El modelo sistémico aplicado al campo educativo APLICACIONES by ximenacamilo

Campo educativo

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contempla la conexión entre los individuos y el

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contexto: tanto el inmediato, familiar, educativo, entre iguales, como el más amplio y genérico, social,

político, religioso, cultural,

Centro Educativo (CE)

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Sistema abierto, compuesto de

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elementos humanos que se relacionan entre sí y que tienen características propias. Se subdivide en

subsistemas que, como elsistema,son identificables a través de la definición de sus Límites, Funciones,

Comunicación y Estructura

Sistema centro educativo

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Lenguaje simbólico

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Centro educativo

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Sistema y su entorno

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El Centro educativo no sólo se relaciona "hacia dentro", sino que influye y es influido por el contexto o conjunto de sistemas externos a él y que denominamos"Suprasistema”

Suprasistema

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Características del sistema

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TOTALIDAD

PROTECCIÓN-CRECIMIENTO

CAUSALIDAD CIRCULAR:

- EQUIFINALIDAD

Tipologías disfuncionales

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orientamos los movimientos de cambio en la dirección opuesta a la que se encuentra: si es desligado prescribimos tareas que impliquen fusión y viceversa.

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Formas de relación con el entorno

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Breve descripción de las disfunciones más comunes

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Díada: Cooperación de dos elementos de un sistema, para realizar determinado tipo de operaciones relacionales

Triangulación: Expansión de una relación diádica, sobrecargada de conflictos, hacia un tercero.

Triángulo perverso: Coalición de los elementos del sistema, de distinto nivel jerárquico, contra un tercero, en la que se da la condición de que dicha coalición es negada o no se tiene conciencia de ella.

Tríada rígida: un elemento del sistema es usado rígidamente por otros dos, para evitar sus mutuos conflictos

Relación simétrica: dificultad para resolver las diferencias individuales que se traduce en una relación de competencia sin fin

Relación complementaria: tendencia a posicionarse siempre "debajo" o "encima", en las secuencias relacionales. En el contexto educativo

Contenido y relación en la comunicación:

Vida saludable” para un sistema

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·Límites y funciones claramente definidos ·Comunicación sin contenidos que encierren dobles mensajes ·Flexibilidad en la relación: simétrica o complementaria según convenga en cada caso ·Autorregulación en beneficio del crecimiento y evolución del grupo, mediante el correcto manejo de las fuerzas homeostáticas y morfogenéticas, que le indican al sistema cuándo debe cambiar y cuando no.