1-       Construir un banco de recursos tecnológicos: Compilar información acerca de los programas y apps utilizados por otros profes, para qué actividad las utilizaron, sus  pros y contras. Compartir tutoriales.

 

2-       En la medida de lo posible problematizar los contenidos, partiendo de problemas significativos de nuestra realidad social. Citando a Hernán Javier Aldana Marcos, que los contenidos tengan AIRE, que sean Asombrosos, Atrapantes; que sean Importantes (debemos hacer un recorte, basarnos en los NAP)y RElevanrtes en este contexto que vivimos.

 

3-       Elaborar actividades que tengan por objetivo recrear momentos de las clases presenciales, sobre todo de inicio y de cierre orientadas a propiciar  el intercambio entre pares (recuperar el diálogo).  Si bien  lo que predomina es el envío de trabajos quincenales; proponer un  inicio, a través de una conversación sobre cómo están pasando este momento, una imagen o meme para captar la atención y distender.  Proponer actividades lúdicas para recolectar saberes previos. A modo de cierre de los trabajos, una puesta en común a modo de foro de discusión a partir de interrogantes o reflexiones sobre el tema que permitan recapitular conceptos y las relaciones entre éstos. 

 

4-       Ser flexibles en cuanto a que aquellos alumnos que no han participado puedan hacerlo, ofreciendo la oportunidad de comenzar a transitar la contingencia hasta que se adapten a esta modalidad.

 

5-       Estar presentes en la virtualidad variando las estrategias de comunicación, a través de un video corto, un audio, una videoconferencia para acortar las distancias con los alumnos y fortalecer el vínculo.

 

6-       Propiciar la autorregulación de los aprendizajes, ofreciendo propuestas de autoevaluación a partir de listas de cotejo o rúbricas y/o completamiento de formularios  a modo de encuesta para revisar la comprensión de textos.

 

7-       Realizar retroalimentaciones con un impacto emocional positivo. Que las correcciones tengan orientaciones precisas y  accesibles para que los alumnos puedan entender que aspectos  tienen que reelaborar y por qué. Siempre cuidando su autoestima y valorando el envío del trabajo y todo lo que se esfuerzan en esta situación.

 

8-       Explicitar los criterios a evaluar y sobre todo explicar el sentido de las retroalimentaciones, entendiendo el aprendizaje como un proceso que se construye paso a paso, y en el error como punto de partida para aprender.

 

9-       Autoevaluarse y reflexionar sobre la práctica, para modificar e implementar nuevas estrategias.

 

10-   Tenerse paciencia, todos estamos aprendiendo y poniendo mucha energía en pos de hacer lo mejor para que nuestros estudiantes se apropien de los contenidos y se sientan acompañados en esta situación tan incierta.