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      <title>ACESSIBILIDADE NAS ESCOLAS by Mayara Arruda</title>
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      <description>ESPECIFICAMENTE PARA ALUNOS CEGOS.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2020-04-22 23:37:55 UTC</pubDate>
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         <title>GRUPO</title>
         <author>mayaraarruda20</author>
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         <description><![CDATA[<div>Alexia Vieira da Silva<br>Ana Laura Lopes Rodrigues<br>Mayara Arruda Pereira</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-04-25 14:12:05 UTC</pubDate>
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         <title>Electronic Document Format(ISO)MAZZARINO, Jane Márcia; FALKENBACH, Atos  and  RISSI, Simone. Acessibilidade e inclusão de uma aluna com deficiência visual na escola.</title>
         <author>mayaraarruda20</author>
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         <description><![CDATA[<div>1 Escola preparada para receber o aluno.<br><br>2- acessibilidade garantida. <br><br>3- Equipamentos para ajuda na <br>atividade escolar.<br><br>4- Transporte coletivo acessivel.<br><br>5- Profissionais capacitados para receber aluno deficiente.<br><br><mark>MAYARA</mark></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-04-25 14:57:21 UTC</pubDate>
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         <title>Citação</title>
         <author>mayaraarruda20</author>
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         <description><![CDATA[<div>'' A acessibilidade deve ser garantida a todos os ambientes da escola, salas de aulas, laboratórios de informática, salas de aulas práticas, bibliotecas, sala dos professores, secretarias, coordenação, as áreas esportivas, refeitório, sanitários, o pátio, enfim todo o ambiente escolar. Para o deficiente visual deverá haver a sinalização e a comunicação abrangente em todos os prédios, com letras em Braille e também com símbolos para facilitar a compreensão de todos. Para os alunos com deficiência visual deverá haver o piso tátil de alerta junto a escadas, rampas e ao mobiliário quando esses apresentarem obstáculos e saliências. As portas deverão ser de cores contrastantes com o piso e as paredes.''<br><br><mark>Mayara</mark></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-04-25 16:46:35 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>lauraanalopes21</author>
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         <description><![CDATA[<div>https://institutoitard.com.br/educacao-para-deficientes-visuais-um-processo-de-inclusao/ Um processo de inclusão. Luciene Vieira Pires Simão <br>1- •	A qualidade de vida melhora, uma vez que auto-estima é resgatada tendo o apoio familiar, incluindo que pode possibilitar vantagens ao mercado de trabalho.<br>2- •	O Sistema Braille permite o aluno ler e escrever de forma independente.<br>3- •	A educação inclusiva tem como objetivo introduzir alunos com deficiência visual possam levar uma vida normal com atividades variadas. <br>4-A socialização dos portadores de deficiência visual nas escolas.<br>5-A escola e seus profissionais tem muita importância no desenvolvimento da criança.<br><br><br>  <mark>( Ana Laura </mark></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-04-25 21:29:36 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>lauraanalopes21</author>
         <link>https://padlet.com/mayaraarruda20/lpql4epj9d4fig1r/wish/530453744</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>Citação <br> " </strong>(...) A socialização consequente da inserção dos portadores de deficiência visual nas escolas desmistifica o conceito de incapaz existente na sociedade, formando cidadãos conhecedores do verdadeiro significado da palavra deficiente, acabando com a padronização existente." <br>   ( <mark>Ana Laura </mark>)</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-04-25 21:33:55 UTC</pubDate>
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         <title>A inclusão do aluno com deficiência visual em contexto escolar: afeto e práticas pedagógicas.   http://www.revistas.udesc.br/index.php/arteinclusao/article/view/9287</title>
         <author>alexia007vieira</author>
         <link>https://padlet.com/mayaraarruda20/lpql4epj9d4fig1r/wish/530459491</link>
         <description><![CDATA[<div>1- Escola, deficiência visual e inclusão.<br>2- Afeto e inclusão em contexto escolar.<br>3- As práticas pedagógicas e seu significado para a aprendizagem.<br>4- Critérios para a inclusão dos alunos com deficiência visual em classes comuns.<br>5- Programas voltados para o trabalho com deficientes visuais.<br><br><mark>Aléxia</mark> </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-04-25 21:43:02 UTC</pubDate>
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         <title>Citação</title>
         <author>alexia007vieira</author>
         <link>https://padlet.com/mayaraarruda20/lpql4epj9d4fig1r/wish/530478555</link>
         <description><![CDATA[<div>" Tem como objetivo compreender a função da afetividade e das praticas pedagógicas no processo de inclusão do aluno com deficiência visual. A partir de levantamentos bibliográficos, constatou que a inclusão escolar tem sido muito discutida nos últimos anos, inclusive em relação ao acesso dos alunos com deficiência visual em classes regulares de ensino. Está estabelecido em legislação que é dever do estado garantir uma educação de qualidade para todos os alunos. "<br><br><mark>Aléxia </mark></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-04-25 22:13:52 UTC</pubDate>
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         <title>Idéias centrais do grupo</title>
         <author>mayaraarruda20</author>
         <link>https://padlet.com/mayaraarruda20/lpql4epj9d4fig1r/wish/531847007</link>
         <description><![CDATA[<div>1- educação inclusiva/acessibilidade<br>2- programas e equipamentos para atividades escolares.<br>3- introdução de alunos DV na classe/ melhor auto-estima do aluno.<br>4- profissionais capacitados/ práticas pedagógicas inclusivas.<br>5- escola com boa estrutura.<br>6- sistemas adotados para os alunos com DV.<br>7- apoio familiar/apoio pedagógico.<br>8- inclusão normal nas atividades escolares.<br>9- socialização amigável entre alunos.<br>10. É importante que o aluno leve uma vida normal e faça tudo igual aos outros.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-04-26 20:56:58 UTC</pubDate>
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