1. Правила употребления личных и притяжательных местоимений;

Пример:

Мы знаем, что делаем», - сказали учёные. Учёные сказали, что они знают, что делают.

2. Употребление союзов «что» и «чтобы»;

Пример:

«Сегодня я точно не опоздаю на работу», - подумала Маша. Маша подумала, что сегодня она точно не опоздает на работу.

«Приходите завтра на мой концерт», - сказала мне коллега. Коллега сказала мне, чтобы завтра я пришла на её концерт.

3. Употребление союзных слов в тех случаях, когда прямая речь является вопросительным предложением, содержащим вопросительные местоимения и/или наречия;

Пример:

«Какой автобус едет до парка?», - спросил мой друг. Мой друг спросил, какой автобус едет до парка.

4. Употребление частицы «ли» в том случае, когда прямая речь является вопросительным предложением, но не содержит вопросительных местоимений и наречий;

Пример:

«Ты купишь мне билет в театр?» - спросил я у папы. Я спросил у папы, купит ли он мне билет в театр.

5. Опущение в косвенной речи содержащихся в прямой вводных слов, междометий и обращений.

Пример:

«Эй, Вась, иди сюда!» - крикнул мой друг. Мой друг крикнул Васе, чтобы он подошёл к нему.

Также далее стоит поговорить о словах, передающих смысловые оттенки прямой речи.

(рассказал, окликнул и др.).

Пример: Увидим, не изменил ли он клятве своей Здесь и далее в этом разделе представленные примеры взяты из Национального Корпуса Русского Языка Достоин ли я такой жертвы? И приму лиее? Могу ли снесть мысли, что ты заключила себя, так сказать, живую в гробе?

Важно обратить внимание студентов на ещё один аспект: «ли» - это клитика, которая по закону Ваккернагеля идет после первого значимого слова во фразе. (ср.: я не знаю, он ли придёт - я не знаю, придёт ли он).

В качестве факультативного материала предлагается рассказать о том, что также данная частица встречается в русском фольклоре в виде «ль»: «Ты река ль моя, реченька». Здесь частица не только утрачивает вопросительное значение, но и вообще не имеет смысловой нагрузки как таковой.

1. Трансформация прямой речи в косвенную с использованием заданных слов, например, союза «что», глаголов «ответить», «спросить» и т. д.;

2. Обратная трансформация косвенной речи в прямую;

3. Определение субъекта и правильное грамматическое оформление соответствующей формы: задания следующего типа: переписать диалог в косвенную речь, используя нужную форму субъекта или прочтение текста и последующего ответа на вопросы типа кто что сделал и почему (напр.: Мария плохо читает по-русски, а Анна хорошо. Кто кому помог прочитать книгу по-русски?);

4. Передача содержания текста с использованием косвенной речи (прошу вас не опаздывать. Профессор попросил студентов не опаздывать).