽戰心驚。但也因為小學伴的熱情與配合，讓我逐漸穩定下來，更有信心把課程完成。

這次經驗讓我體會到「臨場反應」與「信任自己」有多麼重要。雖然事前準備仍是教學中不可或缺的一部分，但在突發狀況中，過去累積的經驗、與學生之間的默契，以及對教學本質的理解，都會成為我們最有力的支持。我很感謝這次的機會，讓我跳脫舒適圈，也更加提升了自己的教學能力。

回頭看那堂課，雖然不是完美的呈現，但我真心希望當天的內容能為小學伴留下些什麼，不論是一句話、一個概念，或是一次快樂的學習經驗。這樣的時刻，也讓我更期待未來能夠持續成長，成為一位更有彈性、也更有溫度的學習引導者。

2.任教國小/中：積穗國中

3.分享內容：這次為積穗國中國二學生進行線上教學，讓我體會到遠距互動的挑戰與樂趣。雖然無法面對面交流，但透過簡報、影片及即時問答，學生們仍能積極參與。過程中，我學會如何用簡單明確的語言表達觀念，並調整教學節奏以配合學生的理解速度。看到他們在留言區踴躍提問與回饋，讓我感到十分欣慰。這次經驗讓我更有信心未來持續嘗試線上教學，也更了解學生的學習需求與反應方式。

2. 任教國小：湖北國小

3. 分享內容：這次教的是三年級小朋友，雖然對有些小學伴來說英文可能有點困難，也不一定特別感興趣，但他們還是願意努力跟上課程的進度。我也常用加分、搶答、抽籤等方式增加課堂互動，鼓勵他們多發言。不過最受歡迎的當然還是遊戲時間。每次上課都會不停地問有沒有遊戲玩。一開始我只會透過主持畫面看著他們玩，但後來發現我也一起參與遊戲似乎能和他們再拉近距離，還能讓課堂氣氛更熱絡，有時候我甚至還贏不了他們🤣。

幾週的課堂中讓我印象深刻的是，有一次在教「on time」時，我順口提到「in time」，就問他們有沒有想猜猜看意思。他們就興奮地說「等一下等一下」，然後馬上上網搜尋跟我分享答案。還有一次也是讓他們猜猜看「Ozone」的意思，他們紛紛舉手搶答，甚至還會說「老師提示一個字啦！」讓整個教學過程充滿歡笑聲。

另外還有一次他們突然對我展開暴風式稱讚，說我長得像哪個網紅，說我的課好玩又有趣，我很溫柔，甚至說之後還想再上我的課。雖然當下我覺得他們可能是在開玩笑，但看他們似乎又一臉認真的樣子，真的讓我感動又好笑，成為我一段難忘的回憶。

像這樣的雙語數位教學經驗，讓我感受到和小學伴們相處的美好，很高興能透過多元又彈性的方式建立起一個快樂的學習環境。能和他們在充滿歡笑活力的學習旅程中一起成長與探索，我感到幸運又感動。

2.任教國小/中：湖北國小

3.分享內容：

這是我第一次參與雙語數位教學，更是我第一次擔任一名“老師”。在這十週的課程中，我深刻體會到遠距教學的挑戰與樂趣。相較於實體教學，線上課程無論是在課堂的掌控還是與學生的互動上，都更加困難。一開始，小學伴們大多比較被動、內向，不太願意開口回應或主動參與課堂活動，這讓我感受到不少挫折。然而，隨著課程的進行，我嘗試使用線上白板、小遊戲等互動方式，引導他們思考議題，也慢慢拉近了我們之間的距離。從原本冷靜安靜的氛圍，慢慢轉變為能夠輕鬆互動、分享想法的課堂，這樣的變化讓我非常感動。

此外，我不太喜歡單純依靠沉悶的課文、文法或影片來進行教學，因此我嘗試融入一些他們會感興趣的主題或生活情境來設計課程內容，希望能提升他們的專注力與參與度。這段教學經驗讓我學習到如何在有限的資源與時間中，設計出有趣又具啟發性的課程，也讓我更加理解作為一名老師所要具備的耐心與彈性。

2. 任教國小/中: 湖北國小

3. 分享內容: 在這一學期的教學中，最讓我苦惱的點是“要如何讓課程變有趣”，一直以來台灣的教育都是被動式教育，也就是老師在台上一直說，學生在台下一直接收，即使現在很多的老師在努力的改變這個狀態，但我個人覺得效果還是不大，台灣的學生依舊是“為了考試而學習”，所以我透過小白板讓孩子們試著思考議題的解決方法，我希望透過這個方式讓他們有解決問題的能力，自己思考過之後再去認識其他的解決方法，但或許是因為覺得思考這件事很困難，或是不喜歡思考自己沒有興趣的事情，有一次，在等待其他小學伴的空檔，我問了其中兩個小男生他們對於思考議題的解決方法有什麼想法，他們表示不喜歡，而在小學伴都在的情況下，我又問了我目前給他們做過的活動，他們喜歡哪個，全員一致回答遊戲，當然，我當天還是照常給孩子們做小白板的思考，不過，讓我比較驚訝的是當我說我知道你們可能不喜歡思考這個，但還是要做，另一位小女生卻說她喜歡，聽到之後我其實滿開心的，至少有小學伴是喜歡我準備的活動的（除了遊戲以外）。另外，滿有趣的一件事就是其中一個小男生先前雖然回答我不喜歡，但每一次的思考活動，他都很認真的做，並沒有因為不喜歡就敷衍了事，或是直接說自己不會就放棄。總結來說，雖然思考要給小學伴做的活動很燒腦，但還是有所收穫

2.任教國中: 積穗國中

3.分享內容: 我這組有一個小學伴平常上課都不太會主動回答我的問題，上課時也比較被動一點。

一開始上課想說玩遊戲可能可以讓小學伴更投入一點，就試著讓他們玩kahoot, Quizlet, wordwall。

試過各個遊戲後，終於，他們在玩到Blooket上的釣魚玩法的遊戲後，居然主動要求要再玩一次，之後幾個禮拜的遊戲測驗也都只喜歡玩Blooket的釣魚，不僅能讓他們成功記住單字，也能在課堂中更投入學習。

2.任教國小:武漢國小

3.分享內容:這次我教的小學伴們，都不太愛說話，但是他們很樂意學習，也很樂意回答問題，他們會用他的方式來告訴我他想要傳遞的訊息，在上課過程，小學伴偶爾也會問我一些相關額外知識，這也讓我了解到面對不同類型的學生要有不同的上課方式，我的小學伴們就很適合用聊天室溝通，除了可以構思該如何拼湊出完整的句子來，同時也能練習到在句子撰寫方面上的小細節，當然單字發音，練習說句子等等的練習也不會漏掉，對我來說是上課上的很愉快的班級，也從中學到平常對於知識的吸收是多麼重要，跟小學伴分享課外的知識也能讓他們對於學習多一份心力，我覺得這是我在這次教學任期裡面學到印象很深刻的部分。