https://www.youtube.com/watch?v=7D9GBopvASQ  

La mémorisation des tables d'addition ( d'où découlent celles de soustraction)demande de l'entraînement et de la persévérance.Je vous engage à proposer très régulièrement à votre enfant de retourner faire les exercices sur son profil Calculatice. Vous pouvez varier le travail en allant sur https://www.logicieleducatif.fr/math/calcul/tablesaddition.php où vous choisirez les tables d'addition en cliquant sur "choix des tables" ou "facile". Il y a également des liens pour travailler les doubles et les compléments à 10 sur le padlet "Soustraction".

Méthode par cassage : on casse une barre de dizaine, une plaque de centaine.
Méthode par emprunt: on s’appuie sur la règle d’échange 10 contre 1.
soustraction posee2
Je ne peux pas retirer 6 unités à 1 seule unité (à imager avec le matériel de numération). Donc je casse une des dizaines du nombre (ou j’échange). Je peux alors prendre 6 unités à 11. C’est une transformation de l’opération.
C’est une technique facile à comprendre car elle s’illustre très bien avec le matériel et qu’elle s’appuie sur les règles de numération.
Elle pose un problème d’écriture et de soin pour les soustractions longues.
https://lh3.padlet.pics/PVf_GtEo5TN_TPWKxDpjNWnx2Q5dOJ0r74n4hAKpsxWosmME03JO1YaIWvQshpV2zv0T2PqYV1jI1t9zI_d3BlXycY8fNBp5wN4=w508-h320-nu-rw-e365

L’idée est que la différence ne change pas si on ajoute simultanément un même nombre (en l’occurrence 10) aux deux termes d’une soustraction.
Elle repose sur la propriété mathématiques: a–b = (a + c)–(b + c)
(ça peut s’illustrer par la droite graduée).
Elle est complexe à comprendre. Le « 10 » qu’on ajoute représente « 10 unités » en haut et « 1 dizaine » en bas. Ce double sens de la retenue est très peu compris par les élèves, y compris en CM. Ils sont incapables de l’expliquer généralement.
https://lh3.padlet.pics/cI0orhs1fNwJ4QFbKPkoOOJBJ26U7xCVhZiLeTttUjyEQhAwg5OuFaReH-LwuCkAzkUl_UQKb0ZfL_S9MIOQcps0jL7eq7-r-A=w508-h258-nu-rw-e365