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      <title>La Lecture  by David Griese</title>
      <link>https://padlet.com/dagriese/lq1pg7algjcf</link>
      <description>Les stratégies pour soutenir l&#39;enseignement de la lecture</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-07-03 21:14:32 UTC</pubDate>
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         <title>Les stratégies de compréhension de lecture</title>
         <author>dagriese</author>
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         <description><![CDATA[<div>les étudiants doivent apprendre, comment utiliser et transférer les stratégies de lectures comme :</div><div>&nbsp;</div><ul><li>Reconnaître la structure du texte&nbsp;</li><li>Identifier des faits importants</li><li>Activer les connaissances antérieures</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-03 21:15:57 UTC</pubDate>
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         <title>La lecture modelée suivie d&#39;une discussion </title>
         <author>dagriese</author>
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         <description><![CDATA[<div>l'enseignant lit à haute voix un texte qui dépasse le niveau de lecture de la classe, lié à un thème de vocabulaire ou de grammaire, qui était exploré pendant les productions d'orales.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-03 21:16:02 UTC</pubDate>
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         <title>Répondre à des questions</title>
         <author>dagriese</author>
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         <description><![CDATA[<div> L'enseignant identifie une intention la lecture et poses les questions pendant et après la lecture.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-03 21:55:49 UTC</pubDate>
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         <title>Utiliser des organigrammes </title>
         <author>dagriese</author>
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         <description><![CDATA[<div>L'enseignant utilise des organigrammes pour organiser les idées principales et les détails du texte.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-03 21:56:18 UTC</pubDate>
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         <title>Vocabulaire - </title>
         <author>dagriese</author>
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         <description><![CDATA[<div>utiliser un mur de thème ou un mur de mots, qui organise les nouveaux mots de vocabulaire qui se lève dans le texte.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-03 21:56:58 UTC</pubDate>
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         <title>La lecture partagée</title>
         <author>dagriese</author>
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         <description><![CDATA[<div>l'enseignant partage la lecture avec les étudiants en modélisant les stratégies de prononciation et compréhension.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-03 21:57:27 UTC</pubDate>
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         <title>La conscience phonémique</title>
         <author>dagriese</author>
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         <description><![CDATA[<div>l'enseignant rendent conscient les étudiants des phonèmes français dans le texte.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-03 21:57:53 UTC</pubDate>
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         <title>La lecture guidée</title>
         <author>dagriese</author>
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         <description><![CDATA[<div>l'enseignant choisis un but de lecture pour les étudiants qui partagent la lecture ensemble. Les groupes peuvent partager leurs lectures dans une production orale après comme un cercle littéraire.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-03 21:58:29 UTC</pubDate>
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         <title>La lecture indépendante</title>
         <author>dagriese</author>
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         <description><![CDATA[<div>les étudiants lisent les textes nivelés qui correspondent à leurs niveaux de lecture.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-03 21:58:51 UTC</pubDate>
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         <title>La lecture individuelle </title>
         <author>dagriese</author>
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         <description><![CDATA[<div>les étudiants lisent les textes et livre, selon leurs intérêts et pour leurs propres objectifs de lecture.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-03 21:59:16 UTC</pubDate>
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